Для чего человеку необходима религия 4 класс орксэ
Презентация была опубликована 6 лет назад пользователемГригорий Наточиев
Похожие презентации
Презентация на тему: » Тест 2 1. Для чего человеку необходима Религия? А) Чтобы гордиться перед другими народами достояниями своей культуры. Б) Чтобы знать свои традиции, приобщаться.» — Транскрипт:
3 2. Что Религия дает человеку? А) Нормы морали и нравственности, ориентиры на жизненном пути, возможность быть счастливым Б) Превосходство над нерелигиозными людьми В) Возможность уподобиться Богу Г) Материальное благополучие Следующий вопрос
4 3. Как Культура и Религия взаимодействует друг с другом? А) Религия основана на культуре Б) Культура и Религия взаимно дополняют друг друга. Религиозные переживания людей находят отражения в культуре, а культура углубляет религиозные представления. В) Культура существует только благодаря религии. Следующий вопрос
5 4. Когда человек считается культурным? А) Когда он занимается физкультурой (физической культурой) Б) Когда он читал книги о культуре. В) Когда он знает особенности культуры своей Родины и поступает в соответствии со своим знанием Следующий вопрос
6 5. Как вы понимаете выражение «везде присутствие Бога»? Бог Духом Своим находится везде во вселенной Бог может находиться везде, если Он этого захочет Бог может находиться там, где хочет этого человек, когда он призывает Имя Божие Следующий вопрос
7 6. Вера в Бога Никак не отражается на жизни человека Помогает людям жить, потому что вера укрепляет человека, делает его сильнее в сложных жизненных ситуациях, и человек знает, к Кому он может обратиться Делает жизнь человека труднее, потому что приходится соблюдать разные правила Следующий вопрос
8 7. Почему Бога называют Творцом? Бог был Сам сотворен Он сотворил этот мир Он помогает людям в творчестве Следующий вопрос
9 8. Почему всемогущий Бог не сделает так, чтобы в мире не было зла? Он может все, кроме этого Господь дал людям свободу выбирать между добром и злом Он не хочет избавлять мир от зла Следующий вопрос
10 9. Как вы понимаете выражение «везде присутствие Бога»? Бог Духом Своим находится везде во вселенной Бог может находиться везде, если Он этого захочет Бог может находиться там, где хочет этого человек, когда он призывает Имя Божие Следующий вопрос
Конспекта урока ОРКСЭ по теме «Наши знания и открытия о религиях» (4 класс)
ФИО педагога – Чикоткова Ирина Александровна
Предмет – ОРКСЭ Класс – 4
Тема – Наши знания и открытия о религиях.
создание условий для развития практических навыков логического мышления, постановки целей, оценки результатов по достижению цели;
создание условий для формирования коммуникативных навыков.
повторить ранее изученный материал;
учить применять полученные знания в новых учебных ситуациях;
развивать умение высказываться, отстаивать свою точку зрения, строить свой монологический ответ ;
воспитывать интерес к предмету, умение выслушивать оппонента, уважение друг к другу;
Оборудование и материалы 1. компьютерное слайд-сопровождение урока
2. раздаточный материал: карточки-ребусы для работы в паре.
Организационный момент – 3 мин.
Актуализация знаний – 7 мин.
Изучение нового учебного материала – 10 мин.
Закрепление изученного материала –7 мин.
Задание на дом и рефлексия – 3 мин.
Сегодня мы отправимся в увлекательный мир открытий, чтобы пополнить наш багаж «знаний» и узнать много нового и интересного.
— Наш урок это урок – конференция по теме «Наши знания и открытия о религиях».
— При изучении основ религиозных культур мы изучали основы православной культуры и основы мусульманской культуры.
— Сегодня мы обменяемся знаниями, полученными на этих уроках.
2)Постановка целей урока.
— Какие знания нужны нам будут на уроке? ( Ответы учащихся.)
(знание карты и умение с ней работать, знание словарных слов и их лексическое значение, наблюдательность)
— Чтобы вы хотели узнать?
— А для этого нужно быть внимательными и дружными, быстро и правильно выполнять задания. Я надеюсь, что всё, что вы сегодня узнаете, пригодится вам на следующих уроках.
— Разрешите начать I классную ученическую конференцию.
2. Опрос учащихся по заданному на дом
• описание методов мотивирования ( стимулирования ) учебной активности учащихся в ходе опроса ;
Звучит начало песни «Я, ты, он, она…»
— О чем говорилось в этих строках? О какой семье шла речь?
— Можно сказать, что в этой песне говорится о нашей стране?
Ученики: В нашей стране очень много разных людей…
Давайте вспомним пословицы о Родине.
Работа с макетом карты РОССИИ
Учитель: Вы на уроках знакомились с картой нашей Родины. Какой материк занимает Россия?
Учитель: Вот карта нашей родины. А почему она разноцветная?
3. Изучение нового учебного материала.
Данный этап предполагает :
• постановку конкретной учебной цели перед учащимися ( какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока );
• описание форм и методов изложения ( представления ) нового учебного материала ;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу ;
• описание методов мотивирования ( стимулирования ) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала
Учитель: Наши дети очень любознательны и захотели узнать о культурных традициях православия и мусульманства. Они подготовили проекты. Во время выступлений нам предстоит заполнить таблицу, а для этого, что необходимо делать? Ответы учащихся.
— Правильно, внимательно слушать. — На доске таблица:
ТЕРМИНЫ: Мухаммад, мечеть, Коран, Медина, Мекка, библия, Христос, церковь, икона.
Выступления участников конференции
Возник на Аравийском полуострове в 7 веке.
Основателем ислама считают пророка Мухаммеда.
Ислам, значит «повиновение», «покорность».
Приверженцев ислама около полтора миллиарда человек
В ислам верят в странах Северной Африки, Ближнего Востока.
Священные города – МЕККА, МЕДИНА
Священное сооружение – МЕЧЕТЬ
Священное писание – КОРАН
Учитель: Выберите термины, которые относятся к исламу и перенесите их в нужный столбик таблицы.
Эта религия возникла в Палестине в 1 веке нашей эры. От этой даты идет современное летоисчисление (от Рождества Христова)
Основатель – Христос «спаситель»
Священная книга – БИБЛИЯ
Священный город – ИЕРУСАЛИМ
Христианство может существовать только в форме ЦЕРКВИ, а церковь – это сообщество верующих.
Исповедуют христианскую веру около двух с половиной миллиардов человек.
У христианства три ветви веры:
Распространено в странах Европы, Америки.
Учитель: Выберите термины, которые относятся к исламу и перенесите их в нужный столбик таблицы.
— Объявляется ПЕРЕРЫВ. Но это не простой перерыв, а ИГРА НА ВНИМАНИЕ. Приготовили ладошки: если вы услышите слово, которое принадлежит православию – хлопок, мусульманству – тишина (церковь, икона, Коран, мечеть, Мекка, Медина, библия, Христос)
(Святые – это христиане, заслужившие своей праведной жизнью любовь Божию и ставшие заступниками и покровителями людей перед Богом.)
— Сергий Радонежский – один из самых почитаемых святых в православной религии. Кто же он? ( Ответ учащегося)
— В православной религии святые, а как в мусульманской религии их называют? (пророки)
— Кто такие пророки? ( Ответы учащихся)
Ребята, какие священные сооружения в христианстве и мусульманстве?
Учитель: В нашем городе есть мечети и храмы. Они носят названия в честь святых.
— Кто знает в честь каких святых они названы?
(Соборные мечети: Нур, Иман, Анас, Ихлас. Собор Николая Чудотворца, церковь Казанской Божьей Матери.)
— А теперь прослушайте сообщения участников
• постановку конкретной учебной цели перед учащимися ( какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока );
Культура и религия 4 класс ОРКСЭ
Культура и религия. 4 класс
Воспитательная: воспитание нравственности, толерантности, коллективизма, умения выслушивать мнение одноклассников, не перебивая друг друга; воспитание культуры речи; эстетическое воспитание.
Образовательная: раскрыть понятие «культура», рассмотреть влияние религии на культуру, раскрыть сущность материальной и духовной культуры, формирование понятий: культура, религия, материальная культура, духовная культура;
Развивающая: через игровые моменты, групповые формы работы способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся, выполнять творческие задания, сравнивать культуру материальную и духовную;
учебное пособие «Основы мировых религиозных культур», 4-5 кл./ А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева и др.;
электронное пособие к учебнику «Основы мировых религиозных культур»;
карточки для игры «Собери пазлы»;
Как вы понимаете слово «религия»?
Какие религии называются национальными?
Какие религии называются мировыми?
Какие религии считаются традиционными для России?
Какие религии преобладают в нашем крае? В нашем поселке?
Религия – сфера жизни, отличительной чертой которой является вера в сверхъестественное, в Бога.
Ритуал – участие людей в религиозных действиях.
Национальные религии – это иудаизм, индуизм.
Мировые религии – это буддизм, христианство, ислам.
О чем мы будем говорить на уроке? Посмотрите в учебнике на стр. 8
Выступление учителя «Что такое культура?»
В повседневной речи слово «культура» часто связано с представлениями о дворцах и музеях, театрах и библиотеках. Порой мы употребляем такие выражения, как «культурный человек», «культурно себя вести». Это тоже связано со словом «культура».
Предлагаю вам уже знакомую игру «Подбери слово».
В науке есть такое определение: «Культура – это материальные и духовные ценности, которые создает человек на протяжении своей истории».
Задание детям : рассмотрите фотографии на слайдах и скажите, к какой культуре – материальной или духовной, они относятся?
(на слайдах: Кижи, кантеле, национальная карельская одежда, предметы быта карел)
Учащиеся разбиваются на 2 команды и получают карточки со словами: церковь, танец лезгинка, карета, мечеть, знания, буддизм, кукла, ислам, народная песня, монета, копье, законы, платье, сказка.
1-й команде необходимо выбрать карточки, связанные с материальной культурой, а 2-й команде – с духовной культурой.
Беседа с учащимися:
— Мы говорим о ком-то, что он культурный человек? Что это означает?
— Что входит в понятие « культура поведения »? Какие черты присущи культурному человеку?
Работа с рассказом.
— Хочу вас спросить: Каким словом в русском языке выражается благодарность? (спасибо)
— Я предлагаю вам послушать небольшой рассказ об этом слове.
Во время войны одна верующая в Бога женщина работала в столовой военного госпиталя – кормила раненых. Работать приходилось с утра до вечера, и поэтому она не успевала сходить в храм помолиться. Она пришла к батюшке с просьбой, благословить её уйти с этой работы. Он выслушал её и строго сказал:
— А что тебе говорят раненые, когда ты даёшь им еду?
— Говорят «спасибо», что же ещё?
— Это слово имеет великую силу – оно равносильно молитве «Спаси Бог». Если тебе три раза за день сказали искреннее «Спасибо», то Бог обязательно услышит и позаботится о тебе.
Женщина поблагодарила священника и с ещё большим старанием стала ухаживать за ранеными солдатами.
Беседа по вопросам:
— Что нового вы узнали о слове спасибо?
Мы всегда считали это слово культурным, а оказывается у верующих людей это маленькая молитва.
— Часто ли вы слышите в свой адрес слово «спасибо»? За что?
— Кому и за что вы сами говорите «спасибо»?
— Женщина в рассказе названа верующей. Что доказывает, что она действительно верила в Бога?
— Зачем люди строили храмы?
Когда люди строили храм, они работали не только физически, но и духовно: строили с любовью, с уважением к Богу. Что же получается? Храм создал человек, а значит это культура. Вы согласны?
6. Выступление учителя «Влияние религии на культуру».
Многие памятники материальной и духовной культуры возникли в связи с религией, они необходимы для ее существования.
В каждой религии нужно было иметь место для совершения ритуалов. Так возникли специальные здания, которые должны были служить этим целям. (Идет демонстрация слайд-шоу «Культовые сооружения»). Мы до сих пор с удовольствием посещаем сохранившиеся величественные храмы Древней Индии, Древней Греции. Не сохранился до нашего времени, но известен по описаниям Иерусалимский храм в Израиле. Торжественные буддистские храмы встречаются повсюду в Азии. В древние времена возникли и первые христианские храмы, некоторые из них сохранились до наших дней. На Ближнем Востоке и в Северной Африке были возведены первые священные сооружения мусульман. Сейчас буддистские, исламские, христианские храмы можно встретить повсюду. Каждый храм имеет своё название. А почему они так называются, мы узнаем на следующих уроках.
В настоящее время эти замечательные сооружения считаются культурными памятниками. Они охраняются государством. И у нас в Карелии много великолепных храмов. Туристы со всего мира приезжают полюбоваться их красотой. Давайте полюбуемся на эти замечательные сооружения.( слайд-шоу)
— Какие эпитеты мы можем подобрать при описании этих храмов?
— А у нас в городе есть храм? Где он находится? Как называется?
В древности в храме ставили статуи того бога, которому этот храм был посвящен. (Учитель обращает внимание детей на фото на с.9 учебника)
Живописцы всех времен часто обращались к религиозным сюжетам в своих картинах ( показ репродукций ). В буддизме и христианстве, а также в ряде других религий во время ритуальных обрядов используется музыка. Сегодня нам известно немало музыкальных произведений, написанных как специально для религиозных целей, так и на религиозные темы и сюжеты.
(прослушивание: Рахманинов «Всенощное бдение»).
Связаны ли культура и религия между собой?
Закрепление основных понятий урока ( работа с тренажером в электронном пособии к учебнику «Основы мировых религиозных культур»)
Перескажи родителям или другим взрослым материал
урока 3 «Культура и религия».
Повтори понятия: религия, национальные религии, мировые религии, традиционные религии, культура, духовная культура, материальная культура.
Индивидуальное задание: подготовить сообщение или презентацию по теме (на выбор):
1) «Памятники духовной культуры Карелии»,
2) «Памятники материальной культуры Карелии».
Урок по теме «Культура и религия» 4 класс курс ОРКСЭ
Выбранный для просмотра документ Конспект ЗотиковаАВ.docx
Конспект урока учителя начальных классов Зотиковой Александры Викторовны по курсу ОРКСЕ.
Модуль: Основы светской этики.
Личностный результат: воспитание толерантности, коллективизма, умения выслушивать мнение одноклассников, не перебивая друг друга; воспитание культуры речи.
Предметный р-т: раскрыть понятие «культура», раскрыть сущность материальной и духовной культуры, формирование понятий: культура, религия, материальная культура, духовная культура;
Метапредметный р-т: через игровые моменты, групповые формы работы способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся, выполнять творческие задания.
Ключевые понятия : культура, материальная культура, духовная культура.
Оборудование урока: мультимедиа проектор, карточки для создания паспорта понятия на 4 команды( прил. 1), вопросы урока на каждую парту( прил 2), карточки для игры «Стенд»( прил 3), лист с домашним заданием( прил 4).
Технологическая карта урока.
Создание эмоционального настроя на учебную деятельность.
-Ребята, подумайте, культура-это многозначное слово или нет?
-Что вы понимаете под словом культура?
-Не забудьте рассуждения свои и одноклассников. В конце занятия мы сравним, что изменилось в ваших мыслях. Слайд 1
Рассуждения учеников по теме.
Настрой на урок, включение в учебную деятельность.
— формирование умения вступать в диалог
— оценивание своей работы и работы других
Осмысление учебной задачи.
Организация игры и работы в группах..
Интерактивная игра «Создай паспорт» (При ложение 1 )
Класс делится на 4 группы. Группа получает листок, на котором общими усилиями отвечает на вопросы:
1.Что такое религия?
2. Какие бывают религии?
3. Напиши в 2 столбика слова-ассоциации с понятием религия.
Организация подведения итогов игры и беседы по основным понятиям
Озвучивание полученных результатов.
Ответы учеников по шаблону
— формирование умения вступать в диалог.
— Работать в статических группах.
Погружение в деятельность
Предлагает прочитать ряд афоризмов и найти понятие, о котором они все говорят.
Что такое афоризмы?
-О каком понятии все высказывания?
-Какую общую мысль они до нас доносят?
Обращение к личному опыту учеников.
-Какой из афоризмов, вы бы могли применить к конкретной жизненной ситуации из вашего опыта?
Постановка темы и цели урока в сотворчестве с учащимися
-Как бы вы сформулировали тему урока?
— Как вы думаете, о чем мы будем говорить и на какие вопросы должны ответить?
Слайд №4 появляется как итог рассуждений учащихся. На каждой парте в течении урока лежат копии слайда №4.(Приложение 2.)
Рассуждения учеников по теме.
Постановка темы и цели урока в сотворчестве учителя
— синтезировать общий признак.
— постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что не известно.
— умение вступать в диалог;
— доказывать свою точку зрения, опираясь на имеющиеся знания;
— выслушивать и принимать чужую позицию.
Организация беседы и актуализация знаний учащихся
-Что по мнению ангела-наставника является культурой?
-Зачем человеку культура?
-Как вы думаете, о чем ещё хотел рассказать ангел, гордясь достижениями человека?
Притчу читают два подготовленных ученика по ролям.
-классифицировать объекты по определенному признаку.
— формирование умения вступать в диалог.
— оценивание своей работы и работы других;
Открытие новых знаний
Организация работы по учебнику
-Найдите в учебнике определение термина «культура».
-Как вы считаете, совпало ли определение учебника с определением в притче?
О рганизация работы по слайду 10- 11.
-Выделите общее в национальной культуре народа.
-Выделите различное в национальной культуре народа.
-Как связаны два понятия «религия » и «культура»?
Фронтальная работа с классом.
Участие в конструировании определения
Работа по вариантам. 1 вариант-отвечает за 1 цепочку «общее», 2 вариант-2 цепочка «различное».
— Работа с информацией: обработка, вычленение необходимой информации.
— умение вступать в диалог;
— доказывать свою точку зрения, опираясь на имеющиеся знания;
— выслушивать и принимать чужую позицию.
Организация работы по слайду 12.
Игра «Стенд». (Приложение 3)
На доске написан текст:
Как я понимаю термин?
Какую роль играет в жизни людей?
Кем и как создаётся?
— О чем вам помог задуматься этот урок?
-Изменились ли наши суждения о понятии «культура» к концу урока?
Обсуждение результатов работы каждой группы.
— оценивание своей работы и ее результата.
— умение вступать в диалог;
— доказывать свою точку зрения, опираясь на имеющиеся знания;
— выслушивать и принимать чужую позицию.
Озвучивание домашнего задания
1. Заполнить схему-дерево к термину «культура». Приложение ( Приложение 4)
2*** Подготовить краткое сообщение о любом памятнике культуры мира.
Выбранный для просмотра документ Методические рекомендацииЗотикова АВ.docx
Методические рекомендации к уроку ОРКСЭ
Модуль Основы светской этики.
Личностный результат: воспитание толерантности, коллективизма, умения выслушивать мнение одноклассников, не перебивая друг друга; воспитание культуры речи.
Предметный р-т: раскрыть понятие «культура», раскрыть сущность материальной и духовной культуры, формирование понятий: культура, религия, материальная культура, духовная культура;
Метапредметный р-т: через игровые моменты, групповые формы работы способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся, выполнять творческие задания.
Рассматриваются ключевые понятия: культура, материальная культура, духовная культура, уровень культуры, национальная культура.
2.Домашнее задание проверяется с помощью игры «Создай паспорт». Игра развивает умение работать в статических группах, дает возможность вступить в диалог с одногруппниками и одноклассниками, быстро и легко позволяет отследить уровень освоения материала учащимися.
4. Работа с притчей всегда заставляет уч-ся чувствовать настроение и характер героев притчи, обращаться к жизненному опыту ребенка, делать выводы самостоятельно. Данная притча раскрывает не только понятие «культура», но и показывает, из чего складывается культура человека и общества, показывает место такого понятия как «религия», заставляет подумать, какие ещё аспекты человеческой жизни особенны и ими стоит гордиться, восхищаться.
6. Игра «Стенд» позволяет высказать разные точки зрения на понятие, которое изучили, учит приходить к консесусу в рабочей группе, дает возможность защитить работу своей группы. Учителю дает возможность не навязывать свое мнение, выполнять роль фасилитатора.
Игра «Подарок» позволяет задуматься о роли культуры в собственной жизни рассуждающих, о культурном уровне уч-ся класса в целом.
Сценарий урока в 4 классе ОРКСЭ на тему «Культура и религия»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11 имени Шевченко
муниципального образования Тимашевский район
Методическая разработка по предмету
«Основы религиозных культур и светской этики»
Тема: «Культура и религия»
Автор работы: Прокопенко Лариса Анатольевна, учитель ОПК
Слайд 3 Цели урока:
Формирование мотивации к познанию нового предмета;
Формирование собственного и общепризнанного взгляда на понятия: «культура», «религия»;
Расширить кругозор о разнообразии русской православной культуры;
Установить связь между православием и русской культурой;
Формирование уважительного отношения к историческим памятникам православной культуры.
Развитие коммуникативных способностей обучающихся, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения;
Развитие речи, логического и ассоциативного мышления;
Развитие смыслового чтения;
Осуществление самоконтроля и самооценки.
Определение круга тем, которые будут затрагиваться в процессе работы по предмету;
Знакомство с историческими памятниками православной культуры: живописью, музыкой, литературой, архитектурой.
Воспитывать бережное отношение к историческому прошлому и памятникам православной культуры;
Дать представление о таких понятиях как «культура» и «религия».
Слайд 4 Виды деятельности:
Беседа, работа со словом, комментированное чтение, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная работа с источниками информации.
Основные термины и понятия:
Культура, религия, православие, церковь, храм, архитектура, библия, живопись.
Оборудование для урока:
Фотографии культурных памятников России.
Учебник А.Кураева «Основы православной культуры»
Карточки со словами: культура, религия, церковь, храм, спасибо.
Аудиозапись С.В. Рахманинов «Всенощное бдение»
— Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение.
— Давайте улыбнёмся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее. Ведь человеческая доброта – самое удивительное явление в мире.
— Спасибо за ваши улыбки. Итак, начнём наш урок.
2. Повторение пройденного материала.
Родина (Отечество, родная страна, место рождения)
Россия (Наша страна, Российская Федерация)
Символы государства (Герб. Флаг. Гимн.)
Духовный мир (Внутренний мир человека, душа)
Культурные традиции (Набор представлений, обычаев и привычек практической деятельности, передаваемых из поколения в поколение.)
— Все традиции основаны на вечных, общечеловеческих ценностях. У русского народа, как и у любых других народов, много традиций. Например, на Руси всегда почитали отца с матерью, и по традиции спрашивали перед ответственным делом их благословления. Землю древние русичи величали «мать – сыра земля», просили у неё помощи и защиты. Был обычай: на чужбину или в дальнюю дорогу брать с собой горсть родной земли – защитницы.
— А какие традиции есть в вашей семье? ( Рассказ детей по желанию о традициях своей семьи, которые сближают и роднят старшее и молодое поколение.)
3. Знакомство с новым материалом.
— А сейчас, ребята, приготовьтесь к работе.
— Откройте учебник на странице 6.
— Как называется тема нашего урока? (Культура и религия)
— Слева вы найдёте раздел: вы узнаете. Прочитайте, что мы узнаем сегодня на уроке?
(Один ученик читает вслух)
Как человек создаёт культуру.
О чём говорит религия.
Слайд 7 ( Учитель уточняет) Сегодня мы с вами коснемся двух понятий: «культура» и «религия». А так же постараемся выяснить и усвоить для себя их значение и найдем между ними определенную связь. Постарайтесь сконцентрироваться, сегодня вы узнаете много интересного о том, что уже точно видели, посещая музеи и выставки. А еще вы поймете, как православие повлияло на нашу с вами культуру.
Слайд 8 Работа с учебником в группах. Дети дают ответы на вопросы.
Культура — сложное понятие, которое включает в свой смысл все то, что человек привнес в мир природы. Это весь человеческий опыт, все его знания. Это может быть произведения искусства, или же великое научное открытие, музыка, архитектура. Человек привносит в мир природы что-то новое непосильным трудом. Труд — это основное, что отличает нас от животного. Но главной и общей чертой разных видов культуры является развитие самого человека. Поэтому основное — это причины, благодаря которым человек следовал, создавая что-то новое, поступая определенным образом, которые отличают его от животного.
Почему человек поступает именно так? Как он отличает правду от лжи и добро от зла? Ответы на эти вопросы можно найти в мире культуры.
— Как вы поняли понятие «культура»? ( То, что создал человек своим трудом.)
— Чтобы лучше понять, что помогает человеку отличить добро от зла, давайте обратимся к учебнику. Прочитайте 3 и 4 абзацы.
— Как люди различают добро и зло? (Через культуру опыт человеческих удач и неудач передаётся от одних людей к другим.)
— Приведите примеры из жизни, из своего опыта.
(Дети приводят примеры из жизни. Например. На уроке труда все лепили из пластилина сказочных героев. Вера постаралась и у неё получилась очень хорошая работа. Учительница похвалила девочку и отправила её работу на конкурс. Вера получила диплом победителя. Дети стали брать с неё пример и относиться к своему делу с любовью и терпением.
— Культура издревле создавалась определенными поступками человека, каждый поступок имел отражение на окружающих, поэтому культура это не только наследие какого-то человека или его народа, но и практическое руководство, свод моральных правил, которым стоит придерживаться.
— Что бы произошло, если бы человеку было бы позволено поступать так, как заблагорассудится? К чему бы это привело? (Дети приводят примеры.)
— Культуре человек обучается еще с раннего детства. Он учится, взяв за пример, поступки и мысли своих родителей. Продолжает изучение культуры в школе. Но на этом изучение культуры не прекращается. Общаясь со своими друзьями, участвуя в спорах за правду, любя своих родных, человек укрепляет свою культуру, что впоследствии позволит вывести свою культуру на качественно новый уровень.
Человек не выбирает свою культуру. Но человеку можно ее расширять, примеряя на себя новые и новые человеческие знания.
— Как вы объясните тот факт, что человек не выбирает свою культуру? (Как человек не выбирает свою семью, так и культуру, потому что закладка понятия культуры начинается именно в семье).
— А как человек может «расти» в своей культуре? (обмен информацией с окружающими, получение новых знаний)
— Ребята, как вы думаете, культура разных народов отличается или одинакова? За помощью давайте обратимся к учебнику. Прочитайте последний абзац на странице 6.
Слайд 9 Есть области культуры, общие для всех людей или для всей страны. Но есть и различия в культурах даже тех народов, которые живут вместе.
— А сейчас, прочитайте, как описал русскую культуру арабский путешественник Павел Алеппский. ( Страница 7 первый абзац)
350 лет назад в Россию прибыл арабский путешественник Павел Алеппский. Вот как он описывает некоторые черты русской культуры, которые его поразили: «В праздничные дни все поспешают в церковь, нарядившись в лучшие свои одежды, особенно женщины. На Пасху все целуются, говоря «Христос Воскресе!» Люди молятся в храмах по шесть часов. Все это время они стоят на ногах. Какая выносливость! Несомненно, все они святые! Винные лавки остаются закрытыми от субботы до понедельника. Так же делается и во время больших праздников. По отчеству зовут даже крестьян. Жена, принеся еду, садится за один стол с мужчинами»
— Какие отличительные особенности русской культуры удивили путешественника? (Ответы детей.)
— Из слов арабского путешественника видно, как 350 лет назад русский народ относился к своей религии. В праздничные дни люди наряжались в самые красивые наряды и посещали церковь. Самоотверженно выстаивали многочасовые служения, при этом обращаясь к молитве. На примере этого высказывания, можно понять, какое место занимает религия в жизни православного.
— Давайте узнаем, как по-разному люди могут объяснять правила, общие для всех. (Страница 7 второй абзац)
И даже правила, общие для всех, люди могут объяснять по-разному. Например, все люди осуждают ложь. Но один объяснит: «Не лги, потому что однажды и тебе солгут». А другой скажет: «Не лги, потому что всякую ложь видит Бог». Первое пояснение даст человек, который придерживается светской культуры. Слова другого выражают позицию человека, живущего в религиозной культуре.
— А теперь вы спросите, что такое «религия»? Найдите ответ в учебнике. (Страница 7 третий абзац)
Слайд 10 Религия – это мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок. Религия говорит, что рядом с человеком и даже выше него есть невидимый разумный и духовный мир: Бог, ангелы, духи… Для многих людей эта вера становится настолько глубокой, что определяет их поведение и их культуру.
Беседа с учащимися
— Мы часто слышим такое выражение «культурный человек»? О ком так говорят?
— Какие черты присущи культурному человеку?
— Какие слова благодарности вы знаете? (Благодарю, спасибо)
— Задумайтесь над значением этих слов.
Во время войны одна верующая в Бога женщина работала в столовой военного госпиталя – кормила раненых. Работать приходилось с утра до вечера, и поэтому она не успевала сходить в храм помолиться. Она пришла к батюшке с просьбой, благословить её уйти с этой работы. Он выслушал её и строго сказал:
— А что тебе говорят раненые, когда ты даёшь им еду?
— Говорят «спасибо», что же ещё?
— Это слово имеет великую силу – оно равносильно молитве «Спаси Бог». Если тебе три раза за день сказали искреннее «Спасибо», то Бог обязательно услышит и позаботится о тебе.
Женщина поблагодарила священника и с ещё большим старанием стала ухаживать за ранеными солдатами.
Беседа по вопросам
— Что нового вы узнали о слове спасибо?
— Мы всегда считали это слово культурным, а оказывается у верующих людей это маленькая молитва.
— Часто ли вы слышите в свой адрес слово «спасибо»?
— Кому и за что вы сами говорите «спасибо»?
— Женщина в рассказе названа верующей. Что доказывает, что она действительно верила в Бога? (Ходила в храм молиться)
— Зачем люди строили храмы?
Когда люди строили храм, они работали не только физически, но и духовно: строили с любовью, с уважением к Богу. Что же получается? Храм создал человек, а значит это культура. Вы согласны?
Рассказ учителя «Влияние религии на русскую культуру».
Многие памятники материальной и духовной культуры возникли в связи с религией, они необходимы для ее существования. Изучение истории религии основано во многом на изучении религиозных памятников и является убедительным примером связи религии и культуры.
История православной культуры сохранила немало письменных религиозных памятников, среди которых Библия, созданная в 1 тысячелетии до нашей эры.
Слайд 11 Самая древняя русская рукописная книга «Остромирово Евангелие» написана в середине 11 века. Более 900 лет назад мастер книжного дела писец Григорий переписал это Евангелие для новгородского посадника Остромира. Сейчас книга хранится в Санкт-Петербурге, в Государственной публичной библиотеке имени М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Слайд 12 Монастыри служили основными центрами книгописания в древности. В монастырской книжной мастерской царила строгая дисциплина. За ослушание, небрежность сажали на сухой паёк. Сохранились древние миниатюры, изображающие монахов переписчиков книг за работой.
Слайд 13 Многие религиозные памятники одновременно являются достижениями мировой культуры. В их создании участвовали гениальные архитекторы, художники, иконописцы, композиторы. Тем самым религия оказала огромное влияние на развитие всех видов искусства, а, следовательно, культуры вообще.
Слайд 14 В 16-18 веках были созданы шедевры русского деревянного зодчества, как церкви в Кондопоге, Кижах, Варгузе.
Слайд 15 Памятниками религиозной культуры являются иконы – изображения Иисуса Христа, Богоматери и святых, которым приписывается священное значение.
Религия оказала огромное влияние на развитие музыки. Религиозные сюжеты послужили основой для создания многих произведений светской музыки (оперной, симфонической).
Слайд 16 В числе церковных песнопений – псалмодия, литургия, всенощная. Монументальными новаторскими произведениями церковной музыки стали «Литургия» и «Всенощная» П.И. Чайковского. Вершина развития церковной музыки конца 19 – начала 20 века «Литургия Иоанна Златоуста» и «Всенощное бдение» С.В. Рахманинова.
(Прослушивание: С.В. Рахманинов «Всенощное бдение»)
4. Закрепление изученного материала
Слайд 18 Игра «Назови одним словом»
Мысли и поступки человека, убеждённого в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок. (Религия)
То, что человек меняет в мире своим трудом. (Культура)
Это слово равносильно молитве «Спаси Бог». (Спасибо)
Дом Господа на человеческой земле. (Церковь, храм)
Слайд 19 Притча «Путь к Богу» от Шалвы Амонашвили – дети инсценируют по ролям.
Два ангела — один молодой, другой постарше — смотрели с Седьмого Неба на Землю и наблюдали за жизнью людей. Старший ангел был назначен наставником для младшего.
— Зачем Бог сотворил человека? — спросил молодой ангел у своего наставника.
— Чтобы он мыслил, — ответил наставник.
— Зачем человеку мыслить?
— Чтобы он творил Культуру.
— Она есть Путь к Богу.
— Зачем человеку Путь к Богу?
— Чтобы совершенствоваться и тоже стать ангелом.
Молодой ангел был любознательный.
— Покажи мне Культуру!
Старший ангел указал ему на один из больших городов Земли.
— Смотри, это столица государства. Там есть музеи, театры, концертные залы, художественные салоны. Всё, что в них хранится и происходит, называется Искусством.
— Искусство, — повторил младший ангел, чтоб запомнить.
— Видишь, мчатся автомобили и поезда, летят самолёты и космические ракеты, люди изобрели телевизоры, компьютеры, информационную паутину. Делает всё это Наука…
— Наука, Искусство… — повторил молодой ангел.
— В тех зданиях, в которые входят и из которых выходят дети, происходит их образование…
— Образование, Наука, Искусство…
— А вот те красивые сооружения с золотыми куполами есть Храмы. В них люди молятся Богу. Это есть Религия…
— Религия, Образование, Наука, Искусство… Всё это Культура?
— Да, Культура — она и есть Путь к Богу, — ответил ангел-наставник.
Он гордился достижениями человека и хотел рассказать ещё о многом.
Но в это время произошло что-то страшное. Буквально из ниоткуда вдруг с оглушительным рёвом над городом повисли ракеты и самолёты, и огромный город погрузился в адский огонь, пламя которого вознеслось до Седьмого Неба. Молодой ангел ужаснулся.
А ангел-наставник заплакал:
— Человек опять сошёл с Пути!
Слайд 20 Беседа по прочитанному
— Какие ещё понятия вы услышали, которые являются частью культуры? (Образование, наука, искусство)
— Что есть «культура» по словам ангела из этой притчи? (Культура – это путь к Богу.)
— Что значит человек «опять сошёл с Пути?» (Войны, конфликты и ссоры не приведут к добру. Нужно жить мирно, дружно и не ссориться.)
— Что нового вы узнали на уроке?
— Как связаны между собой «культура» и «религия»?
— Давайте закончим наш урок с пожелания друг другу Спасибо!
Слайд 22 Источники:
В.А. Кураев «Основы православной культуры», 2012г.
Методические рекомендации. М: Новое время 2017г.
Электронное приложение «Основы православной культуры»