Для чего иллюстрации в книге

Иллюстрация — рисунок, красочно и эффектно дополняющий содержание книги

Иллюстрация — это изображение (рисунок, фото или гравюра) для пояснения текста художественного произведения, технической документации или научного труда. Визуальные образы помогают читателю глубже ощутить эмоциональную атмосферу и понять основную суть книги. Иллюстрации широко используются не только в книжном деле, но и в рекламной индустрии, а также в средствах массовой информации.

Виды, стили и техники иллюстрации

Для воплощения творческого замысла в рисунке у иллюстраторов есть множество различных инструментов. Для реализации идей существуют всевозможные виды, стили и техники иллюстрирования.

К основным видам иллюстраций относятся:

Стилистика иллюстраций включает следующие варианты:

Иллюстраторы применяют в своей работе такие техники создания изображений:

История развития иллюстрации

Иллюстрация как средство визуального дополнения текста появилась очень давно. Еще в Древнем Египте писцы на папирусах, помимо содержимого гимнов и заклинаний, размещали изображения для наглядности текста.

Иллюстрации также присутствуют в рукописных европейских книгах разных эпох (от Античности до Средневековья). В книжных миниатюрах Востока (Китая, Японии, Персии) того времени имеются многочисленные изображения на тему охоты, батальных сцен и бытовых сюжетов.

В середине XV века в Европе началась эра книгопечатания. К этому времени относится бурное развитие иллюстрации. Особенностью изображений той поры была их монохромность. Картинки в книгах были черного цвета, как и буквы. Сначала средневековые мастера использовали оттиски с рельефных печатных форм (гравюру), а позже (в конце XVIII века) появилась техника плоской печати (литография).

В 1837 году человечество получило доступ к новому изобретению — фотографии. Одновременно начали развиваться революционные фотохимические способы печати и появилась возможность массово тиражировать многоцветные иллюстрации к сказкам, стихотворениям и другим художественным произведениям.

К концу ХХ века на помощь иллюстраторам пришли развитые компьютерные технологии. Современные дизайнеры чаще всего рисуют картинки на специальном графическом планшете или используют удобную векторную графику.

Иллюстрация была и остается важным инструментом для улучшения восприятия текста читателем. Рисунки старинных мастеров вызывают восхищение, украшают книги сказочников, писателей, поэтов и баснописцев.

На сайте Very Important Lot всегда можно приобщиться к миру искусства и принять участие в арт-аукционах. Здесь же посетители имеют прекрасную возможность приобрести напрямую работы современных художников.

Источник

Для чего иллюстрации в книге

Хорошие книги — это не только текст. Это еще прекрасные иллюстрации, от которых захватывает дух. Яркие или нежные, классические или авангардные, сделанные в графическом стиле или вдохновленные колоритом какой-нибудь страны. Рассказываем про несколько важных навыков, которые развивают книги с картинками.

Первое и, пожалуй, самое очевидное — красивые книги учат видеть и понимать красоту. Эстетический вкус формируется уже с первых дней жизни ребенка. Родители могут развивать его, создавая вокруг приятную обстановку: использовать гармоничные цвета, предметы и вещи. И наполнять дом красивыми книгами.

Например, иллюстрации в серии книг Роксаны Мари Галлье о девочке Миюки вдохновлены японским колоритом. От них буквально невозможно оторваться: хочется рассматривать каждую страницу, любоваться деталями. Они удачно дополняют тягучий и ритмичный язык повествования — в лучших восточных традициях. Это одни из самых красивых сказок, которые идеально читать вслух и любоваться.

Когда рассматриваете иллюстрированную книгу с ребенком, не пытайтесь изучить ее за пару минут: лучше останавливайтесь на каждой картинке, рассказывайте, чем она хороша и что в ней такого необычного. Так вы учите его рассуждать, оценивать и замечать прекрасное.

Путешествия во времени, космические войны, полеты на воздушном шаре или животные в костюмах XIX века… Иллюстрации делают очень важную вещь — они развивают воображение.

Возьмем известную серию комиксов «Звездный замок»: тут вам и Баварские Альпы, и приключения на Марсе, и полеты по безграничному синему небу. Или «Дети капитана Гранта» в обработке французского иллюстратора Алекса Нэми, где все персонажи нарисованы в виде… животных! Картинки с необычными сюжетами запускают фантазию читателя на всю катушку и учат его придумывать что угодно.

Красивые иллюстрации помогают нам вспомнить, что вокруг — удивительный мир. Невероятная природа, зеленые леса, животные с пушистыми хвостами, нежные бабочки и стрекочущие кузнечики. Книги с такими «живыми» иллюстрациями знакомят детей с нашей прекрасной планетой и учат их любить все живое.

Среди обычных книжек с пейзажами есть настоящие жемчужины. Например, в книге «Год в лесу» иллюстрации выполнены без единой капли краски: все — от бликов в лисьих глазах до паутинки — сделано из растений. «Музей живых насекомых» словно дворец: бабочки — королевы, стрекозы с прозрачными крыльями — изящные дамы, домовой паук — милый скромняга. А «Красивую книгу о животных» даже не опишешь: как, например, объяснить, почему закат прекрасен? Тут нужно смотреть.

Часто от родителей можно услышать: «Да тут же одни картинки!» Многие думают, что если в книге нет текста, то ее польза сильно уменьшается. На самом деле иллюстрации выполняют важную задачу — помогают развивать речь. Только нужно правильно их «прочитать».

Например, в очень красивой книге «Настоящий кораблик» и истории про белого медведя «Чудо» мало текста. Рассматривая всего одну картинку, можно составить с ребенком целый рассказ. Задавая ему вопросы («Как думаешь, почему медведь грустит?», «Из-за чего другие звери к нему не подходят?», «Куда сейчас плывет кораблик?»), вы развиваете логику, учите ребенка наблюдать и объяснять.

Дети часто боятся, и даже темнота может стать для них настоящим испытанием. Усмирить свои страхи поможет хорошая книга. А иллюстрации смогут вытащить все фобии из-под кровати и перестать представлять неведомых монстров.

Многие книги о страхах и фобиях очень красивы: в них завораживающие иллюстрации. Например, в книге про страх темноты «Ночные рыцари» — атмосфера сказки и волшебства. Гигантские совы, звезды и лунный свет. Комикс про «Эпифанию» отправляет читателя в Зазеркалье — со странными персонажами вроде сумасшедшего доктора Психео и укротителя диких зверей. А в книге «Светлячки» воображение героини напоминает фантастически-странную планету, где обитают яркие флуоресцентные существа.

Красивые книги созданы не просто для визуального наслаждения. Их цель гораздо важнее. Сначала вы рассматриваете картинки вместе с ребенком. Затем, постепенно, он начинает проявлять интерес сам. И так незаметно рождается большая и настоящая любовь к чтению.

Источник

Роль художников-иллюстраторов в воспитании будущего читателя

Татьяна Казимирова
Роль художников-иллюстраторов в воспитании будущего читателя

Роль художников-иллюстраторов в воспитании будущего читателя

«Что толку в книжке, – подумала Алиса

– если в ней нет ни картинок, ни разговоров?»

(«Приключения Алисы в стране чудес»)

Тяга к книге появляется у детей, как правило, в раннем детстве. Почему это происходит? Может быть, интерес к книге возникает потому, что она дает возможность действовать и пальчикам, и ушкам, и глазкам, и язычку, доставляет удовольствие и при рассматривании, и при перелистывании, и при слушании.

Кроме того, книга удовлетворяет две одновременно существующие в ребенке потребности: к неизменному, стабильному и к новому, незнакомому. Книга — величина постоянная. Ребенок — переменная. Малыш берет книгу в руки в любое время — а она все та же. Происходит самопроверка, самоутверждение. Дети же меняются не только ежегодно, но и ежечасно — разные настроения и состояния, и вот уже «постоянная величина» открывается им по-новому. Радость открытия! Но у каждого ребенка есть в любимой книге и свой «стоп-кадр» — желание еще и еще раз услышать именно этот кусочек текста, рассмотреть именно эту картинку.

Книга — это и возможность общения со взрослыми. Через их речь, интонацию воспринимаются сюжет, характеры, настроения. Можно вместе переживать, веселиться и быть надежно защищенными от злого и страшного.

По мере взросления ребенка меняются способы работы с книгой, приобретаются определенные навыки: рассматривание, слушание, перелистывание, «чтение», «лопотание», воспроизведение ранее услышанного текста в соответствии с иллюстрацией, фантазии на темы рисунков.

Все это складывается в копилку, необходимую будущему читателю. Но, чтобы появился Читатель, способный на сотворчество с писателем и иллюстратором, необходима тактичная помощь чуткого взрослого.

Но особую роль играет литературный персонаж, которому суждено стать связующим звеном на всех занятиях. Детские книги дают нам для этого массу вариантов. Главное, чтобы этот персонаж был любим, узнаваем, мог бы знакомить детей с книжками, задавать вопросы, реагировать на высказывания, устраивать игры и поощрять.

Поскольку одна из наших задач — прививать детям интерес к книге, как к произведению искусства, необходимо показать им не только хорошую литературу и лучшие рисунки, но и познакомить с изданиями различного формата (от больших красочных сборников в твердых переплетах до книжек-малышек, с книжками-игрушками, книгами с плотными картонными страницами, звуковыми эффектами, запахами и т. д. Задача педагога — предоставить детям возможность услышать и увидеть лучшие фольклорные сборники, произведения мастеров разных времен и различных направлений (к примеру, в литературе: А. Пушкин, Ф. Тютчев, Л. Толстой, К. Ушинский, С. Черный, Н. Заболоцкий, К. Чуковский, С. Маршак, Д. Хармс, А. Барто, Б. Заходер, В. Берестов, М. Яснов и др.).

Книги, принесенные на занятия, должны не только соответствовать теме, но и привлекать внимание ребенка, вызывать у него потребность прикоснуться к ним, рассмотреть, узнать содержание. Тексты и иллюстрации должны обладать художественными достоинствами.

Выбор иллюстраций — важный момент в подготовке к занятию.

О неразрывности текста и иллюстрации в детской книге единодушно заявляют и писатели, и художники. К. Чуковский сформулировал это так: «. наши стихотворения должны быть графичны, то есть в каждой строфе, а порою и в каждом двустишии должен быть материал для художника, ибо мышлению младших детей свойственна абсолютная образность. Стихи, печатаемые без рисунков, теряют чуть не половину своей эффективности».

Целая плеяда художников посвятила свой талант искусству детской книги. Детям будет полезно и интересно увидеть работы хороших и разных иллюстраторов, разнообразие стилей, игру красок, своеобразную привлекательность черно-белой графики. Поэтому в списках литературы зачастую указываются фамилии иллюстраторов, чьи рисунки желательно показать малышам.

Подбирая рисунки, следует помнить, что они не только поясняют текст, но и активизируют фантазию, воображение, воспитывают эстетический вкус.

Особую роль в осмыслении материала, как познавательного, так и эмоционально-нравственного, играют иллюстрации в детских книгах. При рассматривании с детьми иллюстраций, особое внимание необходимо уделять анализу эмоциональных состояний персонажей, изображённых на картинках («Что с ним происходит? Почему он плачет?» и т. д.)

Необходимо продумать, в какой момент просмотра малышам потребуется помощь педагога:

— сосредоточить внимание на деталях, на цвете, на особенностях изображения;

— задать вопрос о внешнем виде, характере, настроении героя;

— уделить особое внимание картинам природы (например, поразмыслить, какого цвета зима, и увидеть не только белые, но и голубые, розовые, фиолетовые, а порой и черные краски);

— соединить наглядное и словесное изображения игрушки, зверюшки, пейзажа.

На каждом последующем занятии необходимо повторять предыдущее. Задача повтора — закрепить материал, дать возможность детям рассказать то, что им запомнилось, а педагогам — проанализировать возможности и особенности восприятия различных детей.

Кто они – авторы самых любимых, красивых иллюстраций, которые остались в памяти с самого детства и нравятся нашим детям?

Владимир Григорьевич Сутеев (1903-1993, Москва)

Владимир Васильевич Лебедев (1891 – 1967)

Николай Михайлович Кочергин (1897 – 1974)

Евгений Иванович Чарушин (1901-1965)

Борис Александрович Дехтерёв (1908-1993, Калуга, Москва)

Николай Александрович Устинов (1937г. р., Москва)

Юрий Алексеевич Васнецов (1900-1973, Вятка, Ленинград)

Леонид Викторович Владимирский (1920 г. р., Москва)

Виктор Александрович Чижиков (1935 г. р., Москва)

Николай Эрнестович Радлов (1889-1942, Санкт-Петербург)

Алексей Михайлович Лаптев (1905-1965, Москва)

Иван Яковлевич Билибин (1876-1942, Ленинград)

Владимир Михайлович Конашевич (1888-1963, Новочеркасск, Ленинград)

Анатолий Михайлович Савченко (1924-2011, Новочеркасск, Москва)

Олег Владимирович Васильев (1931 г. р., Москва)

Борис Аркадьевич Диодоров (1934 г. р., Москва)

Евгений Иванович Чарушин (1901-1965, Вятка, Ленинград)

Евгений Михайлович Рачев (1906-1997, Томск)

Иван Максимович Семёнов (1906-1982, Ростов-на-Дону, Москва)

Вячеслав Михайлович Назарук (1941 г. р., Москва)

Рисование для детей этого возраста — органическая потребность, канал, по которому может выявляться и реализовываться в материале внутренняя жизнь детской души. Еще не умея выразить себя словом, ребенок пытается невнятными каракулями отразить переполняющие его впечатления от жизни, прикоснуться к ней кончиками пальцев, по выражению французского психолога В. Бараля. Занятия изобразительной деятельностью заключают в себе большие возможности для всестороннего развития ребенка — умственного, эмоционального, эстетического, моторного, трудового. В результате систематических занятий рисованием формируются воображение и память, развивается мелкая моторика руки и связанные с ней мышление и речь. Рисуя, ребенок постоянно анализирует, сравнивает, обобщает, абстрагирует — и это также формирует его мышление, пробуждает ассоциативные связи. Кроме того, рисование имеет психотерапевтический эффект для тревожных, невротических детей.

После чтения и просмотра иллюстраций книги, можно дать детям возможность пофантазировать, и нарисовать свои иллюстрации.

В. Г. Белинский утверждал: «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело: им решается участь человека. Вот почему так важно совместное чтение. Общие переживания, формирование общих ценностей. Приобщение к современному русскому литературному языку помогают найти – и взрослому. И ребёнку – единый заряд спрессованного человеческого опыта».

Педагог и психолог Ш. А. Амонашвили пишет:

«Воспитывать детей сказками?» — спросите вы. Да, сказками. То есть не только сказками, но и сказками тоже. Сказки нужны детям как воздух, потому что через сказки, умные, мудрые, с невероятными и обычными событиями, фантастическими и обычными героями они постигнут правду жизни. Сказки помогают нам воспитать в детях доброту души и мужество, радость жизни и честность, надежду и целеустремленность. Сказки предохраняют детей от тщеславия, эгоизма, трусости. Да не только предохраняют, но и направляют их на борьбу против человеческих пороков.

Дети не должны отключаться от мира сказок, и этот мир должны создавать им взрослые, мамы и папы, бабушки и дедушки.

Нет времени рассказывать сказки детям? Надо найти, обязательно надо найти. Особенно по вечерам, когда ребенок ложится спать — вот тогда надо сесть рядом с его кроваткой, выключить свет и добрым голосом волшебника нашептывать мудрую, оптимистическую сказку.

Не умеете рассказывать сказки? Что ж, надо научиться, это нетрудно. Смягчите ваш голос, вложите в него ваше эмоциональное отношение к героям сказки, расскажите сказку медленно и шепотом, и, уверяю вас, вы станете для вашего ребенка самым лучшим чтецом сказок.

Но сказки, которые вы попытаетесь сочинять для ваших детей, тоже увлекут их, только надо вложить в них жизненную правду и наполнить их оптимизмом». Содержание ваших сказок? Ищите его в воспоминаниях вашего детства, ищите в вашей повседневной работе, в ваших отношениях к людям; сделайте героями ваших сказок образы добрых людей, с которыми вы общаетесь, которых вы знаете.

Развлечение для детей подготовительной группы «Алиса в стране сквзок» Развлечение (подготовительная группа) » Алиса в стране сказок «. Ведущая : Дети! Мы вместе с Алисой из Страны Чудес приглашаем вас в.

Знакомство детей среднего возраста с книгой. Воспитать у дошкольников любовь и интерес к книге – одна из важных задач нашей работы. Необходимо как можно больше внимания уделять становлению.

Источник

Консультация для воспитателей «Влияние иллюстрации на развитие интереса к книге у детей»

Наталья Лобанова
Консультация для воспитателей «Влияние иллюстрации на развитие интереса к книге у детей»

Методическая разработка в помощь воспитателю.

Консультация для родителей.

«Влияние иллюстрации на развитие интереса к книге у детей»

Дошкольное детство – важный этап в развитии личности. Ребёнок с интересом познаёт многообразие окружающего его мира, осваивает разные виды деятельности. Книга нужна дошкольнику, чтобы увидеть весь многоликий мир, удивиться этому миру и понять его.

Проблема сохранения интереса к книжной культуре, к чтению как к процессу сегодня актуальна, как никогда. Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили такие негативные тенденции,как: заметное снижение интереса к чтению; резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей. Старшие дошкольники всё чаще проводят свободное время за компьютерными играми, просмотрами телепередач, мультфильмов. Произошла подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры.

Литература занимает в жизни дошкольника особое место, как наиболее доступное средство духовного и нравственного развития личности, познавательного и речевого, художественного-эстетического. Приобщение ребёнка к книге позволяет заложить базовую основу его общей культуры и потому всегда в истории педагогики, и сегодня рассматривается, как средство всестороннего развития подрастающего человека.

С. Я. Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребёнке «талант читателя».Его мнение было таковым: истоки читательского таланта лежат в детстве. Книга учит вглядываться человека и понимать его, воспитывать человечность в самом себе, тогда чтение становится источником духовного обогащения. Задача взрослых привить любовь к книге, научить думать, воспитывать культуру чтения, развивать эстетическое восприятие литературы.

Художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение, обогащает эмоции.

Ведь чтение – это своего рода труд, при котором ребёнок размышляет, воображает, вливается в образ, а что касается технических средств – не надо думать, воображать, анализировать.

В силу возрастных особенностей книга для ребёнка начинается с иллюстрации. Книжная иллюстрация способствует пониманию ребёнком содержания литературного текста, помогает почувствовать его, познакомиться и «подружиться» с персонажами. Поскольку жизненный опыт ребёнка невелик. Ему сложнее воссоздать в своём воображении то. О чём повествует писатель, ему необходимо увидеть, поверить. Здесь в книгу вступает художник. Иллюстратор помогает воспитывать у детей любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус.

Иллюстрация – это не просто добавление к тексту, а художественное произведение своего времени. Детская книжная иллюстрация служит многим целям. Она воплощает фантазии, оживляет воспоминания, помогает участвовать в приключениях, развивает ум, сердце и душу ребёнка. Главное назначение иллюстрации – визуальное воплощение идеи автора литературного произведения. Это самое воплощение будет полным, если присутствуют три основных функции иллюстрации:

Информационный эффект иллюстрации зависит от того, как полно, точно и быстро читатель сможет понять, что изображено. Иллюстрация должна быть понятна и удобна для восприятия, она способна не просто пояснять текст, а расширять и дополнять его. Художественная иллюстрация включает в себя не только композиционное построение, но и множество деталей, характеризующих героев, антураж, время и место действия. Всё вместе это даёт читателю представление о сюжете, героях, раскрывает более полно замысел автора.

Эмоционально-психологическая функция иллюстрации – основная в художественном произведении. При знакомстве с книгой читатель получает эмоциональные впечатления не только от самого текста, но и от сопровождающих его картинок, от оформления всей книги. Неинтересно оформленная книга с неудачными иллюстрациями, несмотря на хороший текст, не находит своего читателя.

Эстетическая функция иллюстрации важна и для произведения, и для всего издания. Иллюстрация сама по себе предмет искусства. Книжная иллюстрация в первую очередь создаётся для текста и ради него.

Основная задача взрослого – привлечь внимание детей к иллюстрации. Здесь существенную роль играют вопросы, требующие определённого описания внешнего вида и эмоционального состояния, характерных черт героя. Вопросы взрослого заставляют ребёнка внимательнее вглядываться в образ, устанавливать некоторые связи, делать несложные выводы, обобщения.При рассматривании картинки взрослый может попросить выполнить ряд игровых действий: погладить изображённый предмет, «положить» в рот ягодку, промяукать как котёнок и т. д. При чтении какого-либо произведения (потешки, сказки, взрослый показывает иллюстрации, обращая внимание детей на то, что написал автор и что нарисовал художник. Рассматриваем цветовую гамму, позы, движения, применяемые художником для выразительности образа. Зрительная память, художественное восприятие будут формироваться постепенно, сначала неосознанно, эмоционально, оставляя след в душе ребёнка, приобщая его к подлинной красоте.

С 4 – 5 лет детей начинаем знакомить с ролью иллюстрации к книге и, соответственно с трудом художников-иллюстраторов, манерой выполнения ими рисунков, сопровождающих текст. Внимание детей привлекается к построению изображения на странице книги: где и как художник изображает героев. С помощью каких цветовых решений показан характер героя, его настроение; сезонные и временные изменения в природе. С детьми можно провести беседу о том, зачем в книжках нужны картинки.

У детей старшего дошкольного возраста продолжается формирование устойчивого интереса к книжной графике, внимательного и бережного отношения к книге. Подводим детей к пониманию того, что иллюстрации в книге сопровождают текст, поясняют его и соответствуют жанру литературного произведения. Обратим внимание детей и на индивидуальную творческую манеру того или иного художника, особенности их почерка.

В книге для детей специфично внешнее и внутреннее оформление, требующее продуманности, занимательности решения, способного увлечь детей.

Принципы отбора художественной иллюстрации для детей.

1. Учёт возраста детей, особенностей их восприятия, жизненного опыта и интересов.

2. Высокая художественность произведений, как по содержанию, так и по средствам художественной выразительности, доступность их детям.

3. Соответствие книжной графики жанру и стилю литературного произведения.

4. Детям необходимо показывать разнообразные книги – как по форме организации и оформлению, так и по творческой манере изображения.

Дошкольники восприимчивы, способны глубоко чувствовать художественный текст, поэтому полюбившиеся им в раннем детстве литературные образы останутся с ними на долгие годы.

Конспект занятия «Формирование интереса и любви к книге» для детей 5–6 лет b]Цель:[/b] Формирование интереса и любви к книге. Задачи: Познакомить детей с историей возникновения бумаги, книги; Выявить знание детских.

Консультация для родителей «Влияние музыки на психическое развитие детей» Консультация для родителей «Влияние музыки на психическое развитие детей» Музыка в сообществе всех искусств занимает почетное место, так.

Консультация для воспитателей «Влияние совместной театрализованной деятельности на социально-личностное развитие детей» Консультация для воспитателей «Влияние совместной театрализованной деятельности на социально-личностное развитие детей» Театр! Как много.

Консультация для воспитателей на тему «Влияние загадок на развитие и воспитание детей» «Влияние загадок на развитие и воспитание детей» «Воспитывает, но не родитель Обучает, но не учитель Учится, но не ученик Играет, но не.

Консультация для воспитателей «Развитие интереса детей к театрально-игровой деятельности» Консультация для воспитателей: «Развитие интереса детей к театрально-игровой деятельности» Огромную, ни с чем несравнимую радость доставляет.

Консультация для воспитателей «Роль книжной иллюстрации в воспитании детей» Консультация для воспитателей: «Роль книжной иллюстрации в воспитании детей». Цель: формировать у воспитателей основные представления о.

Консультация для воспитателей «Влияние физкультминуток на работоспособность детей дошкольного возраста» Содержание Программы детского сада предусматривает значительный объем знаний и достаточно высокий уровень умственного развития детей. Овладение.

Консультация для воспитателей «Влияние устного народного творчества на развитие речи дошкольников» ВЛИЯНИЕ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С самых ранних лет ребенок сталкивается с произведениями русского народного.

Консультация для воспитателей «Влияние загадок на речевое развитие детей дошкольного возраста» Консультация для воспитателей Влияние загадок на речевое развитие детей дошкольного возраста Воспитатель: Ершова Е. А. Загадка – одна из.

Презентация «Формирование интереса детей к детской книге в раннем возрасте» «Формирование интереса детей к книге в раннем возрасте» «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» Дидро «Умная, вдохновенная книга.

Источник