Для чего изучают природу 6 класс 8 вид
Конспект урока «Для чего изучают природу»
Конспект урока по биологии на тему «Для чего изучают природу» для обучающихся 6 класса VIII вида. Цели: коррекционно – образовательные: познакомить учащихся с тем, для чего изучают природу, закрепить знания о твёрдых, жидких и газообразных телах природы; коррекционно – воспитательные: воспитание дисциплинированности на уроке; коррекционно – развивающие: развивать умение правильно строить предложения при ответе на вопросы
Материал будет полезен учителям коррекционных школ для проведения уроков и внеклассных мероприятий по биологии и экологии.
Просмотр содержимого документа
«конспект урока «Для чего изучают природу» »
Тема: Для чего изучают природу.
Цели: коррекционно – образовательные:
познакомить учащихся с тем, для чего изучают
природу, закрепить знания о твёрдых, жидких
и газообразных телах природы;
воспитание дисциплинированности на уроке;
развивать умение правильно строить предложения при
— Сегодня на уроке мы с вами закрепим знания о твёрдых, жидких и газообразных телах природы; узнаем для чего изучают природу.
Прежде чем перейдём к изучению нового материала, повторим то, что изучали на прошлом уроке.
— Какую тему изучали на прошлом уроке?
Какие неживые тела природы называют твёрдыми, а какие – жидкими или жидкостями?
Приведите примеры твёрдых и жидких природных тел.
Назовите известные вам газообразные тела.
Чем они отличаются от твёрдых и жидких тел?
Приведите примеры превращения твёрдого тела в жидкое, а жидкого в газообразное.
— В прошлом люди мало что знали о природе. Для питания они собирали сочные части растений, семена, червей, улиток, насекомых, ловили рыбу, охотились на крупных травоядных животных. Жильём им служили углубления в скалах и пещеры.
При собирании грибов, ягод и других даров природы, на охоте люди получали знания о неживых и живых телах, накапливали и передавали знания новым поколениям. Постепенно они научились отёсывать камни и делать из них орудия, при помощи которых можно было легче добывать сочные корни и клубни растений, охотиться на животных, использовать для различных нужд деревья и кустарники. Значительно улучшилась жизнь людей, когда они научились добывать огонь и использовать его для приготовления пищи на кострах, обогрева пещер, защиты от хищников.
Проходили века. Люди узнали, что можно не только собирать пригодные для пищи растения, но и выращивать их, не только охотиться на животных, но и приручать, разводить их. Из шкур и шерсти животных, волокон растений они научились делать одежду, из стеблей деревьев и кустарников- сооружать жилища. Со временем люди «заставили» ветер и воду вращать жернова мельниц для измельчения зерна, из песка и глины научились делать кирпичи и строить из них дома. Позднее они стали из металлических горных пород выплавлять металлы и использовать их для изготовления различных орудий труда, многих видов транспорта и другой техники.
С развитием сельского хозяйского хозяйства, увеличением количества фабрики заводов, появлением различной техники люди стали влиять на природу, использовать её для своих нужд. Происходил быстрый рост населения, расширялись участки земли для выращивания сельскохозяйственных растений и разведения животных, увеличивалось количество городов и сёл.
Всё это оказывало большое влияние на природу: мелели и загрязнялись реки и моря, сокращались леса, загрязнялись воздух, почва, уменьшались запасы каменного угля, торфа и других полезных ископаемых, исчезали многие виды растений и животных.
Настало время, когда каждый человек должен как можно больше знать о природе и делать всё, чтобы не наносить ей вреда. Природу нужно беречь, сохранять её для себя и будущих поколений людей.
— Стр. 12-13. Чтение вслух по цепочке.
Ответить на вопросы в учебнике стр.13
Рабочая программа по биологии 6 класс VIII вид
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа села Балтика»
Муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан
Рассмотрено и принято
учителей естественно-математического цикла
от «___» _______________ 2017 г.
Зам. директора по УВР
для обучающихся с легкой умственной отсталостью
по предмету «Биология» 6 класс
(индивидуальное обучение на дому)
(1 час в неделю, 34 часа в год)
Программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида» под ред. В.В.Воронковой
Составитель: Булгакова Оксана Валерьевна
учитель надомного обучения МБОУ «СОШ с. Балтика»
2017-2018 учебный год
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Конвенции о правах ребенка;
Конституции РФ, ст. 43;
Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10. 2009 № 373.
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;
Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (Приказ министерства образования РБ №1384 от 19 августа 2013);
Учебного плана МБОУ СОШ д. Балтика
Приказ № ___ от «___» ______________ 2017 г.
Положения о рабочей программе МБОУ СОШ д. Балтика
Приказ № ___ от «___» _____________ 2017 г.
12. Рабочая программа по биологии в 6 специальном (коррекционном) классе VIII вида составлена на основе авторской программы В.И. Сивоглазова, Т.В Шевыревой, Л.В. Кмытюк, В.В. Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.) и учебника для 6 класса «Биология. Неживая природа» (VIII вид) Никишов А.И. (М., «Просвещение», 2017г).
Рабочая учебная программа предназначена для обучающегося 6 класса 8 вида (надомное обучение) Локманис Леонида и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития обучающегося, уровня его знаний.
Количество часов в неделю: 1
Программа состоит из трех разделов: пояснительной записки, основного содержания, требований к уровню подготовки учащихся.
Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов:
соответствия содержания образования потребностям общества;
учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения;
структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
Основой курса биологии для коррекционной школы VIII вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования, формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).
Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Основными задачами преподавания биологии в 6 классе являются:
сообщение учащимся знаний об основных компонентах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);
формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, смена времён года и др., а также их роль в живой и неживой природе;
проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;
Программа 6 класса по биологии призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе; сформировать представления о мире, который окружает человека. В процессе знакомства с неживой природой у обучающихся развивается наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь человека с неживой природой, влияние на нее.
В 6 классе учащиеся знакомятся с отличительными признаками живой и неживой природы.
В результате изучения курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.
В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные, главным образом, на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности: объяснять, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Презентация «Для чего изучают природу». Биология 6 класс, школа VIII вида.
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Коррекционная общеобразовательная школа-интернат» ПРЕЗЕНТАЦИЯ по курсу «Биология» 6 класс Составила: учитель биологии 1 категории Сорокина Н.В.
Для чего изучают природу
В прошлом люди мало что знали о природе Для питания они собирали сочные части растений,семена, червей, улиток, насекомых, ловили рыбу
Охотились на крупных травоядных животных
Жильем человеку служили углубления в скалах и пещеры
Люди получали знания о природе, передавали их новым поколениям Постепенно они научились отесывать камни и делать из них орудия
Значительно улучшилась жизнь людей, когда они научились добывать огонь
Люди узнали, что можно не только собирать пригодные для пищи растения, но и выращивать их
Человек не только охотился на животных, но и приручал их
Из шкур и шерсти животных, волокон растений люди научились делать одежду
Из стеблей деревьев и кустарников люди сооружали жилища
Со временем человек «заставил» ветер и воду вращать жернова мельниц для измельчения зерна
Из песка и глины люди научились делать кирпичи и строить из них дома
Позднее они стали из металлических горных пород выплавлять металлы и использовать их для изготовления различных орудий труда, многих видов транспорта и другой техники
Расширялись участки земли для выращивания сельскохозяйственных растений
Созданы большие хозяйства для разведения животных
Увеличивалось количество городов и сёл
Мелели и загрязнялись реки и моря
Загрязнялись воздух, почва
Исчезали многие виды растений
Природу нужно беречь, сохранять её для себя и будущих поколений людей
Рефлексия Сегодня я узнал. Было интересно. Было трудно. Я выполнял задания. Я понял, что. Я приобрёл. Мне захотелось.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс профессиональной переподготовки
Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-035207
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
НИУ ВШЭ откроет первую в России магистратуру по управлению низкоуглеродным развитием
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Минтруд представил проект программ переобучения безработных на 2022 год
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Костромская область разработала программу привлечения педагогических кадров
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Адаптированная рабочая программа «Природоведение» 6 класс 8 вида
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Естествознание. Неживая природа
Нормативно – правовая база:
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (глава 2 ст.12, глава 4 ст. 34).
Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995г. № 181-3 (ст.15).
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. № 124 – ФЗ.
Постановление Правительства Российской Федерации от 12.03.1997г. №288 «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии».
Письмо Минобразования РФ от 04.09.1997г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) ОУ I –VIII вида» (с изменениями от 26.12.2000г.).
Письмо Министерства образования РФ от 28.06.2000г. № 27/1012 – 6 «Об итогах Всероссийской конференции «Компенсирующее и коррекционно – развивающее обучение: опыт, проблемы, пути решения», г. Москва, 15-16 февраля 2000г.
Инструктивное письмо Министерства образования РСФСР от 30.09.1989г. №10-1036-б «Методические рекомендации об индивидуальных и групповых коррекционных занятиях с учащимися специальных школ и классов выравнивания для детей с ЗПР».
Инструктивно – методическое письмо Министерства здравоохранения РСФСР от 23.01.90г. № 22-02-08/11 «О медико –профилактической работе в классах выравнивания для детей с ЗПР».
Письмо управления специального образования Минобразования РФ от 30.05.2003г. № 27/2881-6 «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с ЗПР».
Рабочая учебная программа по биологии 6 класс составлена на основе программы специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Биология 6-9 класс. В.В. Воронковой.
Основными задачами преподавания природоведения и биологии являются:
дать знания учащимся об основных элементах неживой и живой природы, а также об организме человека и его здоровье;
формировать правильное понимание природных явлений;
знакомить с приемами выращивания некоторых растений и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
привить навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека;
воспитывать бережное отношение к природе.
В шестом классе программа призвана дать учащимся основные знания о неживой природе, сформировать представления о мире, который окружает человека. Развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на неё.
Рабочая учебная программа рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.
Формы контроля, используемые учителем:
устный опрос, ответы на вопросы, пересказ;
Словесные, наглядные, наблюдение, практические, объяснительно – иллюстративные, исследовательские, частично – поисковые.
коррекционно – развивающего обучения;
Сроки реализации рабочей учебной программы: 1 год.
Количество часов корректируется в связи с объявлением карантина или отменой занятий по метеоусловиям.
Природоведение 6 класс (2 ч в неделю)
Вода. Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; испа рение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состоя ния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Проз рачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в при роде: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды
Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
Растворение соли, сахара в воде.
Очистка мутной воды.
Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
Оп ределение текучести воды.
Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. При менение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загряз ненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борь ба за чистоту воздуха.
Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь п очва).
Обнаружение воздуха в какой-либо емкости.
4. Воздух — плохой проводник тепла.
5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно го — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.
1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископае мых: влага емкость торфа и хрупкость каменного угля.
2. Определение растворимости калийной соли.
Практическая работа. Распознавание черных и цветных метал лов по образцам и различным изделиям из этих металлов.
Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).
Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).
Выделение воздуха и воды из почвы.
Обнаружение в почве песка и глины.
3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
4.Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.
Практическая работа . Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мот ыгами.
Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песча ной и глинистой почвы;
обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке;.
Учебно – тематическое планирование по природоведению. 6 класс