Для чего нужна гайка денису

Гайка

Гайка — это крепежное изделие с отверстием в виде резьбы. Чаще всего имеет многогранную форму и используется для прочного скрепления.

Все о гайках

Что такое гайка

Крепежный элемент бывает круглой формы, квадратной, многоугольной. В зависимости от назначения изготавливают и индивидуальные формы с уникальными выступами и насечками. Для фиксации детали использую гаечный ключ. Применяется изделие только в сочетании с другими резьбовыми крепежами. Например, винтом, шпилькой или болтом.

Применение

Для чего нужна гайка? Главная ее польза — создание прочных соединений с использованием болтов, винтов, шпилек. В строительной сфере деталь используется при сборке механизмов, монтаже сантехники, строительстве мостов, сборке мебели, тяжелых конструкций. В зависимости от разновидности детали определяют область ее применения.

Из чего делают гайки

Свойства элемента зависят от способа и материала изготовления. Состав изделий разнообразен, поскольку зависит от уровня прочности и сферы применения. Наиболее подходящий и распространенный материал — сталь. Под давлением прессов методом холодной штамповки выпускают партии качественных метизов. Второй материал, из которого делают крепежи — низкоуглеродистая сталь. В этом случае также могут добавлять бронзу, титан или латунь.

Производственный процесс

Изначально стоит задача получить заготовку. Далее с использованием пресса она проходит 5 уровней.

После этого изделия проходят испытания, предусмотренные ГОСТом. Основная задача — определить предельно допустимые нагрузки до срыва резьбы. Тестирование предполагает несколько этапов, которые помогают определить вероятность деформации, старения и другие важные моменты.

Источник

Самостопорящиеся гайки – надежная фиксация резьбовых соединений

Все резьбовые крепежные детали склонны к самотовертыванию под действием внешних сил, таких как вибрация, ветровые, динамические и ударные нагрузки. Если они надежно не застопорены, то это может привести к самым серьезным последствиям. Известны случаи, когда отвинтившаяся гайка или болт ставали причиной поломки механизма и вызывали тяжелые аварии.

Существует множество способов предотвращения ослабления резьбовых соединений, которые основаны либо на принципе жесткого стопорения (шплинты, отгибные шайбы, проволока) либо фрикционного, то есть за счет увеличения силы трения (контргайки, упругие шайбы, самостопорящиеся гайки).

Основные виды самоконтрящихся гаек

Как работают самоконтрящейся гайки?

Как следует из названия, самоконтрящаяся гайка не нуждается в дополнительных стопорных деталях и других способах защиты от самоотвинчивания. Она имеет определенный механизм фиксации, являющийся неотъемлемой частью ее конструкции, и это делает ее пригодной для использования в условиях высокой вибрации.

Таких самозажимных стопорных гаек разработано много видов и каждая из них получила широкое распространение. Как правило, их самоблокировка на ответной резьбе болта происходит за счет повышения силы трения в витках. Например, она может иметь нейлоновое кольцо или деформированный участок резьбы, то есть в ней есть некоторая часть, которая упруго деформируется, чтобы обеспечить фрикционное действие.

Что такое гайки с преобладающим крутящим моментом?

Именно так называют самоконтрящиеся контргайки многие зарубежные производители и разработчики этих изделий. По определению, «крепежные детали с преобладающим крутящим моментом имеют автономную функцию, которая создает фрикционное взаимодействие между резьбой сопрягаемых компонентов».

Самостопорящиеся гайки не могут свободно вращаться на ответных резьбовых стержнях, следовательно, как при сборке, так и при разборке вы столкнетесь со значительным сопротивлением вращению, для преодоления которого требуется дополнительное усилие. Это сопротивление и называется «преобладающим крутящим моментом». Чем больше степень деформации, тем выше требуемый момент для установки и снятия.

Например, для гайки с нейлоновой вставкой это крутящий момент, необходимый для преодоления сопротивления волочению нейлона по сопрягаемой резьбе. Его значение обычно не очень велико по сравнению с крутящим моментом окончательной установки.

Преимущество перед гайками свободного хода

Свободно вращающиеся стопорные гайки часто полагаются на дополнительный стопорящий элемент, такой как стопорная шайба или зубчатый фланец. Однако после первоначального ослабления они перестают сопротивляться отвинчиванию, что может привести в скорости к полной разборке соединения.

Крепеж с преобладающим крутящим моментом лишен этого недостатка, так как после небольшого ослабления затяжки он продолжает сопротивляться дальнейшему отвинчиванию из-за трения. Даже при сильных вибрациях сопрягаемые детали останутся свинченными вместе.

Гайка с нейлоновым кольцом или цельнометаллическая?

Существует множество видов самоконтрящихся гаек с преобладающим крутящим моментом, дизайн многих из них запатентован или отвечает требованиям определенных стандартов, но в целом их можно разделить на две категории:

Стопорные гайки: цельнометаллическая и с нейлоновой вставкой

Гайки с полимерной вставкой имеют не выпадающее нейлоновое кольцо, завальцованное в верхней части резьбы и создающее необходимый натяг при затягивании на болте для стопорения резьбовой пары. Они многоразовые, поскольку после демонтажа упругая нейлоновая вставка возвращается к своей первоначальной форме. Их можно устанавливать в местах, где температура достигает 120 градусов по Цельсию. При критически высоких температурах рекомендуется использовать полностью металлические контргайки.

Таким образом, у каждого вида контргаек есть свои преимущества и недостатки, а именно:

Деформированные цельнометаллические гайки

Международные стандарты не предъявляют строгих требований к конструктивному исполнению и размерам контрящих элементов, допуская разные варианты их исполнения. Этим и объясняется то обстоятельство, что цельнометаллические самоконтрящиеся гайки, выполненные по одному и тому же стандарту, могут отличаться формой и конструкцией контрящих элементов. Рассмотрим наиболее известные варианты исполнения:

Искаженный участок резьбы. Это наиболее распространенная конструкция цельнометаллической гайки с преобладающим крутящим моментом, у которой резьба на некоторых участках намеренно сделана неправильной формы (перекошена). За счет этого обеспечивается устойчивая к вибрации фрикционная посадка крепежа, более надежная, чем у контргайки с нейлоновой вставкой.

Деформация на эллипс. Это шестигранная гайка с коническим или цилиндрическим выступом, который пластически обжат, так что резьбовое отверстие в этой части имеет овальную форму сечения. Она вращается свободно до тех пор, пока ее деформированная верхняя резьба не войдет в зацепление с резьбой ответной части, затем она расширяется почти до круглой формы, создавая фиксирующее сжатие. Это односторонние стопорные гайки, то есть их можно установить только в одном направлении – обжатой стороной наружу.

Обжатие по торцу в трех точках. Блокировка гайки с таким контрящим элементом происходит в верхней части, как и у эллиптически деформированной модели, за исключением того, что деформирована не вся секция верхней резьбы, а только два или три небольших участка. Этого вполне достаточно для надежной фрикционной посадки на болт.

Центральный замок. Также известные как двусторонние контргайки, которые могут накручиваться на шпильку любой стороной. Они обжаты в радиальном направлении по граням или по ребрам в центральной части крепежа, в результате в этих местах диаметр резьбы уменьшается. Деформированный участок отлично препятствует свободному отвинчиванию крепежа. Одним из видов является гайка Biloc.

Большим спросом в промышленности также пользуются цельнометаллические самоконтрящиеся гайки с металлической вставкой из пружинной стали (например, DIN 980 форма M). Дополнительный металлический упругий элемент в форме кольца, обжатого на эллипс или многогранник, обеспечивает надежную блокировку на резьбовом стержне за счет упругой деформации.

Распространенные стандарты самоконтрящихся гаек:

На рынке существуют и другие запатентованные формы конструктивного исполнения металлических стопорных гаек с преобладающим крутящим моментом, поэтому предоставленная информация не является исчерпывающей.

Окончательный контроль качества гаек с функцией самофиксации основан на измерении моментов завинчивания и отвинчивания, значения которых должны соответствовать установленным нормам. В отечественной промышленности установлены следующие нормы на максимальный момент первого завинчивания (М1зав) и минималь­ный момент пятнадцатого отвинчивания (М15отв).

Нормативы контрящих свойств самостопорящихся гаек:

Какой стороной устанавливают самоконтрящиеся гайки?

Можно ли повторно использовать самостопорящиеся гайки?

Существуют некоторые разногласия по поводу того, можно ли использовать гайки с нейлоновым кольцом повторно. Упругий и прочный полимерный вкладыш принимает свою исходную форму после отвинчивания, поэтому их можно использовать многократно с полной безопасностью и без ущерба для эффективности блокировки. Но каждый раз перед следующим применением важно определить степень износа полимерного кольца. При первых признаках потери упругости или разрушения, лучше отказаться от использования крепежа. Для некоторых особо ответственных креплений, например в авиастроении, повторное использование вообще не допускается.

Большинство видов цельнометаллических контргаек сохраняют работоспособность после нескольких сборок/разборок резьбового соединения. Но есть и один недостаток – каждое последующее снятие снижает «преобладающий крутящий момент», что снижает эффективность стопорного крепежа.

Всегда следуйте рекомендациям производителя относительно повторного использования самоконтрящихся гаек, смазочных материалов для резьбы и значений крутящего момента. Не применяйте стандартные значения моментов затяжки к крепежу с преобладающим крутящим моментом из-за дополнительного трения фиксирующего элемента.

Предупреждение: Стопорные гайки с перекосом резьбы считаются необратимыми, то есть не подлежат повторному использованию, так как после первого применения в них нарезается новая резьба, и они теряют свою блокирующую способность.

Настоятельно рекомендуется устанавливать стопорящиеся металлические контргайки ближе к концу стержня сопрягаемой детали, поскольку, чем длиннее ее ход по ответной резьбе, тем выше вероятность снижения ее фиксирующей функции и повреждения резьбы болта.

Кроме того, не используйте высокопрочные цельнометаллические контргайки с преобладанием крутящего момента с сопрягаемыми деталями низкой прочности, потому что твердая гайка может повредить резьбу сопрягаемого стержня.

Где применяются самоконтрящиеся гайки?

Самостопорящиеся гайки можно отнести к наукоемким крепежным деталям, потребность в которых растет в самых разных отраслях промышленности. Благодаря хорошим стопорящим свойствам, их стали широко применять в автомобилях, самолетах, вертолетах, велотехнике, мотоциклах, сельхозмашинах и другой технике, где они испытывают колоссальные вибрационные нагрузки. Без них не могли бы нормально эксплуатироваться вибротрамбовки и зерносушилки. На них полагаются производители детских колясок и игрушек.

Использование самоконтрящихся гаек в любом болтовом соединении позволяет не только исключить самоотвинчивание крепежа, но и значительно повысить надежность крепежного узла без применения дополнительных стопорных крепежных изделий.

Источник

«ТЬФУ! ГАЙКА!» ПРОБЛЕМА ВИНЫ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА В РАССКАЗЕ А.П.ЧЕХОВА «ЗЛОУМЫШЛЕННИК» V КЛАСС

ПРОБЛЕМА ВИНЫ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА В РАССКАЗЕ А.П.ЧЕХОВА «ЗЛОУМЫШЛЕННИК»

Аннотация. Автор показывает организацию урока по интерпретации рас- сказа Чехова, вовлекает в его обсуждение, поощряет разные подходы к смыслу текста, желание высказать своё мнение, учит аргументации выска- зываний.

Ключевые слова: злоумышленник, вина, вера, ответственность, суд, справедливость.

Abstract. The author presents the lesson based on the interpretation of Chek- hov’s story, involves students into discussion, encourages different approaches to the meaning of the text, teaches how to express one’s opinions and how to prove your statements.

Keywords: bad deed, guilt, faith, responsibility, judgment, justice, malefactor.

— извлечение необходимой информации из текста и её интерпретация;

— выявление психологического состоя- ния литературного героя.

— исследовать смыслы фрагментов текста;

— формировать модель собственного вы- сказывания;

— раскрыть общечеловеческое значение исследуемой проблемы.

Введение. Мотивация, стимулирование интереса к новым знаниям

— «Злоумышленник» А.П.Чехова — инте- ресное и глубокое произведение писателя. Высоко ценил этот рассказ Лев Толстой, он

считал его одним из шедевров Чехова. Критик Л.Е.Оболенский в журнале «Русское богат- ство» (1886) писал: «Мелкие штрихи, иногда в одно слово, рисуют и быт и обстановку так ясно, что вы только удивляетесь этому уме- нью — свести в один крохотный фокус все не- обходимые детали, только самое необходи- мое, а в то же время взволновать и чувство ваше и разбудить мысль. Подумайте только над этим, и вы поймёте, какая глубина содер-

жания в этом крохотном рассказике, изло- женном на двух с половиной страницах».

Прежде чем обратиться к тексту рассказа, давайте поговорим о значении слова. Рассказ назван «Злоумышленник». Злоумышленник — это кто? Попробуем дать определение.

— Злоумышленник — тот, кто совершает зло.

— Злоумышленник — тот, кто замыслил преступление.

— Посмотрим значение слова в словаре Ожегова. Сравним со своими ответами.

На экране появляется слайд:

Злоумышленник (устар.) — лицо, за- мыслившее преступление; преступник.

— В ходе обсуждения вы дали верное определение. Но значение этого слова со- держит секреты, разгадав которые мы смо-

жем открыть смысл всего произведения пи- сателя. Давайте подумаем, как образовано это слово, каков его морфемный состав. За- пишите в тетрадях слово «злоумышленник», обозначьте морфемы.

На экране появляется слайд: зл — о — у — мышл — енн — ик.

Учитель. В слове, как вы верно опреде- лили, два корня, определяющие его лексиче- ское значение, и, кроме суффиксов, есть очень важная для нашего сегодняшнего разговора приставка. Вернёмся к значению этого слова. Почему злоумышленник, а не злозамышлен- ник? Ваши предположения, версии?

— Такого слова — «злозамышленник» — нет; оно неблагозвучное, некрасивое.

— Есть злой замысел и злой умысел. Злоумышленник — тот, кто делает что-то со злым умыслом.

— Из ваших версий выбираю два опорных слова: замысел и умысел. В чём сходство и различие их лексических значений?

— Замысел — план действий.

— Замысел — начало дела.

— Умыслить — задумать что-то вредное.

— Замысел — задумать что-то, либо хо- рошее, либо дурное.

— Посмотрим значение слова в словаре Ожегова. Сравним со своими ответами. Удалось ли нам дать правильное определе- ние?

На экране появляется слайд:

Замысел — задуманный план дей- ствий, деятельности; намерение.

Умысел — заранее обдуманное (тай- ное) намерение (преимущественно пре- досудительное).

— Вы верно определили то общее, что есть у этих двух слов (намерение) и замети- ли, что их различает (цели). Замысел может быть как хорошим, так и дурным, он может быть направлен как на осуществление хо- роших дел, так и на осуществление пре- ступлений.

Умысел предполагает тайное намерение сделать что-то предосудительное — дурное, злое. Вот поэтому словообразование зафик- сировало точность значения слова — наме- рение ко злу.

На экране появляется слайд:

Словообразовательная цепочка: зло- умышлять — злоумышленный — зло- умышленник.

— Значит, проступок человека не так велик.

— Если скажем по-доброму, то подчерк- нём, что он совершил что-то плохое неумыш- ленно, по глупости.

— Когда мы произносим это слово с со- жалением, то имеем в виду, что человек со- вершил проступок нечаянно, но это не оправ- дывает его.

— Человек совершил проступок без умысла, но это всё равно зло.

— Итак, о чём может пойти речь в расска- зе Чехова «Злоумышленник»?

— О преступлении, совершённом обду- манно и намеренно, со злым умыслом.

— О преступлении, совершённом по ошибке, без злого умысла.

— Обе версии принимаются. Прежде чем перейти к осмыслению произведения, мы должны предположить: к какой пробле- ме, актуальной для каждого из нас, хотел привлечь внимание Чехов, рассказывая лю- бую из историй — о преступлении с умыслом или без умысла?

Е.Мациевский. Илл. к рассказу А.П.Чехова «Злоумышленник». 1983

— О последствиях преступления.

— Об ответственности человека за всё, что он совершает.

— Об ответственности людей за всё во- круг.

— О причинах, толкающих людей на пре- ступление.

— Правильный ответ мы выберем в за- вершение анализа произведения. Возмож- но, смысловое содержание короткого рас- сказа Чехова ещё глубже, чем мы предпо- ложили.

Основной этап. Осмысление

— Итак, обратимся к тексту (чтение от- рывков может выполнять как учитель, так и отдельные ученики).

«Перед судебным следователем стоит маленький, чрезвычайно тощий мужичонко в пестрядинной рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и изъеденное ряби- нами лицо и глаза, едва видные из-за густых, нависших бровей, имеют выражение угрюмой суровости. На голове целая шапка давно уже не чёсанных, путаных волос, что придаёт ему ещё большую, паучью суровость. Он бос.

— Денис Григорьев! — начинает следо- ватель. — Подойди поближе и отвечай на мои вопросы. Седьмого числа сего июля желез- нодорожный сторож Иван Семёнов Акинфов, проходя утром по линии, на 141-й версте, за- стал тебя за отвинчиванием гайки, коей рель- сы прикрепляются к шпалам. Вот она, эта гайка. С каковою гайкой он и задержал тебя. Так ли это было?

— Так ли всё это было, как объясняет Акинфов?

— Хорошо; ну, а для чего ты отвинчивал гайку?

— Перед нами первое появление героя рассказа Дениса Григорьева. Кто он такой? К какому сословию принадлежит? Как вы это определили? О каких качествах его уже мож- но сказать?

— Денис Григорьев бедный. Об этом го- ворят выражения: «чрезвычайно тощий», «в пестрядинной рубахе и латаных портах»,

— Он крестьянин, писатель называет его

«мужичонко», он носит рубаху и порты.

— Он необразованный и некультурный: у него «давно уже не чёсанные, путаные воло- сы», он употребляет просторечные слова

— Денис честый, бесхитростный. Когда его спросил следователь, поймали ли его с поличным, он говорит: «Знамо, было».

На экране появляется слайд:

— Он крестьянин какой эпохи? Можно это узнать из текста?

— Древней эпохи, об этом говорят уста- ревшие слова «порты», «пестрядинная руба- ха». К тому же он такой дремучий…

— Не такого уж далёкого прошлого, уже развитая железная дорога, 141-я верста в рассказе. Наверное, ХIХ, ХХ век.

— Странно, что следователь называет железнодорожного сторожа как бы двумя фамилиями: Иван Семёнов Акинфов. Тогда что, отчеств не было?

— Верные наблюдения. Время написания чеховского рассказа «Злоумышленнник» — 1885 год. В это время было уже развито пас- сажирское железнодорожное движение (на экране короткое слайд-шоу с фотографиями железнодорожного транспорта второй поло- вины ХIХ века в Российской империи).

Привычные нам отчества в то время име- ли только дворяне. Незнатные люди не имели отчества по царскому указу, а назывались по отцу: сын Григория — Григорьев, Ивана — Иванов. Среднее сословие — купцы и невы- сокого чина служащие — имели отчества на ев», «ов», «ин» — Иван Семёнов Акинфов.

Читаем следующий отрывок.

«— Так ли всё это было, как объясняет Акинфов?

— Хорошо; ну, а для чего ты отвинчивал гайку?

— Ты это свое “чаво” брось, а отвечай на вопрос: для чего ты отвинчивал гайку?

— Коли б не нужна была, не отвинчивал бы, — хрипит Денис, косясь на потолок.

— Для чего же тебе понадобилась эта гайка?

— Гайка-то? Мы из гаек грузила делаем.

— Мы, народ. Климовские мужики, то есть.

— Послушай, братец, не прикидывайся ты мне идиотом, а говори толком. Нечего тут про грузила врать!

— Отродясь не врал, а тут вру. — бор- мочет Денис, мигая глазами. — Да нешто, ваше благородие, можно без грузила? Ежели ты живца или выполозка на крючок сажаешь, то нешто он пойдёт ко дну без грузила? Вру. — усмехается Денис. — Чёрт ли в нём, в живце-то, ежели поверху плавать будет! Окунь, щука, налим завсегда на донную идёт, а которая ежели поверху плавает, то ту разве только шилишпер схватит, да и то редко. В нашей реке не живёт шилишпер. Эта рыба простор любит.

— Для чего ты мне про шилишпера рас- сказываешь?

— Чаво? Да ведь вы сами спрашиваете! У нас и господа так ловят. Самый последний мальчишка не станет тебе без грузила ло- вить. Конечно, который непонимающий, ну, тот и без грузила пойдёт ловить. Ду- раку закон не писан.

— Так ты говоришь, что ты отвинтил эту гайку для того, чтобы сделать из неё грузило?

— А то что же? Не в бабки ж играть!

— Но для грузила ты мог взять свинец, пулю. гвоздик какой-нибудь.

— Свинец на дороге не найдёшь, купить надо, а гвоздик не годится. Лучше гайки и не найтить. И тяжёлая, и дыра есть.

— Избави Господи, ваше благородие! Зачем убивать? Нешто мы некрещёные или злодеи какие? Слава те господи, господин хороший, век свой прожили и не токмо что убивать, но и мыслей таких в голове не было. Спаси и помилуй, Царица Небес- ная. Что вы-с!»

Учитель. Первое: что нового мы узнали о Денисе Григорьеве, его характере, каче- ствах? И второе: Денис для развлечения хо- дит на рыбалку? Какие будут суждения?

— Денис — честный человек, не скрывает того, что совершил.

— Он простой и наивный, не замечает, что закладывает всех климовцев.

— Он хозяйственный, объясняет, зачем ему гайки.

— Денис Григорьев — смышлёный, до тонкостей знает рыбную ловлю и рыб. Про- стаков в рыбной ловле он не любит.

— Вероятно, его хозяйство очень бедно, есть нечего, он тощ, бедно одет и бос. Рыбная ловля помогает как-то прокормить семью.

— Этим кормится и вся деревня. Навер- ное, надо быть умелым рыбаком, чтоб что-то наловить на семью.

— Денис верующий, боится Господа и на убийство неспособен, сама мысль об убий- стве ему страшна.

— Вы сказали, что Денис Григорьев че- стен. Почему же следователь ему не верит? Обратите внимание, как он говорит: «Не прикидывайся ты мне идиотом», «Нечего тут про грузила врать!», «Дураком каким прики- дывается! Точно вчера родился или с неба упал». Почему же следователь считает, что Денис притворяется дурачком и врёт? Какие версии?

— Каждый преступник пытается избежать наказания, вот следователь и думает, что Денис притворяется дурачком, чтобы выкру- титься.

— Следователь не верит, что взрослый человек не понимает, к чему может привести откручивание гайки.

— Следователь думает, что, рассказывая про рыбу, Денис просто уводит разговор в сторону, выворачивается.

— Но и Денис следователю не верит. По- чему? Давайте прежде прочитаем следующий отрывок и понаблюдаем.

«— А отчего, по-твоему, происходят кру- шения поездов? Отвинти две-три гайки, вот тебе и крушение!

Денис усмехается и недоверчиво щу- рит на следователя глаза.

положил, ну, тогды, пожалуй, своротило бы поезд, а то. тьфу! гайка!

— Да пойми же, гайками прикрепляется рельса к шпалам!

— Это мы понимаем. Мы ведь не всё от- винчиваем. оставляем. Не без ума дела- ем. понимаем.

Денис зевает и крестит рот.

— В прошлом году здесь сошёл поезд с рельсов, — говорит следователь. — Теперь понятно почему.

— Теперь, говорю, понятно, отчего в про- шлом году сошёл поезд с рельсов. Я пони- маю!

— На то вы и образованные, чтобы по- нимать, милостивцы наши. Господь знал, кому понятие давал. Вы вот и рас- судили, как и что, а сторож тот же мужик, без всякого понятия, хватает за шиворот и та- щит. Ты рассуди, а потом и тащи! Сказа- но — мужик, мужицкий и ум. Запишите также, ваше благородие, что он меня два раза по зубам ударил и в груди.

— Когда у тебя делали обыск, то нашли ещё одну гайку. Эту в каком месте ты отвин- тил и когда?

— Это вы про ту гайку, что под красным сундучком лежала?

— Не знаю, где она у тебя лежала, но только нашли её. Когда ты её отвинтил?

— Я её не отвинчивал, её мне Игнашка, Семёна кривого сын, дал. Это я про ту, что под сундучком, а ту, что на дворе в санях, мы вместе с Митрофаном вывинтили.

— С каким Митрофаном?

— С Митрофаном Петровым. Нешто не слыхали? Невода у нас делает и господам продаёт. Ему много этих самых гаек тре- буется. На десять. каждый невод, почи- тай, штук десять…»

— Назовите выражения, в которых за- метно недоверие Дениса к дознанию следо- вателя.

— «Денис усмехается и недоверчиво щу- рит на следователя глаза».

— «Денис зевает и крестит рот».

— Почему? Что, по-вашему, даёт осно- вание Денису Григорьеву не верить тому, что говорит следователь, ведь тот при до- знании тоже говорит чистую правду? Какие версии?

— Денис считает пустяком это дело —

«тьфу! гайка!». По его мнению, если б он

«рельсу унёс или бревно положил», тогда по- езд бы «своротило».

— Он считает, что дело в стороже, кото- рый зря к нему прицепился. Он даже стара- ется угодить следователю, замечая, что у сторожа «мужицкий ум», а образованный сле- дователь во всём разберётся.

— Денис считает, что «ударить по зубам» — гораздо больший проступок, чем отвинтить гайку.

— Денис так откровенно обо всём говорит не только потому, что он простоват; он дума- ет, что о гайках и так давно все знают. Десять лет отвинчивают всем селом — и ничего. И поезд не сошёл, и никого не арестовали.

— Денис приводит факт, что и «господа» этими гайками пользуются: покупают у крестьянина невода, на которых по десять железнодорожных гаек нацеплено. Он дума- ет, что и сам следователь об этом знает —

— К вопросу о недоверии ещё можно добавить, что, наверное, Денис знает, что засудить бедного крестьянина, в отличие от господ, ничего не стоит. Но Дениса, как го- ворится, взяли с поличным. Застали за от- винчиванием гайки и арестовали. У следо- вателя задача при дознании — определить, с умыслом он делал это или без умысла. Если с умыслом, его ждёт тюрьма, каторга. Доводы Дениса никак не убеждают следо- вателя, что он не знал о последствиях. Чи- таем текст.

«— Послушай. 108-я статья уложения о наказаниях говорит, что за всякое с умыс- лом учинённое повреждение железной дороги, когда оно может подвергнуть опас- ности следующий по сей дороге транспорт и виновный знал, что последствием сего должно быть несчастье. понимаешь? знал! А ты не мог не знать, к чему ведёт это отвинчивание. он приговаривается к ссылке в каторжные работы.

— Конечно, вы лучше знаете. Мы люди тёмные. нешто мы понимаем?

— Всё ты понимаешь! Это ты врёшь, прикидываешься!

— Зачем врать? Спросите на деревне, коли не верите. Без грузила только уклейку ловят, а на что хуже пескаря, да и тот не пой- дёт тебе без грузила.

— Ты ещё про шилишпера расскажи! — улыбается следователь.

— Шилишпер у нас не водится. Пущаем леску без грузила поверх воды на бабочку, идёт голавль, да и то редко.

— Почему Денис даже не вникает в смысл статьи закона — с умыслом, без умысла?

«Мы люди тёмные. нешто мы понимаем?»

— Денис настолько уверен в никчёмности дела, что «писанина» господ ему не интересна.

— Он и в самом деле не разбирается в этом, он искренен, когда рассказывает, как всё было, когда говорит: «Мы люди тёмные».

— Он надеется на справедливость, как он её понимает.

— Он даже представить не может, что из- за такого пустяка — из-за гайки — его могут наказать, сослать на каторгу.

— Он ждёт, что его вот-вот отпустят.

— Итак, финал дознания. Читаем текст.

«Наступает молчание. Денис перемина- ется с ноги на ногу, глядит на стол с зелёным сукном и усиленно мигает глазами, словно видит перед собой не сукно, а солнце. Сле- дователь быстро пишет.

— Мне идтить? — спрашивает Денис после некоторого молчания.

— Нет. Я должен взять тебя под стражу и отослать в тюрьму.

Денис перестаёт мигать и, приподняв свои густые брови, вопросительно глядит на чиновника.

— То есть как же в тюрьму? Ваше бла- городие! Мне некогда, мне надо на ярмарку; с Егора три рубля за сало получить.

— В тюрьму. Было б за что, пошёл бы, а то так. здорово живёшь. За что? И не крал, кажись, и не дрался. А ежели вы насчёт недоимки сомневаетесь, ваше благородие, то не верьте старосте. Вы господина непременного члена спросите. Креста на нём нет, на старосте-то.

— Я и так молчу. — бормочет Денис. — А что староста набрехал в учёте, это я хоть под присягой. Нас три брата: Кузьма Григорьев, стало быть, Егор Григорьев и я, Денис Григорьев.

— Ты мне мешаешь. Эй, Семён! — кри- чит следователь. — Увести его!

— Нас три брата, — бормочет Денис, ко- гда два дюжих солдата берут и ведут его из камеры. — Брат за брата не ответчик. Кузь- ма не платит, а ты, Денис, отвечай. Судьи! Помер покойник барин-генерал, царство небесное, а то показал бы он вам, судь- ям. Надо судить умеючи, не зря. Хоть и высеки, но чтоб за дело, по совести. »

— Решение следователя вызывает у Де- ниса недоумение; ему даже кажется, что его засудили за что-то другое. Он думает, что староста села пожаловался, что он не сдал «недоимку» (долговое обязательство), и клянётся, что это наговор. Он готов идти в тюрьму, если б «было за что». Рассказ за- канчивается его отчаянной репликой о не- справедливом суде: «Судьи. Надо судить умеючи, не зря. Хоть и высеки, но чтоб за дело, по совести. »

— Теперь вам предстоит самим ответить на вопрос: «Виновен ли Денис?» Отвечаем письменно, каждый работает индивидуально. Обязательно приводите аргументы из текста, подтверждающие ваши мысли (10 мин).

Озвучивание письменных ответов учащихся может осуществляться разными способами. Слушаем несколько работ с противоположными точками зрения (читают сами учащиеся). Учитель обобщает и под- водит итог.

В классах с высоким уровнем подготовки можно организовать две группы в зависимо- сти от характера ответов («виновен», «неви- новен») и предложить собрать все аргументы и выступить с наиболее полным ответом (один учащийся из группы). Число учащихся в группах не регламентируется (5 мин).

1. Денис Григорьев невиновен, у него не было злого умысла совершить преступление. Он крестьянин, занят постоянно работой, в том числе и рыбной ловлей, чтобы прокор- мить семью. Он беден, худ и бос. Ему некогда

думать о законности его действий, да он в них и не разбирается, так как неграмотен. Денис — честный человек, верующий, рабо- тящий, смышлёный. Он никогда не причинил бы зла другому человеку и не совершил пре- ступления. У него есть чувство справедливо- сти, он готов понести наказание, если он ви- новен. Но в данном случае он невиновен, его надо было отпустить, разъяснить его дей- ствия и предупредить о недопустимости от- винчивания гаек на железной дороге.

2. Денис Григорьев виновен, он совершил преступление, которое только пока не привело к крушению поезда и гибели людей. Да ещё и пойман с поличным. Как бы он ни был беден, он взрослый человек и должен думать о том, что делает. И так ли он беден, если он продал сала на 3 рубля, а это немалые деньги в том веке. Если он честный человек, то не должен участвовать в воровстве гаек на железной до- роге. Денис — смышлёный, хозяйственный, работящий, действительно трудно предста- вить, что он так наивен, что не может предста- вить, что произойдёт, если всем селом свин- тить гайки на железной дороге. Он, видимо, надеется, что он свинтит, а сторож заметит пропажу и завинтит другую гайку. А если не заметит? Человек должен отвечать за свои преступные действия, даже если он совершает их без умысла или по незнанию.

— Денис Григорьев, конечно, вызывает жалость и сочувствие. Говоря современным языком, он заслуживает снисхождения. Но также верно, что человек должен нести от- ветственность за свои поступки. Но Чехов, несомненно, привлекал внимание не только к проблеме личной ответственности челове- ка, но и к проблемам общества. Что нужно изменить в обществе, чтобы Денисы Гри- горьевы не становились жертвами обстоя- тельств в общем устройстве жизни?

— Нужно навести порядок на железной дороге, чтобы не было массовых нарушений, о которых знают все.

— Нужно просвещать народ, открывать школы, больницы, чтобы Денисы Григорьевы становились образованнее и культурнее.

— Нужно улучшать жизнь людей, чтобы крестьяне не были задавлены бедностью и непосильным трудом, чтоб у них было время на что-то другое и т.д.

III. Подведение итогов и рефлексия (5 мин)

— Итак, подведём итоги нашей работы. Мы очень внимательно перечитали рассказ Чехова, поняли, что волновало автора: про- ступок и преступление, умысел и случай- ность, вина и милосердие, праведный суд и неправедный, бесправие бедных и власть бо- гатых, забитость народа и развитие цивили- зации. Эти смыслы в рассказе объединены драматической судьбой главного героя. Пе- реживая вместе с героем события его жизни: его вину, нищету, забитость и бесправие, бе- зысходность и неотвратимость наказания, — мы понимаем, к чему ведёт нас мысль писа- теля. Жизнь в данном историческом отрезке устроена несправедливо. Но каждый человек ответственен за свои поступки и за общее устройство жизни.

Является ли эта проблема важной для сегодняшней жизни? Об этом вы поразмыш- ляете, выполняя домашнее задание: пись- менно ответьте на вопрос «Чем интересен рассказ Чехова современному читателю?».

Рефлексия. Самооценка учащихся

— Что было самым важным для меня на сегодняшнем уроке? Удалось ли мне активно

участвовать в обсуждении? Что удалось мне лучше всего?

1. ГУКОВСКИЙ Г.А. Изучение литератур- ного произведения в школе. — М.; Л., 1996.

2. ЗИМАН Л. Есть ли злоумышленник в рассказе А.П.Чехова «Злоумышлен- ник»? // Детская литература. — 2001. —

3. КАТАЕВ В.Б. Проза Чехова: проблемы интерпретации. — М.: Издательство Мос- ковского университета, 1979.

4. КЛАРИН М.В. Развитие критического и творческого мышления // Школьные тех- нологии. — 2004. — № 2.

5. ЛИНКОВ В.Я. Художественный мир прозы А.П.Чехова. — М.: Издательство Московского университета, 1982.

6. МАРАНЦМАН В.Г., ЧИРКОВСКАЯ Т.В. Проблемное изучение литературного про- изведения в школе. — М.: Просвещение, 1977.

7. Материалы с сайта http://www.biblio- fond.ru. Словарь Ожегова.

8. СЕМАНОВА М.Л.Чехов в школе. — Л.: Учпедгиз, 1954.

9. Федеральный государственный образова- тельный стандарт основного общего обра- зования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Про- свещение, 2011.

10. ФЁДОРОВА А.С. Проблема человека в творчестве А.П.Чехова // Школа. — 2004. —

11. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учи- теля / Под ред. А.Г.Асмолова. — М.: Просве- щение, 2010.

12. ЧЕХОВ А.П. Избранные произведе- ния. — Л.: Лениздат, 1974.

13. ЧУДАКОВ А.П. Антон Павлович Че- хов. — М.: Просвещение, 1987.

14. ЧУКОВСКИЙ К.И. О Чехове: Человек и мастер. — М.: Русский путь, 2008.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник