Для чего нужно государство 6 класс обществознание
ObRetu
Последнее время все чаще и чаще встречаются встречаются высказывания чиновников, которые противоречат занимаемой ими должности, поэтому я решил немного поговорить на эту тему. В данной статье мы рассмотрим зачем нужно государство и чиновники, какова роль государства в жизни человека и что должен делать чиновник на своем рабочем месте.
Один из представителей власти недавно заявил, что государство, в целом, ничего подрастающему поколению не должно т.к. не государство рожало детей.
Дословная цитата Директора департамента молодёжной политики N области: «У молодёжи складывается почему-то такое понимание, что государство нам всё должно. Нет, вам государство в принципе ничего не должно. Вам должны ваши родители, потому что они вас родили. Государство их не просило вас рожать».
Высказывание достойно довольно низкой оценки, ведь это совершенно неверный ответ. Если бы это был экзамен по правовым дисциплинам, то он был бы безнадежно завален. К сожалению, это далеко не первое и, возможно, не последнее высказывание представителей власти в подобном ключе. Возможно, что они крайне плохо изучили права и обязанности граждан своего государства. Исправим этот пробел в знаниях.
Зачем нужно государство и его роль в жизни человека
Во-первых, стоит отметить, что роль государства и цель его существования существенно зависит от точки зрения. К примеру, для коммунистов государство выступает в роли машины правления господствующим классом. Это довольно подробно описано в книге Ленин «Государство и революция.
Либералы представляют государство в роли инструмента, который позволяет защищать свободы и права, особенно право частной собственности, граждан.
В некоторых странах Африки (разумеется, не самых развитых) представители описывают государство как инструмент, который позволяет распоряжаться природными богатствами страны какой-то определенной группе лиц, которая на текущий момент занимает ключевые посты в этом государстве.
Можно ли прожить без государства
Мы живём в социуме. Сам по себе человек существо социальное, ведь каждому человеку необходимо общение с другими людьми. Даже если бы вы жили в каком-то месте, где население не превышало бы сотню, то формирование государства было бы неизбежным т.к. это необходимо.
Например, вы могли бы жить в деревне из 100 человек без государства, но со временем встречаются различные трудности, которые могут принести вред всем жителям этой территории. Может выдаться сухой год, который спровоцирует пожар. В таких условиях даже ваш пожар ставится общей бедой, т.к. огонь быстро перекинется на соседний дом, амбар и т.д. Потушить в одиночку такой пожар будет сложно, а значит должна быть централизованная служба, которая будет следить за такими инцидентами. Теперь у вас риск пожара меньше, но жители соседней деревни посматривают на ваши богатства, а значит нужно подумать и о защите имущества. Эту цепочку можно продолжать долго. Сюда же можно приписать врачей, ветеринаров и т.д. Ведь вспышка какой-то болезни должна быть вовремя замечена и пресечена. Если бы ваша проблема не выходила за определенные рамки, то никому бы до нее и дела не было, но они выходят и тут образовывается целый ряд систем.
Это достаточно кустарный пример, но он наглядно показывает, что государство необходимо и его формирование неизбежно.
Зачем нужны чиновники
Вот мы и подошли плавно к чиновникам. Когда система становится сложной, то должен быть человек, который обеспечивает ее централизованную работу. К примеру, несколько бригад пожарников. Кто-то должен направить бригады на проверку опасности и устранение пожара, чтобы он не пошел дальше. Теперь представим, что таких систем много и все они косвенно связаны. Таким образом выходит, что одного руководителя уже недостаточно. Вот примерно так и появляются чиновники. Чиновники — это государственные служащие, которые обеспечивают работу определенных систем государства.
Тут все понятно. Чиновники люди нужные и полезные, если исправно выполняют свои обязанности по защите прав, имущества и здоровья граждан. Вот только давайте представим, что чиновник работает плохо.
Чиновнику донесли про пожар, но до его дома он точно не доберется, поэтому он предпочитает не дёргаться и сидеть ровно. В этом случае по цепочке перестает работать вся система под этим чиновником. Дома горят, люди плачут, а чиновник отдыхает.
Откуда деньги у государства на чиновников
Чиновник тоже человек, поэтому воздухом не питается. Он получает заплату за свою деятельность. Только во у самого государства никаких денег и ресурсов нет, ведь практически государство не производит никакой продукт и скот не выращивает, поэтому государство содержат сами жители этого государства т.к. теоретически это в их интересах. Поэтому каждый раз, когда житель забивает скот, либо продает зерно, то и в фонд государства немного своих ресурсов отдает. Вот и выходит, что жители государства содержат само государство и всех его чиновников, дабы система работала исправно, а все права жителей и их безопасность была под контролем.
Кто платит, тот и заказывает музыку. Верно? Жители в этом примере выступают в виде нанимателей, которые оплачивают работу чиновника. Если чиновник работает плохо, то жители могут нанять другого чиновника. Логично? Отсюда выходит, что власть в государстве принадлежит каждому в государстве, но она отдана в руки чиновнику на доверительное управление, чтобы тот большинство вопросов разрулил без сбора собраний из всех жителей.
Современная Россия и её чиновники
Пришло время вернуться в нашу суровую реальность к Директору департамента молодёжной политики N области. Как я и говорил ранее, мир никогда не стоял на месте, поэтому появлялись новые системы, законы и т.д. Само собой, что люди приближенные к власти со временем пытались выбить для себя более выгодные условия, что закреплялось законодательно. И что мы получили сегодня? Чиновники сейчас находятся в существенно более выгодном положении, нежели рабочий класс, который их же и содержит.
К примеру, сегодня в России официально среднюю зарплату называют в районе 39 000 руб, а средняя зарплата чиновников в аппарате правительства 227 200 руб. Ну вот как тут не захотеть стать одним из них?
Теперь внимательно посмотрим повторно на цитату и должность. Дословная цитата Директора департамента молодёжной политики N области: «У молодёжи складывается почему-то такое понимание, что государство нам всё должно. Нет, вам государство в принципе ничего не должно. Вам должны ваши родители, потому что они вас родили. Государство их не просило вас рожать».
Дабы подогреть вас, скажу немного о том, что этот чиновник имеет в собственности пару участков, квартиру площадью 116 метров и далеко не самый бюджетный автомобиль.
Департамент молодежной политики должен заниматься развитием молодежных программ, привлечением средств в эту сферу и вот всем таким. Так же стоит упомянуть и тот факт, что последнее время политика направлена на повышение рождаемости.
Теперь берем все эти факты и приходим к выводу, что чиновник открыто заявляет, что свои функциональные обязанности он не очень то хочет выполнять. В целом, последнее время довольно часто встречаются различные высказывания, которые несут в себе смысл «Государство вам ничего не должно», но зачем тогда народ нанимает работников, которые не должны выполнять свои обязанности. В чем смысл?
Немного выводов. И мы должны и нам должны
Исходя из всего описанного в этой статье можно сделать выводы, что мы должны государству, но и государство должно нам. Это должен быть взаимовыгодный союз, где государство выполняет свои обязанности, чтобы предоставить гражданам наиболее комфортные условия жизни.
Если чиновники забывают о том, как образуется государство и для чего оно существует, то такое государство неизбежно движется к саморазрушению. Ведь власть государства держится на доверии народа, а при таком раскладе разговора о доверии быть не может. Какое доверие может быть к человеку, который без спроса берет ваше и ничего не дает взамен?
На этом все. Я очень старался над статьей, поэтому надеюсь на то, что она получилась интересной и полезной. Возможно, что ее прочитает действующий чиновник, она напомнит ему важные моменты и сделает его ближе к людям. А если это прочитает подрастающее поколение, то они согласятся со мной, и скажут, что они будут хорошими чиновниками в будущем.
Обществознание
Какие бывают государства? Познакомившись с материалами параграфа, объясните, для чего нужно государство.
Государство нужно для того чтобы: управлять хозяйством и обществом; оборонять собственную территорию; обеспечивать правопорядок; обеспечивать равные отношения в обществе; создавать условия для удовлетворения потребностей людей.
Ещё по теме
Зачем нужно изучать науки об обществе и человеке?. Какие проблемы и вопросы изучают общественные науки?
Нужно ли нам физическое совершенство? Нужно ли здоровому человеку беречь здоровье?
Два человеческих «Я». Объясните, почему Л. Н. Толстой сравнивал человека с дробью. Согласны ли вы с ним?
Что значит быть гражданином России. Изучив отрывок из Закона «О гражданстве Российской Федерации», дайте консультацию человеку, который захотел стать гражданином России, но ему отказали в этом. По каким основаниям это могло быть сделано?
Российское общество в начале XXI века. Что связывает Россию с мировым сообществом?
Труд и образ жизни людей. Что такое труд? Что такое работа? Что такое профессия? Как труд влияет на образ жизни людей?
Что такое гражданин?. Какие обязанности гражданина вы знаете? Назовите и подробно расскажите о них.
Почему люди улыбаются друг другу?. Определите причины, почему так доброжелательны друг к другу жители многих стран?
Политическая сфера и государственная власть. Как вы считаете, прав ли Шарль Монтескье, предлагая принцип разделения властей? Свой ответ обоснуйте.
Кто принимает законы и кто воплощает их в жизнь?. Какие органы власти составляют законодательную ветвь? Чем они занимаются?
Если материал понравился Вам и оказался для Вас полезным, поделитесь им со своими друзьями!
О сайте
На нашем сайте вы найдете множество полезных калькуляторов, конвертеров, таблиц, а также справочных материалов по основным дисциплинам.
Самый простой способ сделать расчеты в сети — это использовать подходящие онлайн инструменты. Воспользуйтесь поиском, чтобы найти подходящий инструмент на нашем сайте.
calcsbox.com
На сайте используется технология LaTeX.
Поэтому для корректного отображения формул и выражений
пожалуйста дождитесь полной загрузки страницы.
© 2021 Все калькуляторы online
Копирование материалов запрещено
по теме « Государство – это …»
6 класс предмет обществознание
Ахматовой Веры Степановой
Тема урока : « Государство – это……………?»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока : создать условия для самостоятельного усвоения учащимися такого общественного института как «государство» (создать условия для освоения различных способов работы с текстом);
Обучающий аспект: изучение понятия «государство»
Развивающий аспект: развивать умение критически мыслить, аргументировано отстаивать свое мнение, развивать умения работать с текстом: выделять главное, преобразовывать текст в схемы, логические цепочки, активизировать словарный запас;
Воспитательный аспект: воспитывать уважительного отношения к государству, формирование ценностей гражданского общества и правового государства.
Становление гуманистических и демократических ценностей;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.
Овладение навыками смыслового чтения тестов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять текст в устной и письменной форме.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми обществоведческими знаниями.
-тексты с заданиями;
Основные понятия урока: государство, суверенитет, гражданство
Формы и методы изложения нового учебного материала:
Решение проблемного вопроса.
Индивидуальная работа с маршрутными листами:
работа с текстовым материалом.
Выполнение заданий: составление понятия, решение теста, преобразование текста в схему;
Оформление маршрутного листа.
Основные формы и методы организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся: индивидуальная работа с маршрутными листами в течение урока: составление понятий, решение теста на основе текста учебника и преобразование текста в схемы.
Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу: качественное выполнение заданий, вопросы по излагаемому материала, желание использовать дополнительную литературу.
Методы мотивирования учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала : слово учителя, использование притчи, иллюстративный материал, проблемная ситуация, исследование, создание ситуации успеха.
Перед началом урока учащимся раздаются маршрутные листы с заданиями, которые они будут выполнять в течение урока.
Мотивация. Эмоциональный настрой (включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне).
Я рада встрече с вами. Сомкните ладошки и представьте в них солнечноый лучик. Улыбнитесь ему и передайте мысленно этот лучик своему однокласснику. Давайте улыбнемся друг другу пожелаем хорошего настроения и начнем наш урок. Хочется надеется, что наш урок пройдет в атмосферы взаимопонимания и уважения к друг другу. (слайд 1).
(Слайд 2) Как вы думайте, каким будет наш сегодняшний урок? Ученики предлагают свои варианты ответов. Учитель анализирует ответы учащихся и подводит к мысли, что:
-Урок будет необычный
-Узнаем много нового
-Урок доставит радость общения
-Порадуем друг друга своими успехами
-На уроке будет интересно (слайд 2)
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие (готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий)
Я, хотела бы начать наш урок с притчи, которая принадлежит древнему китайскому мудрецу Конфуцию
Однажды Конфуций проезжал неподалёку от горы. Какая-то женщина в голос рыдала над могилой. Склонившись в знак почтения на передок колесницы, Конфуций слушал её рыдания. А затем послал к женщине своего ученика, и тот спросил её:
— Вы так убиваетесь — похоже, что скорбите не впервой?
— Так оно и есть, — ответила женщина. — Когда-то от когтей тигра погиб мой свёкор. После от них же погиб мой муж. А теперь вот от них погиб мой сын.
— Отчего же не покинете эти места? — спросил Конфуций.
— Здесь нет жестоких властей, — ответила женщина.
— Запомни это, ученик, — сказал Конфуций. — Жестокая власть — свирепее тигра.
О чем эта притча? На какие мысли она нас наводит? Почему женщина, потерявшая своих близких не покидает эти места? С кем сравнивает Конфуций жестокую власть?
Как вы думайте, кого имели ввиду женщина и Конфуций, говоря о власти?
Без чего в обществе не было бы законов, правил, отсутствовала бы власть?
В чьих руках находится власть?
Куда обращаются ваши родители, если им необходимо решить какие – либо правовые вопросы? Какова будет тема нашего урока?
Учитель подводит учащихся к теме урока «Государство – это ………………….. (слайд 3)
Учитель сообщает учащимся, что в течение урока мы будем выполнять задания в маршрутных листах и предлагает записать тему урока (слайд 3).
Также в течение урока каждый будет оценивать свою работу, и выставлять себе отметки по следующим критериям:
5- все задания выполнены верно, допущена 1 ошибка.
4 – в работе были допущены 2-3 ошибки
3 – в работе были допущены 4-5 ошибки
3. Выявление места и причины затруднения.
3.1. Ребята, давайте вспомним, а что мы уже знаем о государстве, или государствах с уроков истории, обществознания. У вас в маршрутном листе есть табличка. Подумайте 1-2 минутки и запишите, что вы знаете (Слайд 4)
4. Построение проекта выхода из затруднения ( постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средства ее реализации).
Учитель интересуется у учащихся, а чего мы не знаем о государстве, почему тема урока записана без окончания с многоточием. Какова будет цель нашего урока? Учащиеся должны предположить, что необходимо в течение урока узнать, что такое государство и дописать эту фразу. Это будет цель нашего урока – узнать, что такое государство. Учащиеся называют перечень вопросов по теме урока, учитель записывает все предложения детей на доске, при этом выслушав ответы всех детей. На доске появляется план урока, составленный детьми.
Запишем цель урока в таблицу, во вторую колонку.
5. Реализация построенного проекта.
Учитель задает вопрос, с поиска ответа на какой вопрос необходимо начать изучение темы. Учащиеся должны сказать, что с изучения понятия «государство».
5.1.Работа с понятием «государство» (слайд5 ).
Выполнение учащимися задания № 1 в маршрутном листе. Из предложенных слов составить предложение. Можно предложить по вариантам, можно мальчикам и девочкам.
1 понятие: проживающий, страны, политически организованный народ, на территории.
2 понятие: верховной властью, система учреждений, на определенной территории, обладающих.
Учащиеся должны составить два понятия «государство»: в широком и узком смыслах (слайд 6).
Дальше идет работа с понятиями. Найти по очереди в каждом понятии главное слово или словосочетание (слово «маркер»), подчеркнуть их или выделить цветным маркером (слайд 7)
Далее выделяются признаки главных слов, путем наводящих вопросов.
Оцените свою работу
5.2.Краткая справка о появлении первых государств, которую дает учитель или возможно обратится с вопросом к учащимся, т.к. вопросы формирования государств изучались в 5 классе и учащиеся могут вспомнить (слайд 7).
Учитель совместно с учениками разбирает признаки государства, названные в задании, определяя какие подходят и не подходят и почему? (слайд 8)
Оцените свою работу
Презентация по обществознанию на тему «Зачем обществу государство?»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Экономическая сфера Социальная сфера Духовная сфера Политическая сфера
Задание. К каждому элементу в первом столбце подберите элемент из второго столбца. Социальные факты Сферы общественной жизни А) Расчёт параметров бюджета страны Б) Создание службы занятости населения В) Очередные выборы главы государства Г) Разработка бизнес-плана компании Д) Концерт всемирно известного музыканта 1. Духовная 2. Социальная 3. Экономическая 4. Политическая
Зачем обществу государство? Тема урока
План урока Что такое государство? Признаки государства Государство на службе общества
Предложения Россия — самое большое государство в мире» «Государство возникает на определённом этапе развития человеческого общества» «В мире насчитывается около 200 государств».
Задание. РТ № 1 Задание. Прочитайте текст параграфа стр. 106-107 выполните упражнения в РТ № 2,3 Задание. Прочитайте текст на с. 108 учебника работа в парах: каждому ученику придумать тестовое задание, соседям по парте обменяться тестами и выполнить их.
Запишите в тетрадь: Государство – это организация публичной власти на определенной территории, делающая свои веления обязательными для населения, проживающего на территории этой страны. Государство – это вид организации политических сил, находящихся у власти.
Запишите в тетрадь: Тип государства – это группа государств, объединенных по определенным критериям.
В зависимости от формации: Рабовладельческие; Феодальные; Буржуазные; Посткапиталистические; Социалистические.
В зависимости от политического режима: Тоталитарные; Авторитарные; Либеральные; Демократические.
Типа цивилизаций: Древневосточные; Древнеафинские; Древнеримские; Средневековые; Современные.
Функции государства – это основные направления его деятельности по управлению делами всего общества.
Домашнее задание параграф 17, РТ № 9, 10
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1633444
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Учительница из Киргизии победила в конкурсе Минпросвещения РФ «Учитель-международник»
Время чтения: 2 минуты
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Ученые изучили проблемы родителей, чьи дети учатся в госпитальных школах
Время чтения: 5 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Новое в блогах
Зачем нужно государство: теория общественного договора
Два английских философа, живших в XVII веке, предложили два разных варианта теории общественного договора. Каждый из них со своей позиции объяснил причину возникновения государства и его цель. Оба подхода легли в основу различных политических концепций.
Итак, первая позиция изложена Томасом Гоббсом ( 1588-1649). Книга «Левиафан».
Когда человек свободен вести себя как ему заблагорассудится, подобная грызня естественна. Поэтому, если люди хотят привести свои отношения к какому-то порядку, они должны ограничить свою свободу.
Будучи не только оголтелыми эгоистами, но и все-таки разумными существами, люди решили внести какие-то ограничительные рамки для своего совместного существования. Так появились общественные нормы, в том числе законы. Эгоизм стал разумным. Люди договорились друг с другом об ограничении свободы. Так, в результате общественного договора, родилось государство.
Люди передают ему свои полномочия и доверяют руководство над собой. Государство должно иметь неограниченную власть, иначе опять возникнет первобытная вольница. Так Гоббс оправдал абсолютаризм и авторитаризм. Несомненно, подобная теория не может не нравиться любому диктатору.
Другую позицию выразил Джон Локк (1632-1704). Труд «Два трактата о государственном правлении».
Чтобы обеспечить нормальную жизнь общества, люди пришли к общественному договору, согласно которому часть своей свободы они отдают полномочным лицам, государству, чтобы они организовали жизнь общества наилучшим образом.
Если Гоббс выступал за абсолютную власть, не зависящую от воли граждан, то Локк считал, что если власть плохо выполняет свою работу по обеспечению нормальной жизни общества, она должна быть заменена гражданами на другую. Притом мирным путем, через выборы.
Концепция Локка легла в основу Конституций всех современных демократических государств.
Пы Сы
Заставить современных рабов работать на скрытого рабовладельца является миф о государстве. Современный раб считает, что работает на государство, которое равным образом отражает интересы всех слоев населения.
Но на самом деле раб работает на структуры, отражающую только интересы рабовладельцев — на, своего рода, комитет по управлению делами рабовладельцев, ибо рабовладельческое государство только для того и существует, чтобы обеспечивать рабовладельцам прибыль, выжимая ее из рабов.
Продукция, произведенная рабом, деньги, им заработанные и отнятые рабовладельцами и их государством в виде оплаты за необходимые рабу товары и услуги, в виде различных налогов и платежей, поступают опять в карман рабовладельцев.
Понятие же «государства» подменяется мифом о «государстве для всех» и используется, чтобы затуманить мозги рабов, чтобы рабы не задавали лишних вопросов типа: почему рабы работают всю жизнь и остаются всегда бедными? кому конкретно идут деньги, выплаченные рабами в виде налогов, сборов, штрафов и платежей?
Василий Моков # написал комментарий 30 марта 2019, 05:26 https://www.youtube.com/watch?v=fpvwh292VKI
Вставай, проклятьем заклеймённый,
Голодный, угнетённый люд!
Наш разум — кратер раскалённый,
Потоки лавы мир зальют.
Сбивая прошлого оковы,
Рабы восстанут, а затем
Мир будет изменён в основе:
Теперь ничто — мы станем всем!
Время битвы настало
Все сплотимся на бой.
В Интернационале
Сольётся род людской!
2.
Никто не даст нам избавленья:
Ни бог, ни царь и не герой.
Добьёмся мы освобожденья
Своею собственной рукой.
Чтоб вор вернул нам всё, что взял он,
Чтоб дух тюрьмы навек пропал,
Ковать железо будем с жаром,
Пока горяч ещё металл.
3.
Держава — гнёт, закон лишь маска,
Налоги душат невтерпёж.
Никто богатым не указка,
И прав у бедных не найдёшь.
Довольно государства, право,
Услышьте Равенства завет:
Отныне есть у нас лишь право,
Законов же у равных нет!