Для чего нужно изучать экономику в школе

Для чего нужна экономика и зачем ее изучать?

Экономика рассматривает деятельность человека, связанную с производством различных товаров и торговлей. Зачем изучать эту науку?

Потребности человека

У каждого человека есть потребности. Для нормальной жизни нам необходимы вода, еда, чистый воздух, жилище. Однако есть и другие, не столь важные потребности, причем у разных людей они различны. Один человек мечтает о личном автомобиле, второй хочет путешествовать по всему миру, третий любит ходить в театр, а четвертый играет в компьютерные игры.

К сожалению, полностью удовлетворить все потребности всех людей невозможно. Это связано с психологией человека. Предположим, что Иван – нищий. Тогда он будет мечтать только о нормальной еде. Но вдруг Иван устроился на хорошую работу, и о еде он больше не беспокоится. Однако тут же у него появится новые потребности – он захочет одеваться в модные вещи, приобрести квартиру, ходить в кино. Предположим далее, что дела у Ивана стали идти так хорошо, что он оказался владельцем крупного бизнеса. И снова его потребности возрастают – теперь он хочет иметь личный самолет, яхту, дворец, а также собственный футбольный клуб.

Итак, все свои потребности человек удовлетворить не может. Поэтому он должен делать выбор, что он будет приобретать, а от чего он откажется. Экономика – это та наука, которая как раз позволяет человеку принять правильный выбор. Она помогает рационально составлять свой личный бюджет.

Прогнозирование будущего

Знания в экономике позволяют не только распределять ресурсы, но и решать другие задачи. Например, квартира – это очень дорогой товар, и мало кто может купить ее сразу. Есть два варианта действий – накопить за несколько лет на квартиру или купить ее сразу, но в кредит. Какой вариант выбрать? Для правильного ответа мало знать только математику, необходимо спрогнозировать будущее. Надо определить, подешевеет или подорожает квартира в будущем, как будут меняться условия кредитов у банков. Экономические знания помогут сделать правильный прогноз.

Управление бизнесом

Все предприятия имеют расходы и доходы. Например, производящая мебель фабрика покупает дерево, ткани, оборудование, нанимает рабочих, оплачивает рекламу своей продукции. Вся эта деятельность требует трат. Доходы же такой формируются при продаже мебели. Владельцы предприятия заинтересованы в том, чтобы доходы были как можно больше, а расходы – как можно меньше. Экономика помогает им в этом, хотя это и нелегко.

Кажется, что самый простой способ увеличить доход – это просто повысить цену мебели. Но не всё так просто, ведь из-за роста цены покупатели станут приобретать мебель других фабрик, и в результате удастся продать меньшее количество товаров. На самом деле для определения самой выгодной цены необходимы сложные расчеты и объемные исследования.

Для сокращения расходов можно покупать более дешевые материалы для производства мебели. Но и у этого решения есть оборотная сторона – качество продукции понизится, что не понравится покупателям.

Люди, управляющие предприятиями, называются менеджерами. Они решают, сколько производить товара, по какой цене его продавать, где закупать необходимые материалы, какой персонал нанимать. Им в работе необходимы обширные знания по экономике, обычно они получают высшее экономическое образование.

Политика и экономика

Связана экономика и с политикой. Во время предвыборных дебатов некоторые политики начинают обещать, что они повысят зарплаты в три раза, понизят налоги, дадут всем бесплатное жилье. На самом деле многие такие обещания просто невыполнимы, ведь государство ограничено в ресурсах. Политик, предлагающий простые решения сложных проблем, называется популистом. Если популисты попадают во власть и начинают реализовывать свои обещания, то в стране начинаются экономические проблемы.

Общество заинтересовано в том, чтобы им управляли грамотные политики, а не популисты. Верят же популистам как раз те избиратели, которые плохо знают экономику. Именно поэтому какие-то представления об экономике должен иметь каждый человек, который участвует в выборах власти.

Подведение итогов

В первую очередь экономика помогает человеку лучше реализовывать потребности, вести личный бюджет. Также она нужна людям, которые управляют предприятиями. Наконец, знание экономики необходимо всем тем, кто интересуется политикой и голосует на выборах.

Источник

Для чего нужно изучать экономику в школе

Хаернасова Алина Тахировна
студентка социально-гуманитарного факультета

Научный руководитель:
Жукова Елена Дмитриевна
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры культурологии и социально-экономических дисциплин
ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»
Уфа

Споров о необходимости преподавания в школе предмета под названием «Экономика» ведется немало. После повсеместного перехода вузов на прием по итогам ЕГЭ, экономика стала постепенно «уходить» из школ – ведь для поступления на экономический факультет достаточно сдать ЕГЭ по обществознанию. Но сегодня каждый человек ежедневно слышит такие экономические понятия как «спрос», «предложение», «прибыль», «налог», «инфляция». однако мало кто знает, что они означают и какую роль играют в его жизни. Так что же нужно сделать, чтобы не запутаться в этом многообразии сложных терминов? Ответ один: нужно изучать основы экономики, поскольку экономика нужна каждому хотя бы для того, чтобы уметь тратить собственные деньги. Поэтому вопрос о введении экономики в школьную программу звучит особенно актуально. Готовить предприимчивых, инициативных и уверенных в себе людей нужно начиная со школьной скамьи.

В 1997 году Министерство Республики Беларусь совместно с преподавателями БГЭУ и школьными учителями начало разрабатывать концепцию экономического образования в школе. Но на этом начальном этапе все и закончилось. Сейчас лишь в немногих общеобразовательных школах и гимназиях экономику преподают как отдельный предмет. В остальных же школах (но и то не во всех) её изучают факультативно. На сегодня каждая школа сама имеет право определять, преподавать экономику как отдельный короткий курс (35 часов) или же как ещё меньшую составную часть обществоведения. В условиях нехватки преподавателей, «свободный» выбор школ сводится к предельному «зауживанию» предмета. Если вводить отдельный курс, то нужен учитель-профессионал, а три урока «по совместительству» проведёт и географ. Аналогичная ситуация и в России.

Во всех развитых странах экономику, как обязательный предмет, изучают с первого класса. Существуют даже специальные стандарты, где четко прописано, что должны знать и уметь школьники на определенном этапе. На вопрос «Зачем в школе нужен предмет «экономика»?», я думаю, ответит каждый и не найдется ни одного человека, который назвал бы её второстепенной и ненужной дисциплиной. То есть противников нет. Любой учитель-гуманитарий не без усилий, но мог бы освоить курс. И, тем не менее, он так и не стал обязательным.

Важно не просто сделать курс экономики обязательным, надо ещё не допустить его профанации. Школьный курс не должен стать просто плохим вариантом вузовского курса. Его цели иные. Он должен, во-первых, крупными штрихами объяснить школьнику, как устроен экономический мир. Во-вторых, он должен дать ему представление о той экономической роли, которую ему самому предстоит играть в жизни в качестве потребителя, наёмного работника, налогоплательщика и т.п. В-третьих, школьник должен получить представление о том, как себя ведут и какие цели преследуют те субъекты рынка, с которыми ему предстоит взаимодействовать: работодатели, государство, профсоюзы и т.п. Познакомившись в школе с такими понятиями, как спрос и предложение, учащиеся начнут понимать, как формируются цены. Окончив школу, они смогут адекватно вести себя на рынке труда.

Экономика в школе играет и профориентирующую роль. Не секрет, что профориентацией сейчас мало кто занимается, и некоторые школьники к середине одиннадцатого класса не знают, куда и зачем они будут поступать. У тех, кто не изучал экономику, зачастую представление о профессии экономиста складывается весьма ошибочное. Для поступивших в вуз студентов преподаватели нередко тратят время, чтобы «на пальцах» объяснять элементарные вещи, которые за границей дети знают уже в начальных классах.

В России уже более 10 лет в школах и учреждениях дополнительного образования преподают экономику. Но если экономика станет очередным «сухим» и монотонным предметом, далеким от жизни, то зачем она нужна? Основы экономических знаний школьники должны постигать на практике, решая максимально приближенные к реальной жизни задачи, а учебники по экономике должны быть написаны доступно и интересно. Для младших школьников они должны быть написаны в первую очередь увлекательно, например, в форме сказок и забавных историй. Это позволяет уже с раннего возраста развить у детей экономическое мышление. И не важно, кем станет ребенок в дальнейшем – учителем, врачом или художником, главное, что он будет экономически грамотным, а следовательно, сможет отстоять свои интересы. Каждому из них, так или иначе, придется столкнуться в жизни с экономикой. Выгодно ли вкладывать деньги? Зачем нужно платить налоги? Эти вопросы задают сегодня многие. Знание основ экономики дает ответы на многие жизненные вопросы.

2. Ромахина Е.Г. Экономический профиль в школе – это нужно? [Электронное периодическое издание, Школа.RU]. – СПб., 2011.

Источник

Учить ли экономику в школе?

С какого возраста дети должны изучать экономику? Или не должны? Если да, то зачем? Если нет, то почему?

Это не праздный вопрос, это давний спор. Спор руководящих работников образования, школьных педагогов, вузовских преподавателей, родителей. Но не детей. Дети не могут спорить о том, чего не понимают. Они не знают, зачем им учить (почему — не учить?) экономику.

Проблема в том, что традиций преподавания в школе этого предмета у нас в стране нет. Понятно, почему. В условиях командной экономики такие знания не требовались. Будущему работнику необходимо было четко знать исполнительскую дисциплину, не нужно было решать, что производить, как выстоять в конкурентной борьбе, как продвинуть продукт на новые рынки, как выбрать инвестиционный проект с рациональным соотношением затрат и результатов.

Мы говорим сейчас не о разнице советского и российского образования. Речь идет о разном экономическом мышлении. Экономическое мышление человека рыночной экономики — основа его существования, выживания. Оно позволяет ему делать правильный выбор. Выбор профессии, выбор образования, выбор профильного класса, выбор товара в магазине, выбор того, чем заняться в выходной — играть на компьютере, или учить английский язык и т.д.

Кто должен формировать это мышление? Семья? Бесспорно. Но есть и наработанные десятилетиями в мировом экономическом образовании методы, позволяющие достичь нужных результатов. Вузы, разумеется, их применяют. Со школой — все сложнее. В 90-х годах ХХ века в школах России был бум преподавания экономики. Высшая школа экономики предприняла беспрецедентные усилия по обучению учителей преподаванию экономики в школе. Сначала в Москве, а затем, с появлением филиала Вышки, в Перми, были обучены десятки (многие десятки!) школьных учителей.

Дело сдвинулось с мертвой точки. В городах и районах Пермского края начали обучать школьников экономике. С начала 90-х годов появилась Всероссийская олимпиада по экономике. В ней участвовали сотни детей. Лучшие из них становились победителями, поступали на экономические факультеты московских и пермских вузов. Но и другие не были в проигрыше. Их усилия по изучению экономики принесли нужные плоды: их интеллект углубился, их выбор стал более осознанным.

К сожалению, не все так радужно. В XXI веке произошли изменения в школьных программах. Экономика из них стала уходить, оставшись лишь разделом в курсе обществознания. Конечно, есть школы, где преподавание экономики как отдельного предмета сохранилось (лицей №10, гимназия №17, школа №145, лицей № 1 (Березники), гимназия №2, лицей№4 и другие), но, на наш взгляд, их очень мало.

НИУ ВШЭ — Пермь уже много лет работает не только с учителями экономики (это наши верные друзья и единомышленники), но и со школьниками. Способов работы много, сейчас я акцентирую внимание на одном из них. Это олимпиады. Да, по-прежнему, здесь выявляются самые одаренные дети. Пермский край ежегодно дает победителей и призеров Всероссийской олимпиады по экономике. Но и все остальные школьники, которые в них участвуют, набирают свой интеллектуальный капитал.

Традиционно в олимпиадах участвуют учащиеся 7-8-х и 9-11-х классов. В этом году мы впервые совместно с Министерством образования и науки Пермского края (не только впервые в Перми, но и впервые среди регионов, раньше это делалось только в Москве) разработали задания для 3-4-х и 5-6-х классов и провели школьный тур в дистанционном режиме. Нам задавали вопрос — не боитесь ли вы, что дети будут использовать помощь родителей, учебники? Нет, отвечали мы, главное, чтобы дети занимались экономикой, подумали над вопросами. Наша главная цель — их приобщение к экономическому материалу. Ну а победителей мы возьмем на заметку и будем работать с ними дальше, да впрочем — со всеми, у кого будет желание.

Результаты превзошли все ожидания. В школьном туре олимпиады участвовали 2039 человек, из них — 235 учащихся 3-4-х классов, 390 — 5-6-х, 783 — 7-8-х, 631 — в 9-11-х классах. Среди них были школьники не только Перми, но и многих городов и сел Пермского края. Неожиданным стало участие детей из других регионов — Уфы, Челябинска, Кызыла, Москвы, Волгоградской области.

Олимпиаду проводил факультет довузовской подготовки НИУ ВШЭ-Пермь.

Сейчас мы готовимся к муниципальному туру Всероссийской олимпиады. В г. Перми он пройдет на территории пермского кампуса Вышки, которая выделит для этой цели целый корпус 1 декабря 2013 года. В муниципальном туре, в соответствии с федеральными рекомендациям, принимают участие учащиеся 7-8-х и 9-11 классов.

Конечно, решение проблемы экономического образования детей не может исчерпываться проведением олимпиад. Но это один из кирпичиков будущего здания.

Подпишитесь на наш Telegram-канал и будьте в курсе главных новостей.

Источник

Для чего нужна экономика и зачем её изучают?

Экономика должна быть экономной. Люди старшего поколения хорошо помнят этот лозунг советского времени, раздражавший своей тавтологией. Хотя, если вдуматься, не такой уж этот тезис глупый, каким кажется на первый взгляд.

Экономика (понятие впервые введенное еще древнегреческим философом Ксенофонтом: «эйкос» – домашнее хозяйство и «номос» – закон) – это наука о хозяйственных отношениях, о ведении процессов производства, использовании и распределении ресурсов, сбыте и потреблении товаров и благ на уровне государства, города, области, отдельного предприятия.

Говоря попросту, экономика – это наука о правильном ведении хозяйства. А экономная экономика – это наука об экономном ведении хозяйства, то есть об эффективном.

Еще экономикой называют систему отношений, которые связаны с управлением и ведением хозяйства и само хозяйство страны, мира, региона. Существует понятие мировая экономика, рыночная, плановая, производственная, смешанная и пр.

Мировая занимается изучением ведения международной торговли, в ее основе лежат отношения между национальными экономиками.

В основе рыночной экономики – частная собственность и свободное предпринимательство.

При плановой – все ресурсы в общегосударственной собственности распределяются государством. Но какой бы экономика не была, в ее задачи входит улучшать хозяйственную деятельность, регулировать процессы производства, потребления, обмена и распределения благ.

Изучение экономики позволяет прийти к более рациональному ведению хозяйства. Если у власти находятся грамотные экономисты, которые заботятся о благе государства, это позволяет вывести страну на более высокий экономический уровень. Если на предприятии хороший экономист, то предприятие развивается, заключает выгодные контракты и процветает.

Зачем нужно изучать экономику людям, избравшим для себя эту деятельность в качестве основного занятия – понятно. Знаний много не бывает, пусть продолжают изучать. А вот нужно ли изучать экономику обычным людям, чья жизнь и деятельность совершенно не связаны ни с управлением государством, ни с управлением предприятием?

Найдется очень много людей, которые твердо уверены: знания экономики им абсолютно не нужны. Особенно, если учесть, что в экономике все «прекрасно разбираются» даже без знаний. Ведь не взирая на образование, сферу деятельности, мы всегда даем советы, как лечить, как воспитывать детей и как управлять страной, чтобы поднять государственную экономику.

Получается, куда ни глянь, везде одни медики, педагоги и экономисты. В общем, все в экономике разбираются лучше, чем правительство и дипломированные специалисты. Причем, такое отношение наблюдается в любой стране. Но, увы, такие «знания» в экономике не приносят пользу ни стране, ни отдельно взятым гражданам.

Все-таки в экономических законах стоит разбираться по-настоящему. Эти знания полезны для любого человека: от владельца даже самого маленького бизнеса и обычной домохозяйки до директора крупного завода.

Ведь ежедневные проблемы, которые возникают в жизни простого обывателя, тесно связаны с экономикой. Брать ли кредит, как выгоднее сделать ремонт, как отложить деньги на море, как распределить зарплату, как отложить на учебу детям и еще 1000 таких «как», на которые трудно найти правильный ответ.

Законы экономики для простых обывателей

Можно выделить 9 основных законов экономики, обдумав которые как следует, простые обыватели смогут даже без повышения зарплаты улучшить свою жизнь:

1. Закон дефицита – чем товар более редкий, тем он дороже. (Не стоит гоняться за дефицитом и переплачивать, ведь обходились же вы как-то без него раньше).

2. Закон спроса и предложения. Чем выше спрос, тем выше цена на товар. (Не ищите тот же дефицит. Если все перестанут им интересоваться – цена на него упадет).

3. Закон замены. (Замените дорогие жареные биточки на салат из капусты – и деньги сэкономите и для здоровья полезнее).

4. Закон связанности. (Поднимается цена на один товар, значит скоро поднимется и на другой. Запасайтесь!)

5. Закон убывающей доходности. (Затраты на производство со временем увеличиваются, а стоимость уменьшается, соответственно и доходы тоже. Для производителей – плохо. А вот потребители могут подождать, пока цены снизятся, но, правда, и товары смогут исчезнуть, как нерентабельные).

6. Закон возрастающей доходности. (Если производство больше, чем у конкурентов, предприятие – более известное, цены на его товары растут. Покупайте товары менее известных фирм – они дешевле).

7. Закон выбора. (Выбирайте товары, соответствующие вашим предпочтениям).

8. Закон отдельной цены. (Цена зависит от вашей готовности платить за товар).

9. Закон максимума. (Каждый стремится получить как можно больше выгоды: кто-то – при производстве, кто-то – при продаже, а простые обыватели – при покупке товаров. Покупайте товары по выгодным ценам!)

Однажды Бернард Шоу в шутку сказал, что зная законы экономики, от жизни можно получать удовольствия гораздо больше, чем без экономических знаний. Шуточное высказывание, но абсолютно верное.

Источник

Что должны знать школьники об экономике

Экономика введена в реестр обязательных предметов для изучения в школе в 2012 году. У нас в школе экономика сначала изучалась в курсе обществознания, а в 10 классе возникла как отдельный предмет, на который по большей части мы приходили отоспаться: бесконечные графики и определения сводили с ума. Школа была с экономическим уклоном, но на качестве предмета это никак не отразилось. И выпускаясь, я думала: зачем мне нужна экономика? Потом поняла — нужна, и не только мне.

Что знают об экономике современные школьники?

Для того чтобы в этом разобраться, можно открыть стандарт образования. В нем нет таких слов, как рынок, предпринимательство, банки, инвестиции, кредиты. Нет ни Адама Смита, ни Рикардо, ни Кейнса, ни даже Карла Маркса. Зато есть требование «сформированности системы знаний об институциональных преобразованиях российской экономики при переходе к рыночной системе». К рыночной системе мы давно перешли, положим, а дальше что? Если открыть учебник, то все слова в нем есть, но только в виде определений. Еще мы все знаем на зубок факторы производства, кривые спроса и предложения (причем скорее знаем только об их существовании), виды конкуренции и безработицы, что такое ВВП и как деньги от Центробанка доходят до обычного человека.

Эти знания не бесполезные, но они неполные. Без применения на практике они теряют всякую значимость

Экономика в школьной системе образования идет рука об руку с обществознанием, часто они даже читаются в одном курсе. В какой-то мере экономика и вправду наука об обществе, человеке, но ведь не только. Это еще и основы жизни. Современные реалии сталкивают нас с экономикой ежедневно. Взять хоть цены на продукты: почему они растут? Оттого, что рубль падает, так? А тот почему падает? От санкций и скачков стоимости нефти. А как они связаны? А почему доллар имеет такое влияние на нашу валюту? Почему товары из Китая такие дешевые, хотя лучше многих американских? Ответы на все эти вопросы знает экономика, но не знает большинство школьников.

Зачем нужна экономика в школе?

Сначала нужно понять, кому этот предмет вообще преподавать: детям, средней школе, старшей?

Экономист, один из инициаторов создания первого учебника по экономике

Экономика — для старших классов. Обучение начинается в предпоследнем классе школы, когда перед тобой почти взрослый человек, который прекрасно мыслит, быстро развивается, не закостенелый, впитывает новое. Получаешь просто огромное удовольствие, работая с этим — назовем его так — контингентом, с этими ребятами. Ты понимаешь, что работаешь на будущее. То, как ты работаешь, культура, которую прививаешь, элементы знания — они останутся надолго.

Казалось бы, ну выпустится ребенок из школы, ну пойдет на экономический факультет и все ему там объяснят, а не пойдет — значит, и не нужно ему этого знать. Однако все совсем не так просто. Распределение карманных денег — тоже экономика. Вложить общие понятия в голову ребенка необходимо: школа должна давать фундамент знаний, чтобы потом университет мог начать строить на нем здание науки.

Учитель экономики в НОЧУ СОШ Центре образования «Самсон»

Экономика в школе, конечно, нужна. Мы как раз сегодня на уроке говорили о том, что поведение российского населения в условиях экономического кризиса очень и очень неэффективно. У нас 90% населения не обладает экономическими знаниями, и отсюда мы имеем такую серьезную проблему, как перекредитованность. Когда люди не могут спланировать свой бюджет, берут кредиты в банках, перекрывают эти кредиты, ну и, соответственно, со всеми этими долгами становятся банкротами. Школьники через год станут дееспособными, им будет 18, они выйдут во взрослую жизнь, смогут вести свободно свое домашнее хозяйство с точки зрения экономики. Они будут сами зарабатывать деньги, сами их тратить, и они должна понимать, как правильно это делать.

Как преподавать экономику?

Ни для кого не секрет, что экономика — довольно сложная для объяснения дисциплина. А главное — скучная. При неверной подаче материала никакого смысла в этом предмете никогда не будет, в конце концов, отоспаться старшеклассники и дома могут. И сколько бы Министерство образования ни вносило экономику в реестр обязательных предметов, плохие учителя все равно отобьют желание учиться.

Экономист, экономический обозреватель

Если преподавать так, как сейчас все преподается, то пользы от этого мало: все какое-то отвращение вызывает. Если преподавать умно, то было бы очень неплохо. Со школьниками же нельзя так, как со взрослыми, так, как со студентами. Для того, чтобы их заинтересовать, нужны особые экономические учебники. У нас сейчас какие-то экономические знания входят в курс обществоведения, но при этом оно преподается так, что кроме отвращения вряд ли способно что-то вызвать. Совсем недавно появился первый на русском языке очень хороший учебник экономики для детей, его написала Мария Бойко. Любой родитель может своему ребенку (или ребенок сам себе) скачать совершенно гениальный экономический труд. Так что больших проблем с недоступностью знаний нет, но про экономику нужно рассказывать именно так, как это делает Мария Бойко. Если экономику введут в школу в качестве обязательного предмета, а рассказывать так не будут, вряд ли это имеет смысл.

Учитель экономики в НОЧУ СОШ Центре образования «Самсон»

На мой взгляд, экономика должна базироваться на жизненных примерах, то есть надо постоянно связывать ее с жизнью. Не рассказывать какую-то отвлеченную терминологию, а рассказывать, добавляя практические примеры. Вот когда человек знает, как это применяется на практике, тогда ему интересно, а когда это сплошная теория, зачем ему такое?

Сейчас рассматривается возможность выделения экономики в отдельный экзамен наряду с обществознанием, а не в его составе. Минобрнауки, Центробанк и Минфин вместе подготовили программу финансовой грамотности для детей 8-11 классов, которая будет принята во всех школах со следующего года.

Источник