Для чего нужно изучать краеведение
Зачем нам краеведение?
Зачем нам краеведение?
Валентина, учитель русского языка и литературы на пенсии:
– Думаю, что изучение краеведческого материала — это и есть так называемое родиноведение, необходимая и значимая часть образования. Оно позволяет создать целостную картину мира, детально рассмотреть все составляющие природы и жизнедеятельности человека, их взаимодействие на конкретной территории. География, биология, литература — всё тут близко, всё рядом.
Сергей, участник социальных и волонтёрских проектов:
– Затем, чтобы понимать, кто мы и откуда, что нам ближе, что нас окружает. Краеведением можно и нужно заниматься со своим ребёнком с возраста, когда он ещё совершенно открыт миру, чуть ли не с пелёнок. Когда маленький человечек идёт на прогулку с родителями, он воспринимает и принимает мир таким, каким его видят взрослые. Значит, мы должны быть хорошо подкованы — хотя бы в знании того, в каком пространстве живем.
Сергей, отец пятиклассника Матвея:
– Я считаю, что детям такой предмет нужен. Он должен включать в себя историю края, его географию, экономику, социологию, демографию. Нужно знать, что за люди здесь живут, какими ресурсами богат регион и так далее. Ребёнок должен знать, что наш край — второй по величине субъект Федерации, имеющий массу полезных ископаемых, промышленных и научных баз, здесь работают несколько ГЭС. Это правильно, и лично мне приятно, когда гости города могут спросить любого — ребёнка, взрослого — о достопримечательностях или истории наших мест и получить развёрнутый и правильный ответ.
Андрей Деганов, пресс–атташе МФК «Норильский никель»:
– В юности я не придавал этому предмету особого значения. И только спустя годы стал понимать, насколько важно знать историю своего региона, ведь с ощущения родного края приходит и настоящая любовь к Родине, человек начинает не только более бережно относиться к природе, но и ценить культуру и традиции других народов. Сейчас я вижу, что в Норильске можно не только жить и работать, но и отдыхать — стоит отъехать подальше от города, и вы увидите, как богата и уникальна наша природа. Не менее уникальна история самого Норильска, комбината — и с ними нас тоже знакомит краеведение.
Станислав Кривенко, участник «Школы краеведа»:
– Сегодня эта тема особенно актуальна, но работа над ней требует большого такта и терпения — нашим детям очень мало известно о Таймыре — об истории освоения полуострова, о коренном населении, его культуре, быте и традициях, о природе. Только старшее поколение может передать им любовь к родным местам, знание того, чем знаменит наш край, в чем его красота, каким трудом заняты люди. Обращение к отеческому наследию воспитывает гордость за землю, на которой живёшь. Именно акцент на изучении истории народа поможет подросткам с уважением и интересом относиться к современному обществу.
– Мне интересна история нашего региона, но сейчас есть интернет, где можно найти ответ на все вопросы. У меня друг — эвенк, и он часто рассказывает о народах Севера, их обычаях, традициях, жизни в тундре. Мне всё это очень нравится, а вот у детей, наверное, есть масса других дел, им, помимо освоения школьной программы, нужно ещё научиться многим прикладным навыкам. Например, основам оказания первой медицинской помощи. Это точно не окажется лишним в жизни. А краеведение подождёт.
Елена, мама двоих студентов:
– Мой опыт показывает, что в школе краеведение не нужно. Нет чётких требований по ведению этого факультатива. Информации педагоги находят немного, её подача — сухая и пресная. Дети воспринимают этот предмет как повинность, им совершенно не интересно то, о чём им рассказывают. Да и применить эти знания им некуда. Детям нужны сведения прикладного характера. Не помешала бы психология отношений или уроки этикета, или даже самообороны. А с учётом того, что минимум 40–50% наших выпускников уезжают учиться на материк, выходит, что время, потраченное на краеведение, потеряно зря.
Говорит эксперт
Зачем мы занимаемся краеведением? Есть строчка в песне Сергея Наумова, которая хорошо объясняет это: «Мы не стираем с карты белых пятен, зато сдираем чёрные с души».
модератор конференции исследователей территории, член Клуба исследователей Таймыра:
– Большинство слушателей и докладчиков на КИТе — участники проекта «Школа краеведа», которая работает уже не первый сезон благодаря поддержке Фонда президентских грантов. Летом мы ходим на экскурсии в интересные с точки зрения норильской истории места, а зимой ищем информацию об увиденном в архивах и музеях. Тем, что удалось найти, мы делимся друг с другом — в том числе на ежегодной конференции исследователей территории.
Думаю, нет такого человека, которому совсем было бы неинтересно место, где он живёт. А чем больше мы его узнаём, тем больше проникаемся какими–либо чувствами — уважением, сопереживанием, любовью — к своему городу. Это такая прививка от равнодушия. Ведь чем ближе ты знаешь человека, тем больше тебя беспокоит его судьба, правда? Так и тут.
Необходимое для краеведа качество — непоседливость. Я в детстве любил бродить с мальчишками по окраинам города. Росли мы в украинской Макеевке, и там при металлургическом заводе была свалка, куда привозили металлолом, в том числе с Харьковского велосипедного завода. И мы при известной сноровке могли прибежать туда пешком, а уехать на собственноручно собранном велосипеде.
В Норильск я приезжал дважды. Сначала меня, полуторагодовалого, привезли сюда родители, мы прожили тут два года. Второй раз я приехал уже сам — после армии, чтобы подзаработать денег на свадьбу, а остался на всю жизнь. Я истоптал тут все окрестности — и близкие, и дальние. Поначалу ходил один, когда дети появились, мы с ними каждое воскресенье отправлялись в поход: я брал дочь, племянника, их друзей, шли на Медвежку, на Долгое.
Благодаря непоседливости я познакомился и с руководителями Клуба исследователей Таймыра, нашёл единомышленников, отдался этому делу полностью: «Школа краеведа», КИТ, походы на лыжах, сплавы на байдарках, поездки на квадроциклах.
Для меня краеведение — это в первую очередь возможность утолить собственное любопытство, а затем поделиться с окружающими. Я на работе спрашиваю: «А вы знаете, где был посёлок Через»? И никто не знает. А бывает и по–другому. Спросил коллег: «Где находился посёлок Средний?». И один из них говорит: «Конечно, знаю, когда я был пионером, нас там катали на катере по заливу». Средний стоял на речке Наледной, туда приходил маленький катерок с Норилки. Эти воспоминания — уже повод для изучения.
Краеведение — это и движение, и романтика, и чувство единения. Конечно, в основном занимается всем один и тот же костяк, компания, где все знакомы. Так, в прошлом году я брал с собой на воскресные выходы «Школы краеведов» по 15 активистов. Родных и знакомых подтянули и другие участники. В результате собирались компании по сто человек, где младшему — пять лет, а старшему — 72 года. Зачем мы всё это делаем? Есть такая строчка в старой песне Сергея Наумова: «Мы не стираем с карты белых пятен, зато сдираем чёрные с души».
РОЛЬ КРАЕВЕДЕНИЯ В РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА.
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
РОЛЬ КРАЕВЕДЕНИЯ В РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА.
Камнева Вероника Ивановна,
учитель географии Павлодарского филиала
МБОУ Моисеево-Алабушской сош
Детство – каждодневное открытие мира,
и поэтому надо сделать так, чтобы оно
стало, прежде всего, познанием человека
и Отечества, их красоты и величия.
Первым шагом к воспитанию человека может стать краеведение.
Возможности краеведения позволяют объяснить учащимся важнейшие нормы человеческой жизни: почему мы должны:
беречь природу и окружающую среду в целом;
сохранять и преумножать историческое и культурное наследие прошлых поколений;
беречь памятники истории и культуры;
относиться друг к другу гуманно, стараться понять и принять каждого живущего рядом, вне зависимости от его социального положения, богатства, образования, религии и цвета кожи, т. е. быть толерантными.
Термин «краеведение», возникший в начале двадцатого века, имеет объектом своего изучения край как ближайшую к человеку территорию, которую можно обозреть, увидеть, исследовать, изучить. [1]
Краеведение – одно из важных средств духовно-нравственного воспитания.
Главная задача краеведения – познакомиться с малой родиной, открыть новые страницы ее истории, культуры, природных богатств. Краеведение предполагает комплексное изучение родного края.
В нашей школе ведется работа по изучению родного края на многих предметах, таких как историческое и географическое краеведение, история и география, а также на занятиях внеурочной деятельности.
Для формирования духовно-нравственного воспитания важным является практическая направленность уроков. Мы ходим на экскурсии по окрестностям села Павлодар: река Криуша, пруд Аносовский и Тимошкин и Алдакимовский, лес, поля, бобриные запруды, родники, улицы родного села. Во время таких экскурсий обучение и воспитание проводятся в естественных природных условиях, где дети видят всю красоту родной природы. Одновременно собирается материал для изготовления гербариев лекарственных и дикорастущих растений. В школе, дома мы создаём творческие отчеты о «путешествиях», в том числе презентации, паспорта растений, гербарии, рисунки. И вот именно в этих работах замечаешь любовь к родной природе, восторженное описание пейзажа или явления, неподдельный интерес к встреченным растениям и животным, желание узнать о них гораздо больше, чем узнали во время экскурсий. Воспитание через природу – это и есть воспитание нравственности, определяющей духовные и душевные качества ребенка, его поведение в обществе. [2]
В формировании духовно-нравственного воспитания не менее важным является бережное отношение к природе родного края, воспитание у каждого обучающегося правильного экологического мышления, экологической культуры. С этой целью дети нашей школы принимают участие в акции «Живи, родник!».
Ведь местный материал доступен для ребенка, а значит, каждый может сделать свое собственное открытие или узнать что-то новое, т. е. почувствовать себя причастным к творению истории. Краеведение воспитывает творческую инициативу учащихся, их самостоятельность в выполнении различных заданий.
Большой вклад в изучение родного края принадлежит научно-практическим конференциям по краеведению. Здесь есть свои плюсы: дети учатся быть исследователями, учатся собирать материал и анализировать его, учатся обосновывать свою точку зрения и публично отстаивать её, приобретают навыки написания работ и публичного выступления.
Краеведение воспитывает у школьников причастность к истории своих предков, заставляет задуматься о прошлом и настоящем через поиск, исследования, изучение традиций и обычаев родного края, познание своих корней, неразрывной связи с предшествующими поколениями, т. е. формирует те ценности, которые необходимы именно сегодня: патриотизм, духовность, национальное самосознание. [5]
История края, местные события и явления изучаются в единстве трёх временных измерений: прошлое – настоящее – будущее. Так, изучая историю села, важно познакомить учащихся с его современным состоянием, а также перспективами обновления и развития. Подобный подход учит ребят более глубоко осмысливать последовательность событий, выявлять причинно-следственные связи, содействовать формированию исторического мышления.
Краеведческая работа в школе должна строиться в комплексе и вестись по нескольким взаимосвязанным направлениям.
Только ведя работу по разным направлениям можно добиться хороших результатов. Так, например, изучая свою родословную, учащиеся связывают её с историей своего села, района, края, возможно, страны и, наоборот, знакомясь с историей государства, края, они возвращаются к фактам истории родного села, семьи.
Внеклассная краеведческая работа в нашей школе строится на работе с архивными документами, с периодической печатью, сборе газетных материалов о людях и событиях родного края, района, села, работе школьного музея, работе лекторской группы, совместной работе с Советом ветеранов, интеллектуальных марафонах, летописи школьной жизни, встречах с участниками и очевидцами исторических событий, фотографировании участников событий, других знатных людей, а также зданий и иных исторических объектов, консультации научных сотрудников архивов, музеев, работников библиотек и внешкольных учреждений, беседах с местным населением, поиске предметов материальной и духовной культуры.
Большую роль в духовно-нравственном воспитании играет школьный историко-краеведческий музей. Задача музея – воспитание патриотизма, любви к Родине, созидательных начал в ученике через историю своего края и судьбу конкретного человека. Музей является центром духовно-нравственного воспитания. Приобщение учащихся к истории малой родины осуществляется через большие и малые походы, через экспедиции и экскурсии, а также через участие в краеведческих конференциях и конкурсах. Материалы музея находят практическое применение на уроках истории, географии.
Краеведение очень много даёт также для морального, нравственного становления личности. Когда ребенок понимает, что его родной край играл и играет свою, особую роль в истории России, он, безусловно, ощущает гордость, как за свою землю, так и за себя.
Краеведческая работа должна войти в жизнь каждой школы. Ее творческий, созидательный характер послужит воспитанию гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств у молодых граждан России.
Краеведческая работа в школе развивает творческие способности школьников, расширяет кругозор и обогащает знаниями краеведческого характера, формирует умения и навыки ведения поисковой, исследовательской работы, пробуждает интерес к изучению жизни людей и природы своего края, воспитывает личность гражданина-патриота. [6]
Таким образом, в школе сложилась система краеведческой работы, накоплен большой опыт по организации краеведческой работы, достигнуты хорошие результаты. Все направления краеведческой работы взаимосвязаны и позволяют вести эту работу в комплексе.
1.Абзалова С. С. Роль краеведения в духовно-нравственном воспитании учащихся. М.,2016. С. 286-287.
2.Аверинцев С. С. Православная традиция как культурно-историческая традиция. М., 2012.С. 370.
3.Бахчиева О.А. Педагогический потенциал краеведения в процессе формирования духовно-нравственных ценностей современного школьника. М.,2015.С.43.
4.Синенко В. Я. Духовно-нравственное становление растущей личности в системе взаимодействия семьи и школы. М.,2011.С.105.
5.Суслов В.Н.. Моя семья. Мой народ. Моё Отечество. М.,2015.С.99.
6.Щеглова Т.К.. Устная история и краеведческая работа. М., 2016.С.202.
Краеведение-важнейшее средство обучения и воспитания
Автор: Мехонцева Наталья Геннадиевна
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
font-family:»Times New Roman»;
Из опыта работы по теме:
«Краев едение – важнейшее средство обучения и воспитания»
Два мира есть у человека:
Один который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.
С введением ФГОС второго поколения серьёзно встал вопрос о духовно-нравственном воспитании обучающихся на ступени начального образования. Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения.
В Федеральных государственных стандартах второго поколения содержится описание портрета будущего выпускника: «Выпускник будущего это патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность с судьбой Родины». На мой взгляд, самоидентификация ребёнка как патриота должна начинаться с осознания себя частью своей малой родины. Учащиеся, познающие новые, неизвестные для них страницы истории своей малой родины чувствуют себя первооткрывателями. Так воспитывается гражданственность, чувство собственной значимости. Важным элементом содержания компонента, формируемого участниками образовательного процесса, является краеведение. В основе реализации по краеведению лежит системно – деятельностный подход. Он осуществляется через организацию систематической проектно-исследовательской деятельности младших школьников, которая ценна тем, что создаёт условия для успешной реализации задач ФГОС НОО и помогает ребёнку в освоении различных видов УУД.
Условия формирования опыта:
Все мы знаем пословицы «Велик белый свет, да теплее своего края нет», «Родной дом дороже золота», «В своем краю и вода слаще» — эти мудрые слова, ставшие пословицами и поговорками, не требуют доказательств. Они были нравственным мерилом, образом жизни наших предков. А что эти слова значат для наших учащихся? С этим вопросом я обратилась к моим ученикам. Ответы, которые я получила (это интересно; это важно знать, чтобы уважать историю предков; всегда интересно, откуда ты родом; не зная истории родного края нельзя считать себя культурным человеком), позволили мне сделать вывод: ребятам это интересно.
Выбирая формы, методы работы, я пришла к выводу о необходимости поэтапной работы в процессе изучения краеведения в соответствии с возрастными и познавательными особенностями развития младших школьников.
Теоретическая база опыта:
Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края. Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление, воспитывает волю. При изучении родного края у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. Благодаря краеведению решается важная педагогическая проблема – соединение обучения с жизнью. Краеведение – одно из средств осуществления межпредметных связей в преподавании различных школьных дисциплин. Использование учителем в ходе урока краеведческого материала значительно активизирует деятельность учащихся. И самое главное – краеведение решает основную воспитательную задачу — вырастить добрых, порядочных, честных людей, любящих свою Родину, и готовых приносить ей пользу. Я определила для себя, как педагога, цель — организация урочной и внеурочной деятельности учащихся начальных классов по нравственно-патриотическому воспитанию средствами краеведения. Объяснить детям, почему они должны быть патриотами своей Родины — сложно. Возможности краеведения позволяют привить учащимся важнейшие нормы человеческой жизни. Краеведение дает возможность показать детям, что история родного края не безлика, что она рассказывает о людях живущих рядом или о родственниках. А раз ты связан с этими людьми местом проживания, значит ты — их историческое продолжение, значит ты — частица истории края, частица истории страны.
Система работы:
Цель — развитие у учащихся интереса к природе, истории и культуре родного края, воспитание любви и уважения к своей малой родине как части огромной России.
Исходя из поставленной цели, можно выделить следующие задачи:
— ознакомление с первоначальными сведениями о природе, культуре, истории родного края;
— воспитание патриотизма, уважения к историческому наследию, гуманного отношения ко всему окружающему;
— формирование важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, а также гражданской, познавательной, творческой активности и социально значимых качеств;
— воспитание у учащихся чувства уважения к делам и трудам наших современников, гордость за успехи и достижения земляков;
— развитие умения самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем объекте, о деятельности людей, предприятий, учреждений и грамотно её оформлять.
В младших классах школы обязательно должна быть эмоциональная подача краеведческого материала. А учитель должен быть «тёплым»: добрым, положительно принимающим ребенка таким, какой он есть.
Жизнь каждого из нас неразрывно связана с понятием Родины. Она одна, и начинается она с того места, где ты родился.
Из своего опыта у меня сложилась своя система работы по краеведению:
— открытые уроки: «Наш край, поверхность нашего края», «Водоёмы нашего края», «Растительный и животный мир» и т. д.;
— внеклассные мероприятия: «Что мы знаем о своём селе», «Ты мира не узнаешь, не зная края своего», «Подвиг земляка М.В.Коновалова»;
— работа с энциклопедической литературой;
— моя школа – мой дом. Беседа о школе, история школы, символика;
— экскурсии: в краеведческий музей, прогулки по родному селу.
При отборе краеведческих сведений для урока придерживаюсь правил:
— события местной истории и культуры должны быть важными для данного края, понятными и доступными возрасту учащихся;
— факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными;
— предоставлять учащимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту, например улице, где находится школа;
— формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;
— вызывать интерес к родным местам (улице, дому, школе), содействовать формированию патриотических чувств.
Конечно, учитель должен постоянно учитывать уровень развития и возрастные особенности детей, подбирая к уроку краеведческий материал маленькими порциями, постепенно увеличивая объем информации.
Познавая родной край, младшие школьники в сотрудничестве с учителем будут углублять, и расширять свои знания по мере взросления.
Таким образом, у младших школьников формируется ряд ключевых компетенций:
• умение применять свои знания в решении практических задач;
• умение работать индивидуально и в группе, что, в свою очередь, формирует умение в последующем правильно организовывать проектную деятельность.
• познавательный интерес к природе, истории, культуре родного края.
В результате краеведческой работы учащиеся стали больше интересоваться историей и культурой нашего села, области и района. Выросла активность школьников. Всего этого нельзя достичь в ходе проведения отдельных, разовых мероприятий, это является результатом системной краеведческой работы, опытом которой я делюсь с учителями, на собственном сайте.
К раеведение – самая доступная и очень обширная сфера применения приобретаемых учащимися знаний и умений. Оно создает условия для работ исследовательского характера, что очень помогает развитию творческой инициативы и целенаправленному использованию энергии младших школьников. Наряду с интеллектуальным развитием младших школьников краеведение помогает видеть красоту окружающего мира, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края.
История нашей Родины и родного края, национальная культура, русская старина и бытовой уклад жизни наших предков – важная область знаний, которую я через разнообразие форм и методов в изучении краеведения доношу до своих воспитанников, формируя в их сознании Человека, Гражданина, Патриота.
Консультация «Почему нужно знать историю своего края»
«Почему нужно знать историю своего края»
В жизни общества в настоящее время происходят глубочайшие изменения.Утрачиваются народные традиции: любовь к Родине, уважение к старшим, любовь к ближним. Потеря народных корней приводит к появлению бездуховности, черствости у подрастающего поколения. Радует то, что в последнее время вырос интерес к истории нашей страны, нашего края. Мы чаще стали возвращаться к лучшим традициям нашего народа. С целью изучения, сохранения и возрождения традиций необходимо уделять внимание нашим детям. Только зная историю своей страны, народа, семьи ребенок вырастает развитым человеком, которому не чужд патриотизм. Воспитание любви к Родине, гуманности, теплого отношения к близким, является одним из самых важнейших направлений в жизни подрастающего поколения.
Закрепляйте знания детей о кубанском историческом жилище, старинной посуде, о различных видах ремесел, о разнообразии и красоте природы, животного и растительного мира. Побеседуйте на эти темы с детьми, расскажите о том, что знаете сами. Особенно интересно будет детям из уст родителей и уст бабушек узнать о народных праздниках и обрядах. Всем детям интересно узнать, что было, происходило, когда их самих еще не было. В каждой семье наверняка есть альбомы со старыми фотографиями, напоминайте родителям, что бы они рассматривали эти фотографии с детьми, находили родственные сходства. Во время праздников чтобы они привлекали детей, можно вместе с ними украсить дом, испечь пироги, сделать подарки на Рождество, для членов семьи, родственников; пойте вместе песни, разучивайте пословицы, повторяйте выученное в группе. Предложите сделать семьям генеалогическое дерево совместно с детьми, или создать книжечку своими руками о традициях семьи, думаю каждому ребенку это будет очень интересно.
Так быстро летит время, прошло столетие и жизнь движется вперед. На многие вещи мы начинаем смотреть по-другому, что-то открываем новое, а что-то переоцениваем заново. К сожалению то, что годами копили и бережно сохраняли наши деды и прадеды мы стремительно успели растерять. В погоне за модой, мы забываем культуру своего народа, становимся безликой массой. Мы перенимаем культуру запада, а порой не знаем, как жили наши предки всего двести лет назад, как отдыхали, как работали, как отмечали праздники, о чем они думали. Меня всегда волновал этот вопрос, что передадим мы своим детям, внукам и правнукам. Будет ли нам, что им поведать о своей неповторимой народной культуре, о своей самобытности. Предания на Кубани к сожалению не записывались, а передавались устно от стариков к детям. Они отражали самые разные стороны жизни кубанцев. Смогут ли наши дети ответить на вопросы, связанные с культурой казачества. Мы должны вернуть утраченные человеческие ценности, восстановить связь времен. Без прошлого нет настоящего и будущего. Важно не забывать о своем культурном прошлом, об обычаях и традициях. Именно культура родного народа должна быть неотъемлемой частью души ребенка, лечь в основу его воспитания как полноценной, гармоничной личности и гражданина своей Родины.
На основе народного творчества воспитывать патриотические чувства к родной земле – к кубанскому краю, родному языку, к кубанской культуре и истории нашего края.Проводя духовно-нравственное воспитание детей необходимо:
Формировать представления о родной стране, родном городе, уважение к государственной символике (Гимну, флагу, гербу, воспитываем чувства гордости за успехи людей, интерес к жизни разных народов, их культуре и истории;
Развивать способность понимать другого человека, сострадать, сопереживать, сочувствовать;
Воспитывать стремление к любви, добру, терпимости, мужеству, проявляющимся в различных жизненных ситуациях;
Формировать у них желание поступать в соответствии с нравственными ценностями и правилами (желание жить по совести);
Прививать детям чувство собственного достоинства, веры в свои возможности.
Знакомство с народным искусством кубанского казачества. Наш коллектив решил изучать вместе с детьми культуру, быт, традиции кубанцев, потому что Кубань – наша Родина, и мы должны знать её.
В нашем детском саду в каждой возрастной группе есть уголки, посвященные кубанским ремёслам, быту, традициям кубанцев. Кроме этого, входя в детский сад, вы сразу поймёте, что мы любим и чтим свой Краснодарский край. В каждой группе расположены предметы быта кубанцев, символы Кубани, карты Краснодарского края, куклы в кубанских нарядах, альбомы с фотографиями г-к Анапа и нашей станицы. Благодаря и вашим усилиям в нашем детском саду был создан мини музей «Кубанское подворье», где есть возможность окунуться детям в жизнь и быт казаков.
Большую работу по привитию любви к Кубани проводят воспитатели, и наш музыкальный руководитель. Они разучивают с детьми казачьи песни и пляски, знакомят их с музыкальным фольклором Кубани. У нас регулярно проходят утренники, праздники, развлечения, на которых звучат казачьи песни, разучиваются казачьи народные игры, дети читают стихи о Родной Кубани, о красоте её природы, о любви к ней. Народные праздники и кубанские традиции занимают большое место в приобщении детей к народной культуре. В своей работе с детьми начиная с самого раннего возраста, мы широко используем все виды фольклора (сказки, песни, пословицы, поговорки, хороводы). Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди Кубани и нашей родной станицы Гостагаевской – все это мы стараемся передать своим воспитанникам, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.
Воспитание дошкольников идет по разным линиям, начиная с самообслуживания и кончая зрелостью мышления. Что будет брать верх – хорошее или плохое, во многом определяется ориентирами, теми образцами, идеалами, на которые равняется дошкольник. А какой образец выберет ребёнок, кому он подражает в огромном мире зависит от нас, взрослых; и от того, каковы мы сами, каковы наши интересы, цели нашей жизни, и от того, каков уклад вашей семьи и взаимоотношений в ней, как вы относитесь к своим детям, и от того, наконец, как вы управляете развитием и духовным ростом; какие желания и интересы у них формируем, какие стороны их личности развиваем, как и в какой мере участвуем в жизни детей. Все это в наших руках, мы их настоящее, а они наше будущее!
Консультация «Что нужно знать родителям о профилактике сколиоза у детей» Позвоночник человека представляет собой некую ось, на которой держится всё тело. Он внутри себя содержит спинной мозг – своеобразный центр.
Консультация для родителей «Почему нужно читать детям вслух» Самый простой способ привить детям дошкольного возраста любовь к чтению-это чтение родителями книг,это должно стать хорошей и полезной.
Консультация для воспитателей «Что нужно знать родителям о коронавирусе» Уважаемые коллеги! Обычно простудные сезоны достаточно тяжелы для родителей — дети приносят из детских садов и школ весь ассортимент инфекций.
Консультация для воспитателей «Что нужно знать взрослому, начинающему обучать дошкольника основам грамоты» по методическому пособию «Играем, читаем, пишем» Астафьева Е. О.» Письменная речь является продолжением устной речи, а значит, развитию.
НОД по экологии «Почему воду нужно беречь?» Задачи: 1. Познакомить детей с процессом очистки воды в промышленных масштабах. 2. Научить детей изготавливать простейший фильтр для воды.
Правила дорожного движения нужно знать! (фотоотчёт) Здравствуйте уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию фотоотчет конкурса » Светофорчик», который проходит в нашем районе, с помощью.
Презентация по кубановедению для учащихся начальных классов «Путешествие в историю Краснодарского края» цель-Погружение учащихся в мир русской культуры через краеведческий материал задачи: 1. Формировать положительную мотивацию учения в процессе.
Реализация проекта «Почему нужно беречь голос?» 15 по 31 ноября 2014 г. в нашем ДОУ проходил конкурс методических разработок по организации проектной деятельности с детьми » Мир вокруг.