Для чего нужны интеллектуальные игры
О пользе интеллектуальных игр
В чем польза интеллектуальных игр?
Современные ученые уверены, что интеллектуальные игры тренируют память, развивают мышление и т.п. Особенно такая деятельность полезна для школьников, ведь у ребят, увлекающихся интеллектуальными играми, есть несколько преимуществ:
Это только некоторые из тех положительных качеств, которые можно развить, играя в интеллектуальные игры. Прежде всего, главное преимущество интеллектуальных игр – удовольствие, азарт и интерес к новым знаниям.
Интеллектуальные игры. Знатоком может стать каждый
Интеллектуальная игра – любая игра, в которой игроки используют свою эрудицию. Как правило, такие игры предполагают ответы на вопросы из различных сфер жизни.
Все мы знаем такие игры как «Что? Где? Когда?», «Своя игра», «Умники и умницы», «Брейн-ринг», с интересом наблюдаем за ответами знатоков и восхищаемся их интеллектом. А знаете ли вы, что в такие игры можно играть и в нашем городе? Можно тренироваться, устраивать состязания с другими командами и получать призы. Такая возможность есть не только у взрослых, но и у школьников!
В центре «ГУРУ» начинает свою работу клуб интеллектуальных игр для школьников, вступить в который может любой желающий!
Стать знатоком может любой ученик 1 – 11 классов. Для этого нужно только позвонить по телефонам:
и записаться в команду.
Занятия в клубе – это регулярные тренировки, праздничные мероприятия, турниры и призы. Приглашаем всех желающих!
Клуб знатоков начинает свою работу!
В центре «ГУРУ» начинает работу клуб интеллектуальных игр для школьников!
Наш клуб – это регулярные тренировки, новые знания, новые друзья, участие в конкурсах и турнирах и, конечно же, много положительных эмоций!
Узнать подробнее о клубе и записаться на пробное БЕСПЛАТНОЕ занятие можно по телефонам:
Приглашаем всех желающих!
Плюсы интеллектуальных игр
Интеллектуальные игры – это не только приятный отдых, но и полноценная зарядка для ума, ведь в тонусе следует держать не только тело, мозг также нуждается в специальных упражнениях.
Чем же полезны интеллектуальные игры?
Самое главное, что играть в такие игры может абсолютно каждый школьник, независимо от успеваемости и личных интересов.
Ждем всех, кто готов попробовать свои силы в качестве знатока!
Все об интеллектуальных играх дошкольников
Юлия Викторова
Все об интеллектуальных играх дошкольников
Все об интеллектуальных играх для дошкольников
Уникален мир Детства. У него своя лексика, свой фольклор, свои нормы и кодексы чести, свои забавы. Что это, как не приметы волшебной страны, имя которой — Игра.
Существует мнение, что у каждого поколения свои игры. Да, это действительно так. Меняется время, меняется культура, меняется игра.
Заметно, что в последнее десятилетие в нашей культуре сформировалось вполне самостоятельное явление, получившее название «Интеллектуальные игры». Они дают возможность раскрыться наиболее талантливым, эрудированным ребятам, тем, для кого знания, наука, творчество имеют первостепенное значение.
Интеллектуальная игра — это вид игры, основывающийся на применении игроками своего интеллекта и/или эрудиции. Как правило, в таких играх от участников требуется отвечать на вопросы из различных сфер жизни.
Интеллектуальные игры — это не только источник знаний, но и радости, удовольствия от интеллектуальных побед, от своего умения показать запас знаний, быть находчивым и разгадывать трудное.
Преимуществом интеллектуальных игр является то, что в их основе лежат не предметные знания, а «компетенции», т. е. то, что определяет способность человека свои знания и умения применять в конкретных ситуациях.
Основной целью проведения игр является развитие у детей творческих способностей, раскрытие интеллектуального потенциала и выявление новых талантов. Участие в состязаниях различного вида позволит расширить свой кругозор, применить собственные знания, эрудицию и логическое мышление, проявить умение принимать решения в нестандартной ситуации в условиях ограниченного времени.
Интеллектуальные игры развивают память, логическое мышление, пространственное воображение, вырабатывают усидчивость, внимательность, целеустремленность, а также способность принимать решения в условиях неопределенности и отвечать за них, а значит, и самостоятельность. Не менее важно умение длительное время концентрироваться на одном виде деятельности (что для гиперактивных ребят выполняет еще и коррекционную функцию).
Интеллектуальные игры учат правильно относиться к неудачам и ошибкам – анализировать причины, делать выводы и применять их в последующем. Помимо интеллекта, развивается изобретательность и творческие способности.
Интеллектуальные игры учат мыслить системно и стратегически, развивают способность к анализу, а самое главное – дети учатся создавать внутренний план действий (ВПД, или, проще говоря, действовать в уме. Этот навык является ключевым для развития мышления в целом, и именно при помощи интеллектуальных игр, его проще всего выработать.
Основные типы интеллектуальных игр
«О, счастливчик!», «Что? Где? Когда?» «Полундра!» Импровиза-
ционная «Экспромт-театр» Сценарная «Яхта» «Менеджер» Шашки,
Из этой схемы мы видим, что все интеллектуальные игры образуют два блока – викторины и стратегии. Что такое викторина? Это форма интеллектуальной игры, где успех достигается за счёт наибольшего количества правильных ответов. Викторины делятся на тестовые и сюжетные.
Сюжетные викторины более интересные. Например, воспитатель придумывает игровой сюжет («Красная шапочка на новый лад»). Дети становятся «Красной шапочкой», «волком» и т. д. Включается воображение, применяются элементы театрализации. Игра приобретает яркий эмоциональный характер. Примерами могут быть телевизионные передачи «Полундра», «Колесо истории» и др.
Стратегия – форма интеллектуальной игры. Здесь успех достигается верным планированием участниками своих действий. Это путь к успеху.
В ролевой стратегии – через наилучшее достижение целей, определяемых заданной игроку ролью («Яхта» и т. д.). Ролевая форма развивается по сценарному и импровизированному направлениям.
В сценарной стратегии импровизация допускается в строгом соответствии с разработкой игры.
Импровизационная стратегия намечает общие положения и даёт первоначальный толчок событиям, где сами дети выбирают тему импровизации.
Интеллектуальная игра редко обходится без вопросов, а викторины без них вообще не существуют. Поэтому подбирать и составлять вопросы – важный фактор подобной деятельности для воспитателей. Вот характеристика типов интеллектуальных игр.
Классификация вопросов и заданий для интеллектуальных игр.
1. 1.1. Ответ в вопросе
1.3. Оригинально о банальном
2. Неизвестное об известном
3. На логическое и ассоциативное мышление
1. Вопросы на сообразительность.
Позволяют создать интригу, приковывают внимание. Эти вопросы строятся на базовом уровне знаний человека, но несколько зашифровываются, чтобы игрок в полной мере проявил мыслительные способности. Ведущий говорит первую подсказку. Отгадавший получает балл.
2. Вопросы типа «Неизвестное об известном»
В вопросах даётся удивительно занимательная и малоизвестная информация о вещах. Такие вопросы увеличивают интерес к игре.
3. Вопросы на логическое и ассоциативное мышление. Эти вопросы очень интересны игрокам, потому что задают необходимость выстраивать «цепочку» рассуждений. Это вопросы-задачи, задания.
4. Вопросы на удачу. Вопросы с вариантами ответов. Можно задавать самый «заумный» вопрос, у игрока есть шанс ответить. Но такие вопросы монотонно.
5. Вопросы «на приближение». Важно, чтобы факты, положенные в основу вопроса, были интересны и занимательны.
«Разминка» для участников педсовета
Инструкция:— Внимательно прослушайте и найдите ошибку в высказываниях:
Под водой плывут гимнасты. (Аквалангисты)
2. Воют волками метели
В зимнем месяце апреле. (Апрель – не зимний месяц)
3. Хорошо в футбол играем,
Шайбы часто забиваем. (Не шайбы, а мячи).
4. Для того, кто нездоров,
Короче, чем у ёлки. (Иголки у сосны длиннее)
5. Рыбкам маленький сачок
Сплёл умелец-паучок. (Не рыбкам, а мухам).
Дайте ребенку возможность проявлять в игре выдумку и инициативу, быть активным и самостоятельным, и тогда у него появиться уверенность в себе, которая поможет в дальнейшем многого добиться в жизни. Самое главное – во время игры отмечайте все достижения малыша и не акцентируйте недостатки, хвалите за успехи и не ругайте за ошибки.
«Технология развития ролевых связей и отношений у детей шестого года жизни» Одним из действенных средств развития умения строить положительные взаимоотношения с окружающими является сюжетно – ролевая игра. Но недостаточное.
Выступление на августовской конференции 2012 год Я работаю над развитием интеллектуальных и творческих способностей детей В работе использую проектный метод Это способ организации педагогического.
Статья на тему: «Влияние интеллектуальных игр на познавательные способности ребенка»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Дубровина Ольга Валерьевна
Влияние интеллектуальных игр на познавательные способности ребенка
Состояние современного общества поставило перед образованием ряд острейших проблем, среди которых резкое ухудшение физического, психического, неврологического и нравственного здоровья детей. А ведь все это, разумеется, сказывается на развитии детей, их интересов и способностей, в первую очередь интеллектуальных. В основе развития интеллектуальных способностей лежат развитие внимания, мышления, памяти. Развитие интеллектуальных способностей, развитие самостоятельного мышления особенно актуально.
Младший школьный возраст является одним из главных периодов жизни ребенка, так как именно на этом этапе ребенок начинает приобретать основной запас знаний об окружающей действительности для своего дальнейшего развития. Также приобретает основополагающие умения и навыки.
С переходом на новый уровень образования, с активным внедрением компьютерных технологий, общество предъявляет к личности повышенные требования, к которым относятся: умение самостоятельно ориентироваться в ситуациях, происходящих в мире, быстро и правильно принимать решения, быть ответственным, гибким и при необходимости сменить сферу деятельности, пройти курсы переквалификации, уметь анализировать, сравнивать, предвидеть нежелательные события и уметь находить более рациональный, целесообразный, адекватный ситуации стиль поведения. Для этого человек должен обладать особыми личностными качествами, которые формируются на протяжении всей жизни. В основе их лежит интеллект.
Интеллект – это совокупность качеств индивида, которая обеспечивает мыслительную деятельность человека. В структуру интеллекта входят следующие составляющие:
– эрудицией: суммой знаний из области науки и искусства;
– способностью к мыслительным операциям: анализу, синтезу, их производным: творчеству и абстрагированию;
– способностью к логическому мышлению, умением устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире;
– вниманием, памятью, наблюдательностью, сообразительностью, различными видами мышления: наглядно-действенным, наглядно-образным, словесно-логическим, речью и т.д. [1, с.201].
Интеллектуальная способность – это свойство некоторой психической реальности (по В.Д. Шадрикову – «функциональной системы»), которое обнаруживает себя в ситуации выполнения человеком определенного задания и фиксируется в виде показателей эффективности этого вида деятельности [3, с.154].
А.В. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн, изучая более подробно структуру интеллектуальных способностей, выделили следующие компоненты [2, с.95]
Их развитие является основной задачей обучения детей дошкольного возраста.
Основным методам обучения дошкольников является игра.
Игра для ребенка не только отдых и развлечение, но и вид деятельности: без игры ребенок не может нормально расти и развиваться. В играх ребенок развивается физически и умственно, в игре вырабатывается трудолюбие, настойчивость в достижении цели, наблюдательность, смекалка.
С возрастом детские игры постепенно приобретают более совершенные формы, превращаются в развивающие, их содержание изменяется, обогащается за счет вновь приобретаемого опыта.
Если игра носит развивающий либо познавательный характер, это способствует расширению кругозора, формированию собственного мировоззрения, интереса к знаниям. И здесь на первое место выходят именно игры, носящие интеллектуальный характер.
Существует ряд игр, которые направлены на интеллектуальное развитие.Рассмотрим некоторые из них,
игры на комбинирование: игры со спичками, логические задачи, шашки, шахматы, головоломки и другие. Они предусматривают умение создавать новые комбинации из имеющихся элементов, деталей, предметов.
игры на планирование: лабиринты, головоломки, магические квадраты. Данные вид игр направлен на формирование умения планировать последовательность действий какой-либо цели.
игры на формирование умения анализировать: найди пару, найди лишнее, загадки, продолжи ряд, занимательные таблицы.
Важное значение дидактической игры состоит в том, что она развивает самостоятельность, активность мышления и речи, способность управлять своими действиями, соотносить их с действиями других играющих. Подобная игра мобилизует умственные возможности детей, развивает организаторские способности, прививает навыки самодисциплины, доставляет радость от совместных действий.
Выделяют следующую классификацию игр:
I. Ролевые компьютерные игры это игры, в которых играющий принимает на себя роль компьютерного персонажа. Это опасные игры, вызывающую стойкую игровую и психологическую зависимость.
II. Неролевые компьютерные игры. Мотивация игровой деятельности основана на азарте «прохождения» и (или) набирания очков. При этом выделяют:
Существуют компьютерные игры, которые способствуют развитию хорошей памяти и быстроте мышления, учат считать и выстраивать логическую цепочку.
Логику развивают такие игры как шахматы, шашки, маджонг, судоку, нарды, танграмы, игры с алгоритмическими исполнителями, например, игры на взвешивание, «шарики в линию». Все эти игры заставляют ребенка думать.
Особо стоит отметить различного рода обучающие игры, разработанные специально для детей определённого возраста. Именно эти игры помогают ребенку с интересом познавать окружающий мир в целом и какие-то вещи и явления в частности.
С появление в жизни ребенка компьютерных игр, родителям следует контролировать как тип компьютерной игры, так и продолжительность занятия ею во избежание её отрицательного воздействия.
1. Домашенко, И.А. Атлас по психологии. [Текст]: Информ. Метод. Пособие по курсу «Психология человека» / И.А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 2004 – 274 с.
2. Рубинштейн, С.Л. Лекции по психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – М.: Высшая школа, 1989. – 340 с.
3. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования [Текст] / М.А. Холодная. – 2-е изд., перераб. И доп. – СПб.: Питер, 2002. – 385 с.
4. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: Иллюзии и реальность: книга для родителей. – М.: Просвещение, 1996. – 136 с.
5. Якиманская И.С. Развивающее обучение [Текст] / И.С. Якиманская. – М.: Педагогика, 1979 – 419с.
Статья «Использованиеинтеллектуальных игр в рамках внеурочной деятельности в начальной школе»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Использование интеллектуальных игр на занятиях в рамках внеурочной деятельности в начальной школе.
колледжа № 8 г. Санкт-Петербург
В ходе педагогической практики в школе студенты отделения
«Дополнительное образование» достаточно часто проводят с
учащимися младших классов интеллектуальные игры. Некоторым
аспектам организации и проведения игр посвящена эта работа.
Интеллектуальная игра — это игра, где успех достигается,
прежде всего, за счет мыслительных способностей и ума учащихся.
В процессе интеллектуальной игры учащиеся индивидуально или
коллективно выполняют задания, требующие применения
продуктивного мышления для познания предметной и социальной
действительности в условиях ограниченного времени и
соревнования. Интеллектуальные игры соединяют в себе черты
игровой и учебной деятельности — они развивают мышление,
требуют формулирования понятий. Если игры подбирать
продуманно,проводить правильно, то именно в играх можно
и других методов и приемов воздействия на ребенка, очень
утомляющих его. Наблюдая за детьми во время игры, педагог
может вовремя поправить ребенка, помочь ему. В играх дети
открывают свои положительные и отрицательные стороны, видя
должным образом на всех вместе и каждого ребенка в отдельности.
Для чего нужны интеллектуальные игры
Интересно и организованно проверить знания у детей по
2.Повысить общую осведомленность и образованность детей.
Повлиять на познавательную активность детей в сторону ее
Углубить знания по какой либо теме ( предмету)
Каждая игра представляет собой набор задач. Задачи даются
или устной инструкции и т. п., и таким образом знакомят его с
разными способами передачи информации. Задачи расположены в
порядке возрастания сложности. Постепенное возрастание
трудности задач в играх позволяет ребенку идти вперед и
совершенствоваться самостоятельно, развивать свои
творческие способности, в отличие от обучения, где все
объяснятся и формируются в основном исполнительские черты
Используя игры в практике работы, педагог создает
микроклимат для развития творческих сторон интеллекта.
При этом разные игры развивают разные интеллектуальные
качества: внимание, память, особенно зрительную; умение
находить зависимости и закономерности, умение находить
ошибки и недостатки, развивают воображение и способность
предвидеть результаты своих действий.
Задача взрослого человека — начать интеллектуальную
игру и увлечь ребенка. От взрослых зависит, насколько
игра будет интересна ребенку.
Виды интеллектуальных игр для школьников бывают
самыми разными Перечислю лишь некоторые из них. Это
«Эрудит», играя в эту игру ребенок быстрее учится читать,
успешно наращивает словарный запас. Сочинение
рифмованных строчек — это игра не требующая специального
реквизита. Чем раньше ребенок научится рифмовать слова и
длинное слово с множеством букв и из этих букв составляем
педагогической практики студенты колледжа проводят
При выборе материала игры необходимо учитывать
1.Материал должен быть интересен детям.
2.Весь материал должен подаваться в занимательной и
3.Материал должен быть научно достоверным.
Советы организатору игры.
Прежде чем провести игру, четко выработайте правила
Заранее позаботьтесь о месте, где будет проходить игра.
Если его нельзя оформить соответственно тематике, то
Гвоздь любой игры — ее ведущий.
Берем за основу только форму игры, наполняя ее своим оригинальным содержанием.
Помните, что ни какая игра не должна «пролететь» мимо вас и детей. Это — благоприятная почва для решения воспитательных задач: от активизации отдельной личности до решения проблем целого коллектива.
1.Точно и кратко объясняйте условия игры.
2.Не затягивайте игру по времени.
Если вопрос очень труден, задайте наводящие
вопросы, помогите детям.
4.Проведите игру со зрителями
5.Сделайте так, чтобы все « вошли в азарт», но не
делайте целью победу, лучше если победит мир.
6.Обстановка при игре должна быть деловой и
но не быть скованными
Сценарий интеллектуальной игры
«Вопрос на засыпку» ( для учащихся 2-х классов)
Цели: Систематизировать и обобщить знания учащихся по
определенным темам, повысить эрудицию, формировать умение
работать в команде.
Предварительная работа: учащиеся делятся на 2 команды,
За каждый правильный ответ в каждом раунде учащиеся
получают по 1 очку. В финале очки суммируются, победители
Ведущий: Здравствуйте, рада приветствовать Вас на нашей
увлекательной игре. Правила нашей игры следующие: нужно
быстро и четко отвечать на вопросы, за каждый правильный
ответ команда получает по 1 очку, очки считает жюри,
Раунд 1 Животные и природа.
одомашнено древними египтянами, считавшими его
священным. Хищник по природе, оно питается ящерицами,
Как называется домик птички, сделанный «собственными лапками»?
3.Кто из животных не любит солнце?
Какой инструмент взял в руки музыкант, когда съел пирожок?
Без труда не вытащишь и рыбку из.
Что стало с Котом в сапогах в сказке Шарля Перро?
а) стал знаменитым вельможей (+)
б) жил с кошкой долго и счастливо
в) продал сапоги и купил ролики
2.Почему Астрахань называют каспийской столицей?
а) расположена близко от Каспийского моря (+)
б) есть «священный цветок» лотос
в) выращенные арбузы привозят в разные города страны
3.Золушку назвали Золушкой, потому что она.
а) всегда носила золотые украшения
в) была злой девушкой
Раунд 4.Большая карта.
Сколько на нашей планете океанов?
в) 4 ( Если дети не справляются, назвать правильный ответ и
показать океаны на карте.)
Как называется город в Германии в котором жили
животные, играющие на музыкальных инструментах?
Раунд 5 Волшебный шар.
В большую коробку упаковывают предмет и загадывается
Ведущий: В этой коробке спрятан предмет следующего
описания: предмет круглый, в спортзале не используется,
весь пестренький и крутится. С его помощью можно
путешествовать не выходя из дома. Что это за предмет?
Музыкальная пауза. Дети слушают песню о дружбе.
Жюри считает очки. Происходит подведение итогов.
Все дети награждаются призами ( в том числе утешительными)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности
Курс профессиональной переподготовки
Педагогика дополнительного образования детей и взрослых
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-906271
Не нашли то, что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Правительство направит регионам почти 92 миллиарда рублей на ремонт и оснащение школ
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 1 минута
Во всех педвузах страны появятся технопарки
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.