Для чего нужны в речи прилагательные

Зачем нужны прилагательные

Прилагательные в русском языке играют очень большую роль. Без них невозможно создать законченный образ предмета, а описание станет серым и скучным. Редко встретишь предложение, в котором бы не упоминалось прилагательное. Эта часть речи неотделима от другой самостоятельной части речи – имени существительного.

Именем прилагательным называют самостоятельную часть речи, которая обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы «какой?», «чей?» и в предложении чаще всего несет функцию определения. Прилагательные дополняют, точно описывают, украшают имя существительное. Без них тяжело понять смысл речи.

Таким образом, прилагательное уточняет предмет: белый снег, красочный узор, алый рассвет. При помощи этой части речи легко описать важное событие: красочный сон, веселый праздник, счастливый случай. Прилагательное может верно показать состояние: жаркое лето, теплый чай, радостное настроение. Оно помогает описать форму: круглый торт, квадратный стол, фигурный узор. А также размер и цвет: длинный ковер, короткая юбка, тесные джинсы, голубое небо, синее море, красный цветок.

Прилагательным обозначают назначение предмета: спальная комната, рыболовный крючок. Но эта часть речи может указывать и на принадлежность предмета: мамино платье, папина куртка. В этом случае прилагательное отвечает на вопрос «чей?». Вот сколько разных функций у имени прилагательного!

Представьте, что будет, если из языка убрать эту часть речи. Речь превратится в перечисление действий и предметов. Вы бы не поняли и половины того, что хочет сказать собеседник. Ведь если нет прилагательных, то невозможно передать, что чашка горячая, а день морозный. Не стало бы и поэтической речи, в которой чувства часто передаются посредством прилагательных.

Источник

Роль прилагательных в тексте (cочинение-рассуждение на лингвистическую тему)

Роль прилагательных в тексте

Имя прилагательное – одна из основных частей речи в русском языке. Наша речь насыщена прилагательными – без них она была бы скучна, невыразительна и …непонятна. Мы знаем, что имя прилагательное обозначает признак предмета по качеству, то есть характеризует предмет. Как это понимать? Прилагательные как бы описывают всевозможные объекты, расширяют представление о них, уточняют, дополняют — создают реальную картину, а значит, помогают нам познать и понять окружающий мир. Так, например, рассказывая о русской зиме человеку, живущему в другой стране, мы можем словами нарисовать такой пейзаж: «Пришла зима. Стоят морозы. Земля покрыта снегом. Деревья украшены узорами инея. В снег спрятаны ёлочки». Однако этот пейзаж будет абсолютно неполным, он не сумеет создать представление о русской зиме, передать всю прелесть и особенность этого времени года. Другое дело, если мы включим в свой рассказ имена прилагательные. Посмотрите, как сразу же «расцветет» наше повествование, «заиграет» всеми цветами – поможет не только увидеть, но и проникнуться, почувствовать такое прекрасное время года, как русская зима: «Пришла холодная зима. Земля покрыта белым снегом. Стоит мёртвый лес. Деревья украшены красивыми узорами инея. В снег спрятаны маленькие ёлочки». Русские имена прилагательные настолько разнообразны и многочисленны, что с их помощью можно создать не только обыденный, но и художественный текст. В нем прилагательные будут выступать в роли эпитетов – поэтических, красочных определений, помогающих сделать произведение ярким, красочным, впечатляющим, запоминающимся: Море бывает печальным, Весёлым и грустным. Задумчивым, даже смешным, Синим, оранжевым, красным, Бордовым, бирюзовым и голубым. Здесь с помощью прилагательных автор уподобляет море живому существу, наделяет его душой, помогает в полной мере понять и прочувствовать такое особенное явление под названием море. Таким образом, роль имен прилагательных в русском языке очень велика. С их помощью письменные тексты и устная речь делается более информативной, выразительной, точной, емкой и красочной. На мой взгляд, наличие в речи человека имен прилагательных говорит о его высоком культурном уровне, о развитом образном мышлении и речи.

Прилагательное — это определение

В силу того что при­ла­га­тель­ное как само­сто­я­тель­ная часть речи обо­зна­ча­ет при­знак пред­ме­та, чаще все­го его син­так­си­че­ская роль — это вто­ро­сте­пен­ный член пред­ло­же­ния опре­де­ле­ние.

Определением могут быть при­ла­га­тель­ные всех раз­ря­дов по зна­че­нию и сле­ду­ю­щие грам­ма­ти­че­ские фор­мы каче­ствен­ных при­ла­га­тель­ных:

1. пол­ная фор­ма каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­но­го и отно­си­тель­ное или при­тя­жа­тель­ное при­ла­га­тель­ное

После жар­ко­го дня насту­пил про­хлад­ный авгу­стов­ский вечер.

Сибирская тай­га зани­ма­ет обшир­ную тер­ри­то­рию.

2. каче­ствен­ное при­ла­га­тель­ное в состав­ной фор­ме срав­ни­тель­ной сте­пе­ни

Более плодо­род­ная зем­ля при­нес­ла хоро­ший уро­жай зер­но­вых.

3. при­ла­га­тель­ное в фор­ме пре­вос­ход­ной сте­пе­ни

В пти­чьем цар­стве соло­вья счи­та­ют самым голо­си­стым пев­цом.

«Роль имени прилагательного в речи» 6 «А» класс

Молодцы. Продолжим урок. Обратите внимание на доску, на которой расположены слова, составляющие композицию сочинения-рассуждения. Не закралась ли ошибка в эту композицию? Исправьте её, записав схему в тетради.

1. Первое доказательство (аргумент).

4. Второе доказательство (аргумент)

Мы подошли с вами к важному этапу нашего урока – к работе над текстом Сергея Тимофеевича Аксакова. Наша задача — определить роль имён прилагательных в данном фрагменте.

Прочитайте текст № 1, определите, о какой птице идёт речь.

Какие слова помогли вам узнать лебедя, хотя название птицы ни разу не упомянуто?

К какой части речи относятся слова, описывающие лебедя?
(Имя прилагательное)
Зачитайте их

3. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ЭЕСПЕРИМЕНТ

Продолжим работу над текстом Аксакова. Проведем лингвистический эксперимент – выясним
количественный состав
имён существительных и прилагательных в этом отрывке.
(18 имен прилагательных, 14 — существительных.)
У.:

О чем это говорит?
(Преобладающая часть речи – имя прилагательное, которое делает отрывок образным, живописным.)
У.:

Прочитайте текст ещё раз, опуская прилагательные. Изменилось ли что-нибудь? Почему?

Как вы думаете, с какой целью писатели вводят имена прилагательные в свои тексты? Какова их роль в речи?

1) обозначают различные признаки предмета, что помогает охарактеризовать его с разных сторон и выделить из ряда подобных;

2) заключают в себе авторскую оценку.

4. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ: анализ отрывка из произведения Ф.Абрамова и сбор материала

Теперь обратимся к творчеству замечательного писателя Федора Александровича Абрамова. Перед вами отрывок из записной книжки, включенной в цикл «Наедине с природой». В нем было дано описание тёплого осеннего дня. Но случилась беда: прилагательные пропали, и «цветной рисунок» превратился в «карандашный набросок». Ваша задача: разукрасить текст, вернув в него пропавшие имена прилагательные

(1)…, …
день. (2)…лето, которое, как чудо, спустилось на землю в эту необыкновенно…осень.
(3)Удивительно…
тишина.
(4)Сижу над
…прудком в парке. (5)…дно засыпано…листьями. (6)И они блестят в воде, как…блёсны. (7)А поверху бежит стайка рыбешек. (8)Наверно, рыбешки воображают себя…смельчаками. (9)Подплывут, остановятся, осмотрятся – далеко заплыли от дома. (10)Жутко! (11)Но в сердце неистребимое влечение к далям, к неведомому. (12)И опять вперед.

Конспект урока русского языка. Роль имен прилагательных в речи

1. Сабля (какая?) – острая, длинная, изогнутая, красивая, стальная ( ж.р., ед.ч.)

5. Топоры (посольский) Топоры (какие?) – острые, металлические, украшенные

– Как зовут русских богатырей? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович). – Опишите и богатырей?. – Какие они? (Богатыри (какие?) храбрые, смелые, сильные, выносливые, умные, мудрые, удалые, сердитые, добрые) – Где находятся богатыри? (Богатыри находятся в поле) – Опишите поле? Какое оно? (Поле (какое?) широкое, раздольное, спокойное, родное, чистое) – На чем богатыри вышли в поле? (Богатыри вышли в поле на лошадях) – Опишите их лошадей? (Лошади (какие?) вороные, красивые, длинногривые, здоровые, крепкие) – Куда они всматриваются, что хотят увидеть? ( Они всматриваются в даль. Нет ли злых врагов в округе и не обижает ли кто). Например, доблестный воин, русская земля, храбрые богатыри, стоят в поле, стальной меч, торжество победы, богатыри в раздумье, князь Владимир. Седьмая станция Российская Задание
Прочитайте четверостишие. Подумай, о чем оно? Подчеркни существительные, глаголы. Прочитай несколько раз и постарайся запомнить.
Письмо по памяти.
Поезжай за моря-океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти!

V. Подведение итогов урока – В каком городе мы сегодня побывали? – Какая станция вам понравилась больше всего? Чем? – Что интересного вы запомнили?

Рекомендуем посмотреть:

Конспект урока русского языка в 3 классе. Имя прилагательное. Имя существительное Проект по русскому языку для 4 класса. Знаки препинания Проект по русскому языку в 3 классе. Имена прилагательные Урок русского языка. Роль имен прилагательных в речи

Похожие статьи:

Внеклассное мероприятие по русскому языку, 3 класс

Источник

Урок русского языка во 2 классе «Значение прилагательных в речи»

Зоя Ивановна Поварова
Урок русского языка во 2 классе «Значение прилагательных в речи»

Конспект урока русского языка во 2 классе

Тема: «Значение прилагательных в речи»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?

• ставить вопросы от существительных к прилагательным;

• находить прилагательные в тексте.

• развивать умения анализировать, сравнивать, моделировать.

• развитие интереса к родному языку (русскому языку).

Универсальные учебные действия: познавательное общеучебное; познавательное логическое; коммуникативные.

Технологии: игровая; технология проблемного обучения.

Методы: практические; словесные; наглядные.

Формы обучения: парная; фронтальная; индивидуальная, групповая.

Средства обучения: презентация, листы с заданиями,

Ход УРОКА

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Вы друг к другу повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Вы потрудитесь сейчас

Все получится у вас.

-Садитесь. Начинаем занятие по русскому языку.

Посмотрите на слайд, на котором изображены времена года.

— Как вы думаете, какое время года самое разноцветное? Почему я выбрала на урок именно осень? (Тема метапредметного дня ЦВЕТ)

-Назовите первый осенний месяц.

-Запишите на лист слово СЕНТЯБРЬ (какой….

-Прочитайте ваши слова.

-Что за слова вы записали? (Имена прилагательные)

-Определите тему урока. (Имена прилагательные)

-Мы уже знакомы с вами с именами прилагательными, поэтому сегодня мы будем наблюдать, для чего они нужны в речи.И тема звучит так: роль прилагательных в речи. (Открываю тему урока на доске.)

-Исходя из темы, определите цель нашего урока. (Узнать, для чего нужны прилагательные в нашей речи)

4. Повторение изученного материала

Давайте вспомним все, что знаем о прилагательных.

(ПРИЕМ составления КЛАСТЕРА.)

-Вспомните и обсудите в группах, что знаете об имени прилагательном и составьте ответ на карточках.

-Что же мы еще не знаем? Попробуем узнать.

5. Изучение нового материала.

Слайд 3 с текстом про осень без прилагательных:

Наступила осень. Деревья стоят в наряде. Березки одели сарафанчики, осины платьица. Листья лежат ковром на земле. Только елочки по-прежнему стоят в своем наряде.

-Что вы можете сказать об этом тексте?

-Раскрасьте текст при помощи прилагательных в парах. (На карточке пропущенные слова)

-Проверим работу по слайду

Наступила золотая осень. Деревья стоят в разноцветном наряде. Березки одели желтые сарафанчики, осины красные платьица. Листья лежат ярким ковром на земле. Только елочки по-прежнему стоят в зеленом уборе. (У кого другие слова, прочитывают свой вариант)

-Что за слова вставляли?

-Изменили ли они смысл текста? Тогда зачем они здесь нужны?

-Для чего же нужны имена прилагательные в речи?

(Прилагательные делают нашу речь яркой, красивой, более точной)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали,

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп! Немного отдохнём

И домой пешком пойдём.

Спишите полученный текс на листы и подчеркните прилагательные.

8. Закрепление нового материала.

Слайд 5 (Отрывок стиха)

Читаю отрывок из стих-я И. Бунина «Лес точно терем расписной».

Как вы думаете, почему описание леса получилось таким красочным, многоцветным? (Много прилагательных)

-Найдите и выпишите все прилагательные на ваши листы.

Взаимопроверка в парах. (по слайду, где все прилагательные выделены.)

-Что же мы знаем о прилагательных?

-Для чего служат прилагательные в речи? Как на письме можно передать цвет окружающего мира? (При помощи прилагательных)

-Почему сегодня в метапредметный день мы изучали имена прилагательные?

Вывод: Узнайте,кто так говорит:

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить:

Вот звонкий колокольчик,

А вот больной укольчик!

Прикрепите на дерево листочек красный, если у вас все получилось, оранжевый, если не совсем все получилось, желтый, если получилось плохо.

11. Домашнее задание

Придумать свой текст, в котором будет не меньше 5 прилагательных.

Источник

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Просмотр содержимого документа
«Значение и употребление имен прилагательных в речи»

Класс 3-А Дата 01.03.19.

Тема. Значение и употребление имен прилагательных в речи

Цель: образовательная: повторить знания учащихся об имени прилагательном; сформировать точное представление детей о роли прилагательных в русском языке;

развивающая: развивать устную речь, внимание, память, связное мышление;

воспитательная: воспитывать аккуратность, усидчивость.

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование: учебник, карточки

I.Организация обучающихся на учебную деятельность

— Проверьте, всё ли необходимое лежит у вас на партах? Учебник, дневник, пенал.

— На доске записаны слова. Прочитайте их.

Ос..нь, к..рова, в..селые, с..пог, сла..кий,

— Какую работу вы предложили бы выполнить с этими словами?

(на столах карточки со словами для каждой группы )

( * Составить предложения • Разобрать слова по составу • Найти все орфограммы в словах • Разбить на группы • Разделить для переноса • Составить словосочетания)

— Много идей у вас возникло, молодцы. Я предлагаю разбить все слова на две группы и вставить пропущенные орфограммы.

— Что же у вас получилось? Объясните пропущенные орфограммы.

-Как вы объединили слова?

-Докажите свое мнение.

(Веселые, сладкий, поздняя – это имена прилагательные).

-Почему вы так решили? (слова разбились на 2 группы)

-Отгадайте, какая из этих частей речи так о себе рассказала:

Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.

– Как вы думаете, что будем исследовать на уроке?

III. Сообщение темы и цели урока

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

-Ребята, скажите, а зачем в нашей речи употребляются имена прилагательные? (Они украшают нашу речь?).

— Кто догадался, над каким разделом мы начали сегодня работать?

( на с.63 учебника название раздела. (Имя прилагательное)

— Чему мы будем учиться, при изучении этого раздела?

1. Наблюдение над признаками имён прилагательных, их ролью в речи.

— Расскажите, что вы уже знаете об имени прилагательном?

(Прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? В предложении прилагательное является второстепенным членом предложения)

2. Введение термина «имя прилагательное»

— Как вы думаете, почему же прилагательное получило такое название?
– Оказывается, название этой части речи произошло от латинского “присоединение, прибавление”.

— Интересно, к какой части речи присоединяется имя прилагательное?
(К имени существительному).

— Правильно, прилагательные даже говорят о себе так:

С существительными подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука.

Но если нас к ним приложить

Им веселее станет жить.

3. Установление связи прилагательного с существительным.

— А теперь присоедините к существительным подходящие имена прилагательные.

— Составьте словосочетания из данных слов.

(поздняя осень, веселые ребята, сладкий арбуз)

— Запишем словосочетания в тетрадь вместе с вопросом.

(Записывают с комментированием и анализируют, выделяя главное крестиком и зависимое стрелкой.)

— Составьте предложения с этими словосочетаниями. Запишем с комментированием одно из них.

— Что мы хотели показать? (имя прилагательное связано с именем существительным)

4. Роль прилагательных в описании предметов, явлений природы.

Индивидуальная работа по карточкам.

Прочитайте, из данных слов составьте предложение.

Ветер, с, листья, деревьев, срывает.

Ветер срывает листья с деревьев.

-Какую картину себе представили?

Даны слова: золотые, холодный, высокая

-Прочитайте слова, на какие вопросы отвечают?

— Используя эти слова, распространите предложения. Окончания слов можно менять.

Холодный ветер срывает золотые листья с высоких деревьев.

— Какое предложение вам больше понравилось? Почему?

— Так для чего нужны в речи имена прилагательные?

(Имена прилагательные делают нашу речь красочной, образной, яркой, выразительной, помогают лучше представить предметы и явления).

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали: раз, два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Вправо ниже наклоняйся,

Влево тоже наклоняйся.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем:

Один, два, три, четыре, пять.

И читать мы начинаем.

V. Обобщение и систематизация знаний

1. Творческое задание «Загадай предмет». (Для основной группы учащихся)

Описать предмет, используя имена прилагательные глядя на картинки.

Весь класс должен отгадывать.

2.Работа над пословицей.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Как понимаете данную пословицу? ( Доброе слово придаёт уверенность, поддержит, окрылит, а злое обидит, оскорбит.)

— А как вы думаете, можно ли нам обойтись без имён прилагательных?

— Какую тему мы изучали на уроке?

— Дома вам нужно будет выполнить задания на карточке.

На листочках неполный текст. Закончите предложения, вставляя подходящие слова. Работаем в группах.

1. Имя прилагательное – это ……. (часть речи)

2. Имя прилагательное обозначает ….. (признак предмета)

3. Имя прилагательное отвечает на вопросы …(какой? какая? какое? какие?)

4. Имена прилагательные тесно связаны с какой частью речи? ( с сущ.)

5. С какой целью употребляются в речи имена прилагательные? (делают речь более полной, точной, яркой, красочной)

6. Как мы подчёркиваем мена прилагательные? (волнистой линией)

Источник

Для чего нужны прилагательное в предложении

Урок» на тему: «Для чего нужны прилагательные?»

Вводный урок » на тему: «Для чего нужны прилагательные?» по принципу исследования предполагает групповую деятельность учащихся, согласно педтехнологии «обучение в сотрудничестве.

Цель: 1. исследование особенностей употребления прилагательных в речи

2. развитие проектно- исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, анализа, обобщения в виде проекта); развитие информационно-коммуникативной компетенции

3. воспитание ответственности учащихся за общий результат групповой деятельности (формирование умений сотрудничества)

Форма урока: проектно-исследовательская деятельность на уроке русского языка.

Методы и приемы: исследовательская деятельность; метод проектов, работа в группах, анализ художественного текста; упражнения на развитие речи.

1). Введение в тему урока : сегодня нам предстоит трудная, но интересная работа. Предлагаю для начала немного развлечься: загадки с использованием описательных признаков предмета (домашние заготовки):

-зимой беленький, летом серенький. (заяц)

-белая морковка на крыше растёт. (сосулька)

— была белая, седая, пришла зелёная, молодая. (весна)

-красные лапки, длинная шея. Щиплет за пятки, беги без оглядки. (гусь)

-сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный. (арбуз).

-что помогло вам отгадать загадки? ( в них обозначаются признаки того предмета, кот. нужно отгадать. Как называются эти признаки, на какие вопросы отвечают? (прилагательные)

Сегодня мы начнем изучать тему «Имя прилагательное». Наш урок будет не обычным, мы сегодня исследуем: для чего и зачем нам прилагательные? Тема урока (слайд) Для чего нужны прилагательные? (запись)

Цель нашего занятия: собрать сведения : нужна ли нам эта часть речи (проблема), где можно и для чего использовать прилагательные. А в конце урока обобщим нашу собранную информацию в виде проекта.

Для начала вспомним, что знаем о прилагательных из начальной школы?

Род (в ед. числе), падеж, число

2). Сравните тексты: что общего и чем отличаются? (слайд)
А. Всю ночь шёл дождь. Он начался тихо, без ветра, без молний, без грозы, без туч. Небо потускнело, а после захода солнца звёздочки не зажигались. Потянуло сыростью, запахом смолы, и по ветвям застучали капли. Так всегда начинается дождь.

Б. Всю ночь шёл тёплый дождь. Он начался тихо, без порывистого ветра, без ослепительных молний, без страшной грозы, без угрюмых туч. Небо потускнело, а после захода торопливого солнца робкие звёздочки не зажигались. Потянуло прелой сыростью, свежим запахом еловой смолы, и по унылым, грустным ветвям застучали звонкие капли. Так всегда начинается обыкновенный, ничем не приметный дождь.

( общее: оба текста по теме «начало дождя», отличие: 1-й текст без прилагательных-сухой, неинтересный. А 2-й –с прилаг. – интереснее, разнообразнее).

Вывод №1: прилагательные делают текст интересным, удивительным, разнообразным.

— Прилагательные как краски делают предметы удивительными и интересными

Если б все на свете было одинакового цвета,

Вас бы это рассердило

Кто решился бы отныне,

Приходя домой усталым, на зеленой спать перине

Под зеленым одеялом?

И зеленою водою на рассвете умываться,

Любоваться, как над вами, зеленея, птицы реют,

Над зелеными домами

Ярко солнце зеленеет.

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным.

Пусть же все на свете будет

Удивительным и разным.
Анализ текста Б :

— тема текста: как начинается дождь

— выпишите словосочетания с прилагательными, передающие описание начала дождя, в каком значении они использованы? (переносном):

— какое настроение (впечатление) передаёт автор? (смена настроения: спокойствие, лёгкая грусть сменяется звонким стуком капель..)

— опишите весну с помощью прилагательных — эпитетов (тёплая, яркая, солнечная, зелёная, звонкая, радостная)

Вывод №2: прилагательные в художественном тексте выступают в роли эпитетов — создаётся образная картина природы.
Учитель: прилагательные могут использоваться не только в худ. стиле, но и в научном, давайте сравним:
Снег- подберите прилагательные к данному слову (белый, мягкий, пушистый, мокрый, обильный, колючий, голубой)

Дождь- (звонкий, сильный, монотонный, кратковременный, тёплый, мелкий)

— какие прилагательные могут быть употреблены в художественном описании, а какие могут быть использованы, например, в сообщении о погоде (в научном стиле), почему?

Вывод №3: в научном описании прилагательные используются только в прямом значении, т.к. представление о предмете должно быть точным и конкретным, а художественное описание обычно имеет образный характер, поэтому чаще употребляются в переносом.
3). Прилагательные в речи.

Учитель:- с какой частью речи тесно связаны прилагательные, почему?

(с сущ.-ми, потому что обозначают их признак, т.е. описывают предмет с разных сторон).

— всем известно, что можно описать любой предмет, перечисляя его признаки по :

— подберите на каждый признак 2-3 прилагательных (письменно). Составьте предложение о любом предмете, который будет описан разными признаками. ( Я ем большое красное душистое яблоко).

Вывод№4: прилагательные обозначают качества и свойства предмета.
— Прилагательные также используются при описании внешности человека – в литературе это называется портретное описание:

— составьте словесный портрет девочки – выпишите с-сочетания с прилагательными. В каких жизненных ситуациях используется портретное описание? (объявление о пропаже, розыск)

-А можно описать характер человека, его качества. Вспомните, какими качествами наделялись известные сказочные герои: Василиса Премудрая, красная девица, добрый молодец, храбрый портной и др.

-Подберите к данным прилагательным по одному синониму и антониму:

Неряшливый — грязный, аккуратный

Мудрый – умный, глупый

Отважный – храбрый, трусливый

Талантливый – даровитый, бездарный

Равнодушный – безразличный, инициативный

Знаменитый – популярный, неизвестный

Ласковый – нежный, грубый

Жестокий – беспощадный, добрый

— в каких случаях мы употребляем подобные прилагательные? (когда характеризуем человека)

В литературе – оценочные слова

Вывод№5: прилагательные используются в портретном описании и как слова оценочного характера.

6). Итоги урока, дом. задание : в любом художественном найти и выписать отрывок с множеством прилагательных, определить их роль в данном эпизоде.

Источник