Extensive reading что это
Какие существуют типы чтения в английском языке
Развитие навыков чтения играет большую роль в изучении английского языка. Задания на проверку сформированности такого навыка входят в разного рода экзамены для получения свидетельства о присвоении уровня владения английского языка.
Чаще всего на подобных экзаменах проверяется понимание основного содержания прочитанного, извлечение необходимой информации из текста, полное понимание прочитанного.
Поэтому данная статья пригодится и тем, кто изучает и совершенствует английский язык для своего удовольствия, и тем, кто готовится к сдаче экзаменов.
Классификация режимов чтения
Существуют разные режимы чтения и каждый из них имеет свои особенности. Различают поисковое чтение (сканирование текста или scanning), просмотровое чтение (пробежаться глазами — skimming), ознакомительное чтение (extensive reading) и изучающее чтение (intensive reading). Ещё режимы чтения классифицируют по степени вовлечённости — активное и пассивное.
Поисковое чтение (Scanning)
Данный режим чтения направлен только на поиск необходимой информации в тексте. Оно не подразумевает полное погружение в текст и глубокое осмысление фактов, разбор грамматических конструкций. Часто в данном режиме просматривают текст на наличие незнакомых слов, чтобы после их перевода быть готовым полностью прочитать текст. Данный вид чтения называют также чтением «по диагонали».
Просмотровое чтение (Skimming)
Этот режим чтения используется для того, чтобы вникнуть и понять, полезна ли вам эта информация (вы просматриваете книгу в магазине или журнал на полке прежде, чем купить его). В этом случае текст тоже просматривается быстро, но не настолько внимательно, как в предыдущем случае. Целью — не поиск конкретных фактов, а оценка текста на сложность, интересность и общий сюжет.
Ознакомительное чтение (Extensive reading)
Цель этого чтения — знакомство с новой информацией. В этом режиме читают художественную или научную литературу, не отвлекаясь на новые, незнакомые слова, если их смысл примерно понятен из контекста.
Данный тип чтения подразумевает усвоение общей картины и получение новой, незнакомой ранее, информации. Это понадобиться для того, чтобы сформировать и высказать своё мнение по поводу прочитанного или ответить на вопросы.
Изучающее чтение (Intensive reading)
Как правило, данный тип чтения применяется в изучении английского языка с целью интенсивно разобрать предлагаемый короткий, обучающий текст. При данном виде чтения интенсивно разбираются грамматические конструкции, незнакомые слова и словосочетания.
Почему стоит уделять время каждому из вышеперечисленных режимов чтения
Потому что каждый из них предусматривает разную вовлеченность в текст, разные способы восприятия и разное время, потраченное на осмысление прочитанного. Однако все они способствуют улучшению понимания письменной речи.
К тому же, осваивая все типы чтения, вы пополняете словарный запас, лучше усваиваете грамматические конструкции и тренируете свою орфографию с помощью зрительного запоминания.
extensive reading, кто-нибудь пробовал?
Модератор: zymbronia
Сообщение coolek14 » 01 мар 2018, 21:21
Недавно нашел в интернете статью про extensive reading и задался вопросом, действительно ли работает данный метод развития reading. Если тут есть те, кто пробовали по нему заниматься, можете подсказать стоит ли пробовать и с каких изданий лучше начинать?
P.S. Спасибо за продолжение оригинального форума!
Сообщение Chinara » 01 мар 2018, 21:36
Сообщение Aitios gnosews » 01 мар 2018, 21:36
Сообщение coolek14 » 02 мар 2018, 05:49
А можете подсказать какие именно издания искать и где искать 🙂 потому что пока что я понял, что к extensive reading относят адаптационные книги (bookworms, black cat and so on..), а они все какие-то маленькие, по 50 страниц, 15 из которых картинки.
И кстати, под сочетанием одного с другим вы имеете ввиду одну и ту же книгу читать как в простом варианте, так и в сложном или просто читать как сложные так и простые тексты, необязательно, чтобы они были об одном?
Сообщение Chinara » 02 мар 2018, 07:43
Сообщение Natalie » 02 мар 2018, 08:01
Но экстенсивное чтение обязательно должно дополняться интенсивным, экстенсивное может быть дополнением к вашей программе, но не основым видом чтения.
UPD: graded readers так и ищутся, они разных уровней, как учебники. Есть и Upper-Int, они без картинок. )
Вот у Пола Нейшена на странице выложены бесплатные ридеры
[url]https://www.victoria.ac.nz/lals/about/staff/paul-nation[/quote]
Сообщение Chinara » 02 мар 2018, 08:41
Сообщение Natalie » 02 мар 2018, 08:52
Но как я понимаю, есть и другой подход, я видела, что на форуме некоторые преподаватели говорят, что у них нет основного учебника, они работают по ридерам. Тогда конечно это интенсивное чтение. Вы, видимо, так работаете?
Сообщение Chugundra » 02 мар 2018, 09:43
А меня очень интересует, как вы организовываете работу с extensive readers. Контролируете ли вы учеников? Кто-то на форуме писал (если я ничего не путаю), что создает табличку в экселе и студенты туда вписывают данные о прочитанных книгах.
p.s. не понимаю, правильно ли я пишу. Это ведь ветка про изучение английского, а не про преподавание. если что, я удалю сообщение.
Сообщение Natalie » 02 мар 2018, 10:36
Мне потому и кажется, что важно, чтобы экстенсивное чтение было интересным. Оно работает, если объем большой.
(да, согласна, что-то мы больше о преподавании)
Возвращаясь к теме экстенсива для изучения языка. Как мне кажется, плюс его в том, что уже ранее изученные слова, структуры, встречаются в новых, разнообразных контекстах. И это работает для развития reading fluency.
Не надо только думать, что это панацея для развития навыка чтения.
Сообщение deaptor » 03 мар 2018, 14:01
Сообщение gavenkoa » 03 мар 2018, 19:28
То что Вас попадались книжечки с фопросами по тексту не означает что они все такие ))
Сообщение Senya95 » 04 мар 2018, 11:54
Сообщение JamesTheBond » 04 мар 2018, 22:34
Сообщение coolek14 » 05 мар 2018, 20:31
Сообщение JamesTheBond » 05 мар 2018, 22:11
Сообщение Alexandra12 » 05 апр 2018, 14:21
Сообщение Харбин Хэйлунцзян » 05 апр 2018, 16:23
Сообщение Avaddon » 05 апр 2018, 18:34
Сообщение Alexandra12 » 05 апр 2018, 19:53
Сообщение Avaddon » 05 апр 2018, 20:01
Сообщение abc » 06 апр 2018, 17:27
12000. Посмотрю, сколько через полгода-год получится набрать.
Сообщение helsm » 10 апр 2018, 10:48
Сообщение Avaddon » 12 апр 2018, 18:17
Сообщение helsm » 12 апр 2018, 22:44
У меня ещё вопросы появились, если позволите.
А можно подробнее о словарный тетрадях? Как Вы их вели? И как с ними работали?
И еще. Как Вы определяли нужный Вам уровень ридеров? Делали placement tests? Или ориентировались по комфортности чтения (сколько это примерно незнакомых слов на страницу)?
Простите, если слишком много вопросов. Может, кому-то все ответы на них очевидны, а мне действительно много непонятно. Особенно, когда такой огромный объем информации вокруг, который нужно беспрестанно фильтровать.
Разные виды чтения и как им обучать
Существует множество причин обучать чтению изучающих иностранный язык. Чтение полезно в изучении языка. Читать проще, чем слушать, а потому — чем больше студенты читают, тем больше они узнают о языке в менее стрессовой ситуации, чем при аудировании. Кроме того, тексты для чтения одновременно являются хорошими образцами письменной речи, что также очень полезно для учащихся.
Чему же обучать учеников? Что особенного в обучении чтению?
В первую очередь, чтение бывает разным. В обучении языкам выделяют extensive reading или reading for pleasure (часто задается на дом) и intensive reading, тренирующее разные навыки чтения, и отрабатываемое обычно в классе. О последнем поговорим в нашей статье.
Каким же навыкам чтения важно обучить? В первую очередь это касается тех навыков, которые пригодятся в реальной жизни. И таких навыков 4!
Skimming
Первый важный навык — это skimming или reading for general comprehension или reading for gist.
Что это?
Ученики пробегают глазами текст, не вчитываясь в детали. Цель такого чтения — понять общий смысл или найти ответ на краткий вопрос. При этом не нужно читать текст полностью, вчитываться и понимать каждое слово, а также читать от и до. Нужно именно пробежать по тексту глазами.
Применение в реальной жизни
Таким образом мы просматриваем обзоры фильмов и книг, чтобы понять, читать нам их полностью или нет; просматриваем статьи, прежде чем вчитываться в детали; просматриваем отчет на работе, чтобы понять о чем он в общем, получить общую картину, прежде чем вдаваться в подробности и т.д.
Зачем и как обучать?
Данный навык очень полезен поскольку, ознакомившись с текстом сначала в общем, его намного проще читать и понимать повторно, более детально. Чтобы ученики привыкли к такому навыку, помимо объяснения, что это и зачем, попробуйте следующие задания:
Данный вид чтения обычно проводится с лимитом по времени (1-2 минуты) и во время инструкций важно сообщить ученикам, что не нужно понимать каждое слово и читать текст от первого слова до последнего.
Scanning
Еще один немаловажный навык — scanning или reading for specific information.
Что это?
Этот вид чтения также предполагает быстрое пробегание глазами текста, не вчитываясь, а находя необходимую информацию, которая легко бросится в глаза, например, дату, имя, номер, название чего-то и т.д., т.е. Что-то, что выделяется из текста, и для его поиска не нужно читать весь текст вовсе.
Применение в реальной жизни
Таким образом мы просматриваем телефонную книгу, чтобы выбрать нужный нам номер; оглавление книги, чтобы найти нужную главу; учебный текст, чтобы найти тот фрагмент, который мы хотим прочесть детально; статью, в которой хотим найти определенное имя или дату и т.д.
Зачем и как обучать?
Данный навык очень полезен, поскольку экономит время. В реальной жизни все стараются сделать что-то как можно быстрее и не тратить время зря. Чтобы не читать зря весь отчет, нужно уметь быстро найти глазами интересующий фрагмент, и уже затем вчитываться и т.д. Обучать данному навыку необходимо с самого начала и как и в случае со skimming, готовить студентов к этому. Помогут следующие упражнения:
На данное задание также дается лимит по времени. Даже если в тексте встречается несколько дат, имен, названий и т.д., довольно просто определить их местоположение, не читая всего текста, и только после этого, посмотреть, что стоит вокруг этой информации и выбрать нужный вариант.
Reading for details
Более привычный всем вид чтения, который еще называют reading for deeper comprehension.
Что это?
В данном случае текст читают для того, чтобы найти в нем более детальную информацию и ответить на более детальные вопросы. Поскольку ответ на вопрос предполагает ориентирование в деталях, данный вид чтения обычно идет вторым после reading for gist, или даже третьим. В данном случае текст читается полностью, происходит поиск деталей, более глубокое понимание.
Применение в реальной жизни
Так мы читаем что угодно, заслужи́вшее нашего внимания, будь-то отчет, или статью, или книгу.
Зачем и как обучать?
В данном случае на чтение текста студентам дается больше времени, предварительно разбираются вопросы, а также вводится блокирующая лексика, если необходимо. На более низких уровнях учащиеся увидят в тексте ответы на вопросы быстрее, тогда как на высоких уровнях и при подготовке к экзаменам ответы на вопросы в тексте будут перефразированные, использованы синонимы и синонимичные обороты и т.д. Типичные виды заданий:
Обратите внимание на то, что хотя студенты и должны понимать детали в тексте, и читать текст полностью, им совсем не обязательно понимать 100% текста. Обычно при работе с текстами из учебника достаточно понимания 80% текста.
Inference
Еще один важный навык, используемый нами в повседневной жизни, — inference reading или попросту чтение между строк.
Что это?
Данный навык предполагает нахождение ответа на вопрос не прямо из текста, а из намеков автора, из ситуации в целом, т.е. нужно понять, что автор имел в виду на самом деле. Обычно данный навык начинают развивать в полной мере начиная с уровня Intermediate.
Применение в реальной жизни
От чтения публицистики до чтения художественной литературы.
Зачем и как обучать?
Данный навык требует не только простого понимания слов в тексте и общего смысла, но и требует критического мышления. Это уже не просто чтение ради понимания о чем речь, а начала анализа текста, понимание скрытого смысла, скрытой шутки, отсылки к чему-то, а также непрямого намека на то, как, например, закончилось повествование. Обучение данному навыку важно, поскольку в некоторых культурах не принято говорить о чем-то прямо. Умение понять, что на самом деле имел в виду автор или говорящий, поможет учащимся избежать недопониманий и неловких ситуаций. Начать обучение данному навыку можно с простых задания типа:
До более сложных заданий из разряда:
Подробнее об этом навыке и примеры заданий тут и тут.
Подробнее о том, какие еще бывают задания, какие материалы для обучения этим навыкам использовать, а также как построить эффективное занятие по чтению, смотрите в записи нашего вебинара How to teach reading effectively.
А как вы обучаете этим навыкам? О чем хотите узнать подробнее в последующих статьях?
Ждем ваших вопросов и пожеланий в комментариях!
extensive reading
1 extensive reading
2 extensive reading
См. также в других словарях:
Reading — Read ing (r[=e]d [i^]ng), n. 1. The act of one who reads; perusal; also, printed or written matter to be read. [1913 Webster] 2. Study of books; literary scholarship; as, a man of extensive reading. [1913 Webster] 3. A lecture or prelection;… … The Collaborative International Dictionary of English
Reading of a bill — Reading Read ing (r[=e]d [i^]ng), n. 1. The act of one who reads; perusal; also, printed or written matter to be read. [1913 Webster] 2. Study of books; literary scholarship; as, a man of extensive reading. [1913 Webster] 3. A lecture or… … The Collaborative International Dictionary of English
reading — noun 1 sth you can read ADJECTIVE ▪ compelling, compulsive, fascinating, good, interesting ▪ worthwhile ▪ The book is worthwhile reading for anyone interested in the Industrial Revolution … Collocations dictionary
extensive — adjective Date: 1604 1. having wide or considerable extent 2. extensional 3. of, relating to, or constituting farming in which large areas of land are utilized with minimum outlay and labor • extensively adverb •… … New Collegiate Dictionary
Reading education — is the process by which individuals are taught to derive meaning from text.Government funded scientific research on reading and reading instruction began in the U.S. in the 1960s. In the 1970s and 1980s, researchers began publishing findings… … Wikipedia
Reading Recovery — is a supplementary education program that aims to offer the lowest achieving first grade children an effective method of English language reading and writing instruction. The program was developed in the 1970s by New Zealand educator Dr. Marie… … Wikipedia
Reading Minster — The church tower, chequered with flint and stone … Wikipedia
Reading, Pennsylvania — Infobox Settlement official name = Reading, Pennsylvania nickname = motto = image size = image caption = View, looking west, from Pagoda atop Mt. Penn image image seal size = 70 pix mapsize = map caption = Berks County’s location in Pennsylvania… … Wikipedia
Reading education in the United States — For other uses, see Reading (disambiguation). Part of a series on Reading … Wikipedia
Reading and Leeds Festivals — infobox music festival music festival name = Reading and Leeds Festivals location = United Kingdom *Various as National Jazz Festival (1961–1970) *Reading (since 1971) *Leeds (since 1999) years active= 1961–present dates = August bank holiday… … Wikipedia
Стратегии выполнения тестовых заданий по чтению
Чтение – один из четырех видов речевой деятельности. Так же как и аудирование это – “receptive skill”, т.е. умение воспринимать. Можно сказать, что чтение включает в себя извлечение смысла из текста. Но чтобы сделать это, мы должны понимать язык, на котором написан текст, как на уровне слов и предложений, так и на уровне его содержания. Нам также необходима связь между сообщением, содержащимся в тексте, и нашими знаниями о мире.
Когда мы читаем, то не всегда испытываем необходимость читать все одинаково внимательно. КАК мы читаем зависит от того, ЧТО и ЗАЧЕМ мы читаем. Причины, по которым мы читаем, влияют на то, КАК мы читаем, какие технологии чтения используем.
Чаще всего мы читаем с целью извлечения необходимой нам информации, это – “reading for specific information or scanning”. В данном случае мы не читаем текст полностью, а торопимся найти интересующую нас информацию – телефонный номер, адрес, название книги.
Другая технология – “reading for gist or skimming”, просмотровое чтение. Мы быстро просматриваем текст, чтобы понять его основную идею, например, когда листаем книгу в магазине.
Третий вид чтения – “reading for detail”, чтение с полным пониманием, когда извлекается смысл из каждого слова: например, чтение важных сообщений, документов.
Еще один вид чтения – “extensive reading”. Это чтение ради чтения как такового. Оно включает в себя чтение текстов большого объема: статей, рассказов, романов. В учебном процессе это так называемое домашнее чтение.
Иногда, особенно в языковых классах, мы используем тексты для работы с языковым материалом: ищем слова, относящиеся к определенной теме, грамматические структуры. Это – “intensive reading”. Цель такой работы – показать учащимся, как используется, “работает” язык. Но это, скорее, не столько технология чтения, сколько языковая, лингвистическая технология.
Если учащиеся владеют разнообразными технологиями чтения на родном языке, они смогут перенести свои умения и на любой другой язык. Однако практика показывает, что “быстрым” видам чтения не учат ни на одном школьном предмете, кроме иностранного языка. Поэтому эти виды чтения вызывают значительные трудности у детей, а ведь экзаменационные тестовые задания по чтению требуют владения как раз “быстрыми” технологиями, а именно: “reading for specific information”, “reading for gist” and “reading for detail”.
Таким образом, целесообразно заранее познакомить учащихся со стратегиями выполнения подобных заданий.
Задание на восстановление текста
Gapped Text (Reading for detail)
Дан текст, в который необходимо вставить пропущенные предложения или абзацы. Порядок этих предложений нарушен. Как правило, одно из данных предложений или абзацев является лишним.
Задание: вставить пропущенные предложения или абзацы в пропуски таким образом, чтобы восстановить целостность текста.
Стратегия выполнения:
1. Прочитайте текст, чтобы понять основную идею.
2. Просмотрите внимательно пропущенные предложения или абзацы и найдите “ключевые” слова:
• указательные местоимения (this/these/that/those);
• личные местоимения (I/he/she/it/we/you/they);
• притяжательные местоимения (my/her/his/our/your/their);
• связующие слова (then/finally/therefore/moreover/however, etc.).
Они помогут вам правильно заполнить пропуски и восстановить текст.
3. Обращайте внимание на сопоставление идей и хронологию событий.
4. Убедитесь, что вставленное предложение соответствует теме абзацы и связано по смыслу с предложениями до и после него.
5. Убедитесь, что оставшееся предложение или абзац действительно является лишним.
Задание на соотнесение подзаголовков с абзацами текста
Reading for Gist
Текст разделен на абзацы. Необходимо выбрать наиболее подходящий заголовок к каждому абзацу. Один из заголовков является лишним.
Стратегия выполнения:
1. Сначала прочитайте заголовки.
2. Затем внимательно прочитайте текст, чтобы понять основное содержание каждого абзаца.
3. В каждом абзаце постарайтесь выбрать предложение или ключевые слова, в которых заключена основная идея. Особое внимание обратите на первое предложение каждого абзаца, так как в нем часто содержится главная мысль – но не всегда!
4. Найдите заголовок, соответствующий основной идее каждого абзаца.
5. Помните, что заголовки часто содержат слова, синонимичные словам из абзаца.
6. Убедитесь, что лишний заголовок не соответствует ни одному из абзацев.
Задания на множественный выбор
Multiple Choice
(Reading for specific information)
К тексту прилагаются вопросы с несколькими вариантами ответов (как правило, четыре). Требуется выбрать правильный вариант ответа.
Стратегия выполнения:
1. Прочитайте текст целиком, чтобы понять основную идею.
2. Ознакомьтесь с вопросами и постарайтесь ответить на них самостоятельно, не глядя в варианты ответов.
3. Найдите то место в тексте, где, как вы думаете, находится ответ на поставленный вопрос, и внимательно прочитайте этот фрагмент.
4. Просмотрите варианты ответов на каждый вопрос и выберите наиболее подходящий.
5. Помните, что в вопросах информация из текста часто перефразирована, поэтому обращайте внимание на синонимичные выражения.
6. Прочитайте текст еще раз и проверьте правильность выбранных ответов.
7. Убедитесь, что другие варианты ответа не возможны.
Задания на множественные соответствия
Multiple Matching
(Reading for specific informationor reading for gist)
Эти задания весьма разнообразны. В них требуется соотнести с текстом различные элементы: заголовки, фразы, вопросы, утверждения, комментарии.
Соотнесение вопроса или утверждения с несколькими текстами.
Дано несколько небольших статей или отрывков, относящихся к одной тематике. Необходимо найти соответствие между вопросами/утверждениями и текстами. Некоторые вопросы/утверждения могут быть использованы более одного раза.
Стратегия выполнения:
1. Сначала прочитайте вопросы/утверждения.
2. Прочитайте отрывки и найдите ключевые слова, которые помогут вам ответить на вопросы.
3. Помните, что информация в тексте может быть выражена иначе, чем в вопросах/утверждениях, так как в заданиях данного типа, как правило, используются синонимы и синонимичные выражения.
4. Проверьте соответствие вопроса/утверждения выбранному вами отрывку.
Задания на установление логической последовательности
Sequencing or Ordering (Reading for detail)
Текст разделен на абзацы, порядок которых нарушен. Необходимо восстановить логику изложения.
Стратегия выполнения:
1. Прочитайте внимательно каждый абзац, обращая внимание на местоимения, союзы и связующие слова (one day / suddenly / in the end / firstly/then/moreover). Они помогут вам установить порядок событий.
2. Найдите первое предложение. Оно, как правило, имеет более четкую грамматическую структуру.
3. Определите возможный порядок абзацев.
4. Прочитайте их в этом порядке, чтобы убедиться, что текст имеет смысл.
Задания на установление соответствий
приведенных утверждений
прочитанному тексту
True / False / Don’t know (Reading for detail)
Стратегия выполнения:
1. Прочитайте текст, чтобы понять основную идею.
2. Затем прочтите вопросы или утверждения и выделите наиболее важные слова.
3. Найдите соответствующую часть в тексте и определите значимые слова.
4. Определите, выражают ли эти слова в вопросах/утверждениях и тексте одну и ту же мысль
5. Помните, в том что “False” ставится, если информация в утверждениях не соответствует тексту, а “Don’t know” – если данная информация вообще отсутствует в тексте.
Задания на понимание и извлечение смысла из прочитанного текста
Deducing meaning from the context or Reading between the lines
(Reading for detail)
Как правило, предлагается текст проблемного характера К нему прилагается от трех до пяти вопросов, для ответов на которые требуется полное понимание прочитанного.
Стратегия выполнения:
1. Прочитайте вопрос, определите важные в смысловом отношении слова и подчеркните их.
2. Найдите соответствующий абзац текста.
3. Выделите наиболее значимые слова и выражения в этой части текста (если их понимание затруднено, можно воспользоваться словарем).
4. Определите, соответствуют ли главные слова вопроса тексту, выражают ли они одну и ту же мысль.
References:
The TKT Course by Mary Spratt, Alan Pulverness, Melanie Williams, Cambridge University Press 2005
Learning teaching by Jim Scrivener, Macmillan 1994