Житков на льдине чему учит рассказ
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » читательский дневник » Житков Борис “На льдине” Читательский дневник, краткое содержание
Житков Борис “На льдине” Читательский дневник, краткое содержание
Автор: Житков Борис.
Название: «На льдине».
Жанр: рассказ.
Тема произведения: приключения.
Число страниц: 4.
Главные герои и их характеристика
О чём произведение (1-2 предложения – кратчайшее содержание)
Рыбаки отправляются ловить рыбу на лёд. Ночью льдину отрывает и уносит в море.
Сюжет – краткое содержание
Понравившийся эпизод
Мне понравилось поведение отца Андрея, который не испугался и не запаниковал, а велел поставить на льдине шест с красной рубахой, по которому самолёт и заметил рыбаков.
План произведения для пересказа
Главная мысль
Никогда нельзя паниковать в опасной ситуации, нужно действовать смело и решительно.
Чему учит эта книга
Рассказ учит не впадать в панику, уметь держать себя в руках и контролировать свои эмоции. Учит смелости и находчивости. Учит уметь находить выход из любых ситуаций.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, моё отношение к прочитанному
Мне понравился этот рассказ, и больше всего – мужество Андрея, старого и опытного рыбака и моряка. Он знал, что ночевать на льдине опасно, и первым поднял тревогу. А потом нашёл способ сообщить о беде.
Новые слова и выражения
Тулуп – тёплая зимняя верхняя одежда.
Пословицы к произведению
Дорога помощь вовремя.
Кто скоро помог, тот дважды помог.
На Бога надейся, а сам не плошай.
Дорого при пожаре и ведро воды.
На великое дело – великая помощь.
Житков «На льдине», кто главные герои, какая главная мысль?
Главных героев в рассказе я бы выделил всего двоих.
Первый герой это рыбак Андрей, который не растерялся и сделал все, чтобы их заметили.
Главная мысль мне кажется заключается в том, что никогда не надо сдаваться и нужно верить в чудо. Всегда найдутся люди готовые помочь в трудной и даже критической ситуации. Ну и хотелось бы добавить, особенно для любителей такой рыбалки. Нужно учитывать все моменты и всегда быть на чеку. Это между прочим жизненная ситуация. Иногда из-за наживы некоторые фанаты рыбалки забывают про все, когда идет клев.
Здесь можно прочитать краткое содержание рассказа.
В небольшом рассказе Житкова «На льдине» речь идет о восьмерых рыбаках, которые во время зимней рыбалки попали в неприятную и даже опасную ситуацию. Решив заночевать прямо на льду, они не заметили, как их оторвало и отнесло в море. Проснувшись, они поняли, что находятся далеко от берега. Парохода не было видно, просить о помощи было некого. На мальчик, рыбачивший вместе со своим отцом, заметил самолет. С самолета был сброшен мешок, в нем была еда и записка. Все закончилось благополучно, через час пришел пароход и забрал всех с льдины.
Главные герои рассказа:
Мальчик Володя. Он отправился с отцом на зимнюю рыбалку. Именно он заметил летящий самолет.
Другие рыбаки также являются героями рассказа, но имена их не называются.
Основная мысль: важно в трудных ситуациях сохранять выдержку и спокойствие. Не нужно сдаваться. Отчаяние и паника не помогут в сложной ситуации, но лишь усугубят положение. Если сохранять мужество, можно найти выход из ситуации. Также рассказ учит тому, что нужно проявлять осторожность. Не стоит подвергать свою жизнь опасности. Важно ценить помощь других и быть за нее благодарными. Есть люди, которые всегда готовы помочь тем, кто оказался в сложной ситуации.
В этом рассказе мы узнаем о том, как жители села отправляются на зимнюю рыбалку на море. На покрывшем льдом воде, просверлив лунки, рыбаков ждал хороший улов и они решили остаться на льду с ночевкой, но ночью ветром оторвало льдину, на которой были рыбаки и они оказались в открытом море.
Только смекалка Андрея, который на длинный шест повесил красную рубаху, помогла рыбакам спастись – к ним прибыла помощь.
Главными героям этого произведения являются
Андрей, который помог товарищам спастись.
Володя, небольшой ребенок, сын Андрея, который напугался в такой серьезной ситуации.
Этот рассказ учит быть храбрыми, проявлять разумную смекалку и инициативу. Не отчаиваться в сложных ситуаций и делать все, чтобы преодолеть трудности.
Житков На льдине читательский дневник: краткое содержание, главные герои, главная мысль, чему учит, отзыв.
Произведение «На льдине» написал Житков Борис Степанович. По жанру это рассказ, он входит в сборник рассказов Житкова «Помощь идёт».
Краткое содержание для читательского дневника
Сюжет произведения сводится к тому, что автор рассказывает нам о мальчике Володе, который отправился на зимнюю рыбалку со своим отцом Андреем и оказался унесённым на льдине в открытое море.
По сюжету рассказа Володе, его отцу и другим колхозникам сначала везло и они смогли наловить много рыбы. Но хотелось наловить ещё больше. Поэтому взрослые решили заночевать на льдине, а утром ещё немного порыбачить. Но утром они обнаружили себя, оторванными от остального льда и уплывающими на льдине в сторону моря. Всем стало страшно. Но отец Андрея не растерялись и поставил на лёд шест с привязанной красной рубахой. Благодаря этому самолёт нашёл оторванную льдину с рыбаками и людей смогли спасти.
Главные герои произведения
Мальчик Володя и его отец Андрей. И мальчик и его отец показали себя смелыми, сообразительными и способными действовать, а не паникующими людьми.
Главная мысль рассказа
В любой ситуации нужно действовать решительно и смело, не паниковать.
Чему учит рассказ
Этот рассказ учит нас тому, что важно уметь собраться и найти выход в любой, даже самой неприятной ситуации.
Отзыв
Я с удовольствием прочитал это произведение. И хотел бы стать таким же смелыми, сообразительным и решительным как дядя Андрей и его сын Володя, который ничем не выдал того, что ему стало страшно и показал себя таким же храбрым человеком как его отец дядя Андрей. Это произведение стало моим любимым произведением, и я советую вам его прочитать.
Здесь можно посмотреть полный список произведений для читательского дневника для 3 класса (в т.ч. краткое содержание, главные герои, главную мысль и др.).
Житков «На льдине»: чему учит рассказ?
Рассказ Р.Житкова, «На льдине» имеет на мой взгляд несколько поучительных моментов.
В рассказе Бориса Житкова «На льдине» речь идет о рыбаках-колхозниках. Они ловили рыбу на льду, улов был хороший. Люди решили переночевать там же, а с утра продолжить. Лед треснул и рыбаки оказались на отколовшейся льдине в большой опасности. Началась паника. Сначала к ним прилетел самолет и сбросил все необходимое, чтобы продержаться до прихода помощи. Затем за рыбаками приплыл корабль.
С моей точки зрения, рассказ, в первую очередь учит тому, что люди должны приходит друг другу на помощь в случае необходимости. Для этого существуют, конечно, специальные службы. Но и просто проходить мимо, если можешь оказать помощь нельзя.
Также произведение учит осторожности, особенно, если речь идет о природной стихии. Сообщения о рыбаках на оторвавшейся льдине появляются ежегодно, но количество наступающих на те же грабли не уменьшается.
Нужно трезво оценивать ситуацию и поступать в соответствии с обстоятельствами. Рыбаки из рассказа понимали, насколько опасна ночевка на льду, но тем не менее остались, совершили необдуманный поступок.
Чему учит рассказ:
Рассказ Житкова «На льдине» повествует нам о группе рыбаков, которые остались на ночь на льду после того, как наловили рыбы. Ночью уснув в санях они не заметили, как льдина откололась и уплыла в море. Благо на льдине был человек, который придумал как спастись. Мальчик сделал флаг и его заметил самолет. Позже рыбаков забрал корабль.
Рассказ учит спокойствию и рассудительности в трудных ситуациях. В сложной ситуации нужно всегда держать голову холодной и спокойной. И главное не сдаваться, выход всегда есть. Ну и конечно же рассказ учит таких нерадивых рыбаков, чтобы они думали головой, а не удочкой. И сами страдают от своей глупости, и других вынуждают на риск спасая других.
Здесь можно прочитать краткое содержание рассказа.
Здесь можно прочитать главную мысль и о главных героях рассказа.
Рассказ поучительный, автор поведал, что все завершилось благополучно. Но вообще на льдине ночевать, конечно, было рискованно, рыбакам не стоило увлекаться, могло все завершиться хуже, если бы людей сразу не нашли или льдина раскололась или еще что-то случилось, в море еще живут акулы. Неудивительно, что лет треснул, потому что люди в нем просверлили немало отверстий, это автор в рассказе сам упоминает такую деталь, а от этого натяжение единой ледяной толщи ослабло, лед стал податливым. К тому же, там жгли костры, быть может, чтобы согреться и вскипятить воду. Стоит быть благоразумными, если уходить на рыбалку, то соблюдать технику безопасности, возвращаться домой после рыбалки, а не оставаться на ночь.
Этот рассказ о стойкости людей, которые оказались в достаточно непростой ситуации.
Сам сюжет развивается вокруг мужчин, отправившихся на рыбалку, среди которых был и мальчик Володя со своим отцом. Рыбалка удалась, но было решено переночевать на льду, чтобы на следующее утро продолжить рыбачить, но… лед треснул и рыбаки оказались на льдине, которую начало уносить в море.
Только благодаря помощи, рыбаки были найдены летчиками и спасены.
Этот рассказ учит нас не отчаиваться и не впадать в панику в ситуациях, из которых казалось бы нет выхода. Нужно использовать все возможности, чтобы привлечь внимание спасателей (в рассказе это красная рубашка отца Володи).
Нарисовать иллюстрацию к рассказу Николая Носова «Леденец» можно изобразив одну из сценок рассказа.
Например, нарисовать маму и Мишу или Мишу в поисках леденцов или же мальчика, который рассказывает о своей вине.
Проще всего будет сделать иллюстрацию, просто нарисовав разбившуюся сахарницу.
Сахар, выпавший из нее рисуем кубическими кусочками, можно нарисовать и чайную ложку.
Фон обязательно нужно нарисовать темным, так и видно осколки будет лучше, и понятно будет, что это пол.
Чтобы осколки сахарницы смотрелись реалистично, нужно под каждым осколком нарисовать падающую тень.
Раскрасим картинку любым материалом в зависимости от их наличия и от качества бумаги.
Если вы прочитали рассказ про «Лук в клетке» и хотите его пересказать, то можно составить коротенький план для пересказа примерно следующего содержания:
Теперь ответ для тех, кто решил заполнить свой читательский дневник и написать в нем отзыв по произведению. Пример.
Главная мысль? Ой, история такая потешная, что искать в ней особый смысл наверное не стоит. Но, когда я спросила у ребенка о том, чему эта история учит, то мне ответили: «надо было кошку лучше воспитывать или вместо лука, что-то вкусненькое для нее выращивать, тогда и огород был бы целым».
Практическое применение технологии продуктивного чтения в ДОУ (на примере рассказа Б. Житкова «На льдине»)
Рубрика: Методическая копилка (конспекты, сценарии)
Дата публикации: 23.03.2021
Статья просмотрена: 28 раз
Библиографическое описание:
Родионова, Ю. М. Практическое применение технологии продуктивного чтения в ДОУ (на примере рассказа Б. Житкова «На льдине») / Ю. М. Родионова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2021. — № 4 (41). — С. 132-134. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/193/6179/ (дата обращения: 29.12.2021).
Ключевые слова: технология продуктивного чтения, приобщение к художественному чтению.
Проблема, которая охватывает все современное подрастающее поколение, — это отсутствие устойчивого интереса к чтению, к книге.
Книга не в силах конкурировать с Интернетом, компьютерными играми и потому теряет свои позиции с каждым годом. Но мы прекрасно понимаем, что именно книга формирует и познавательные способности, и эмоциональную сферу, и обогащает все стороны жизни и личности ребенка.
Так что задача — воспитать в ребенке духовную потребность в книге, взрастить не ослабевающую со временем любовь к чтению — важнейшая в дошкольном и школьном образовании.
Задача не из простых, поскольку художественные произведения наших замечательных писателей и поэтов не особо увлекают современных малышей. Там нет фантазийных персонажей (мы не говорим сейчас о народных сказках), современной гипердинамики событий — всего того, что любят теперь дети.
Поэтому педагог, который ответственен за формирование читательского интереса детей, изыскивает разные пути к сердцу и уму маленького читателя.
Работа с текстом строится таким образом, что для ребенка становится ясным значение любого неизвестного слова или выражения.
Структура такого урока-занятия тоже работает на желание педагога разъяснить для ребенка все непонятные слова и события.
Образовательная область: «Приобщение к художественному чтению»
Форма: подгрупповая
Оборудование:
— сборник рассказов Бориса Житкова «Что бывало»
— ватман с изображением моря
— лист белой бумаги, символизирующий льдину
— вырезанные из цветной бумаги самолетик и пароход
— фломастеры черного и красного цветов, клей-карандаш
— фотографии моря летом и зимой
— аудиофайл «Звуки моря», компьютер
— картинка с изображением тулупа, саней.
Цель:
формирование умения понимать содержание художественного произведения, основную мысль текста средствами технологии продуктивного чтения.
Задачи:
— способствовать развитию эмоциональной отзывчивости воспитанников средствами художественных образов рассказа, способствовать выражению своих чувств и эмоций и эмоций других людей;
— воспитывать смелость речевого поведения, развивать умение высказывать свое отношение к героям и их поступкам;
— прививать любовь к книгам, чтению
Ход занятия:
Этапы занятия
Деятельность воспитателя и детей
1 этап — работа с текстом до чтения.
Введение в тему. Беседа по картинкам, с опорой на личные впечатления детей. Наглядный метод, метод сопоставления, словесный метод.
— Послушайте, что за звуки вы слышите. Как поняли, что это море.
— Море летом. Какое оно? Что чувствуешь, глядя на него? Что хочется сделать?
— Посмотрите на зимнее море. Какое оно?
— Я приготовила вам одну историю, которую написал Б.Житков, про людей, оказавшихся в море (о названии рассказа детям не сообщается)
2 этап — чтение текста, работа с текстом во время чтения
Эмоциональное «проживание» детьми событий рассказа. Пояснение значения слов-предметов с демонстрацией изображений.
— Почему рыбаки стали проситься остаться на ночь, ведь рыбы они поймали много?
— Тулуп — шуба мехом внутрь.
— Что чувствовали рыбаки, когда поняли, что их несет в море? Как это выражалось в их действиях, движениях?
— Мачта — толстое бревно, вертикально расположенное на паруснике, на которое крепятся паруса, а также сооружение из палок крест-накрест.
— Почему именно красную рубаху прикрепили к мачте?
3 этап — работа с текстом после чтения.
Беседа по прочитанному с параллельным выполнением карты случившихся событий.
Словесные методы. Приемы работы с названием рассказа. Словесное рисование. Предметные действия. Работа с обложкой книги.
— Чем интересна эта история? Что случилось с людьми, скажите одним предложением (люди попали в беду)
— Ребята, мы с вами сейчас сделаем так, как делают работники МЧС: составим карту событий и выясним, почему так произошло, кто виноват и как надо было поступить, чтобы беды не было (дети усаживаются вокруг стола, на котором разложены ватман, фломастеры, клей, вырезанные льдины)
— Где происходили события? С кем? Сколько их было? (выполнение карты событий: наклеить на море льдину, нарисовать 8 рыбаков)
— Почему это случилось?
— Как рыбаки пытались спастись? Кто придумал сделать мачту? (рисуем мачту, красный флаг)
— Как еще можно было дать сигнал бедствия? (рация, телефон, письмо в бутылке, ракетница, почтовый голубь)
— Случайно появился самолет? Кто его отправил искать людей?
— Как спасли рыбаков? (наклеиваем самолет, пароход)
Водный и воздушный транспорт участвовал в поисково-спасательных операциях уже 100 лет назад.
— Как надо было поступить рыбакам, чтобы избежать беды?
— Чему научились рыбаки?
— Кто главный герой рассказа — море или люди? Какое название дадим рассказу?
— На самом деле рассказ называется «На льдине».
— Рассмотрите обложку. Что изображено на ней?
— Что бы вы нарисовали?
— Рефлексия. Понравился рассказ? Какой момент был самым волнующим?
Подвижная игра «Море волнуется…»