Дерево кто или что на какой вопрос
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Урок 26. Русский язык 2 класс ФГОС
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
– Здравствуй, Василиса. Я вновь пришёл к тебе за помощью.
– О, Мик, здравствуй. Я очень рада тебя видеть. Чем я могу тебе помочь?
– В прошлый раз ты познакомила меня со словами, которые называются «имена существительные». Я теперь знаю, что имена существительные – это части речи, которые обозначают предметы, явления природы, события, чувства и живые существа – людей и животных. Имена существительные отвечают на вопросы кто? или что?.
– Ну и память у тебя, Мик! Всё понял и запомнил с первого раза! А что же тебе непонятно?
– Видишь ли, Василиса, я так и не понял, в каких случаях к именам существительным надо задавать вопрос кто?, а в каких случаях подставляем вопрос что?
– Не переживай, Мик, это мы сейчас очень быстро разберём. Я покажу тебе два листа бумаги. На каждом из них несколько рисунков. Подумай, что общего у всех рисунков на первом листе и чем они отличаются от рисунков на втором листе?
– Так… на первом листе нарисованы стол, тарелка, камень, сосулька, солнце, дождь, самолёт, кубики, дом. На втором листе – девочка, дерево, дедушка, цветок, гриб, собака, бабочка, рыбка, птица и даже моё изображение. Надо подумать. Я понял! На первой листе все предметы неживые, а на втором – живые.
– Отлично! Ты всё правильно понял. Действительно, на первом листе нарисованы неживые предметы – то, что сделано руками человека – стол, тарелка, самолёт, кубики, дом; и то, что создано природой – камень, сосулька, солнце, дождь. Все эти слова отвечают на вопрос что?. Что? – стол, что? – тарелка, что? – камень, что? – самолёт, что? – кубики, что? – дом. Слова, которые обозначают неживые предметы или явления относят к группе неодушевлённых имён существительных.
А вот на втором листе нарисовано то, что мы называем живыми – люди, животные, птицы, рыбы, насекомые и растения.
– Ага, я понял. Все эти слова отвечают на вопрос кто?
– Нет-нет, Мик, не спеши. Здесь несколько сложнее. Несмотря на то, что всё, изображённое на этом листе – живое, но и здесь нет единства. Слова, называющие людей и животных, птиц, рыб, насекомых считаются одушевлёнными. Именно они отвечают на вопрос кто? А вот слова, называющие растения – считаются неодушевлёнными и, как и неживые предметы, тоже отвечают на вопрос что?
– Как-то это несправедливо. Ведь растения, как и животные, питаются, растут, могут поворачиваться к солнцу и даже, как утверждают некоторые учёные, могут чувствовать боль и страх. Значит, они вполне одушевлённые.
– Да, всё это так. Но в русском языке так принято, что на вопрос кто? отвечают только те живые существа, кто умеет ходить или прыгать, плавать или летать.
– Ну что же, теперь, кажется, понятно. Василиса, а ты можешь проверить, всё ли я правильно понял?
– Ну конечно, Мик. Сейчас я тебе ещё буду показывать картинки, а ты называй то, что на них нарисовано и говори, одушевлённым или неодушевлённым является это имя существительное и на какой вопрос оно отвечает.
Дорога, по дороге едет машина, рядом стоит дерево, светит солнце. Дорога, машина, солнце – все это – неживые предметы, значит неодушевлённые и отвечают на вопрос что? Дерево хоть и живое, но не ходит, не ползает и не летает. Оно тоже неодушевлённое и тоже отвечает на вопрос что?
– А вот ещё одна картинка.
– О, опять чудесная картинка природы. Озеро, на озере лодка, уточки плавают, стрекоза летит. А вдали лес виднеется. Озеро, лодка, лес – это неодушевлённые предметы. Все эти слова отвечают на вопрос что?. А вот уточки и стрекоза – одушевлённые. Эти слова отвечают на вопрос кто?.
– Молодец, Мик. Ты очень способный и, главное, внимательный ученик.
– Да-да, я запомнил. Имена существительные, которые называют людей и животных – разных животных – и зверей, и птиц, и рыб, и насекомых – называются одушевлёнными. Они отвечают на вопрос кто?. А остальные имена существительные называются неодушевлёнными. Они отвечают на вопрос что?.
– Отлично, Мик. И теперь мы с тобой поиграем в игру, которая называется «Кто? или что?».
Я называю имя существительное, а ты помещаешь слово в таблицу.
– Берёза – дерево, т.е. растение, неодушевлённое. Вопрос что?
– Ветер – не человек и не животное, а явление природы. Неодушевлённое. Вопрос что?
– медведь – животное, одушевлённое, отвечает на вопрос кто?
– Лопата – неодушевлённый предмет, вопрос что?
– Бабочка… вот это вопрос… ведь слово бабочка может обозначать и красивое насекомое, порхающее с цветка на цветок, и галстук, который надевают в торжественных случаях. А что делать?
– Да все очень просто, если имя существительное БАБОЧКА обозначает красивое насекомое, как, например, в предложении «Пёстрая бабочка села на цветок», то слово БАБОЧКА будет отвечать на вопрос кто?, а если оно обозначает галстук, то, конечно, оно будет отвечать на вопрос что?
– Понятно, действительно просто.
– Давай дальше. Лисичка.
– Ну, теперь меня не проведёшь. Лисичка–гриб будет отвечать на вопрос что?, а лисичка–зверь – на вопрос кто? Гриб неодушевлённый, а зверь – одушевлённый.
– Просто замечательно. Следующее слово – ласка.
– Знаю-знаю. Ласка – животное, одушевлённое, вопрос кто? Ласка, как проявление нежности и любви, когда тебя погладят по головке, обнимут – неодушевлённое имя существительное, которое отвечает на вопрос что?
– Ну и последнее слово – товарищ.
– Ну что же, имя существительное ТОВАРИЩ обозначает человека, значит, оно одушевлённое и отвечает на вопрос кто?
– Итак, Мик, давай ещё раз проверим, как ты усвоил всё то, о чём мы сегодня говорили.
– Я готов, слушай, Василиса.
* Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.
* Одушевлённые имена существительные обозначают названия людей и животных. Они отвечают на вопрос КТО?
* Все остальные имена существительные – неодушевлённые. Они отвечают на вопрос что?
– Ну что, Мик, больше не будешь путаться, когда задаём вопрос кто?, а когда вопрос что?
– Нет, Василиса. Я думаю, что не только я, но и ребята, которые наблюдали за нами, всё поняли. Спасибо тебе огромное. А теперь я улетаю на свою планету. Но очень надеюсь, что когда-нибудь вернусь на вашу замечательную планету Земля. Кстати, слово Земля тоже неодушевлённое и отвечает на вопрос что? До свидания, Василиса.
–До свидания, Мик. Надеюсь на скорую встречу.
Ну вот, Мик улетел. Пора и нам с вами прощаться, ребята. До новых встреч.
Урок русского языка по теме «Слова, которые отвечают на вопрос Кто? Что?»
Презентация к уроку
Тип урока: урок изучения нового материала.
Урок русского языка во 2 классе (программа “Школа 2100”) по теме “Слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО?” рассчитан на проведение с использованием средств ИКТ.
I. Организационный момент
Начинаем урок русского языка.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой! (слайд №1)
А теперь, я хочу посмотреть, какой ряд сегодня сядет тише остальных? Молодцы. Сели ровно. Посмотрели на меня.
Отступили от домашней работы 2 строчки вниз, на третьей записали число, на четвертой – классная работа.(слайд №2)
III. Словарная работа.
Ребята, посмотрите на доску (слайд №3)
Вы можете назвать записи на доске словами? Почему?
А можно ли сделать так, чтобы эти наборы букв стали словами? Что надо для этого сделать?
Составьте из этих букв слова.
Запишите их. (записываю под диктовку детей) Один ребенок выходит и подчеркивает орфограмму и ставит ударение.
Давайте проверим написанное.(слайд №4)
Поднимите руку у кого так же?
IV. Введение в новую тему
Сели ровно, ручки положили. ( Послушайте стихотворение, а потом ответите мне на несколько вопросов. (Слайд № 5)
1. Актуализация знаний
Что же такое слово? (Часть речи, которая имеет смысл и значение )
2. Формулирование темы.
Действительно все слова имеют значение. Одни из них отвечают на вопрос КТО?, а другие на вопрос ЧТО? (Слайд №6)
3. Открытие нового знания
Итак, мы разгадали кроссворд. Прочитайте ключевое слово в нем (Существительное)
Правильно! Именно так называются все слова, которые отвечают на вопрос кто? или что?
Кто уже догадался какие слова отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО? Что объединяет слова, которые отвечают на вопрос КТО? А на вопрос ЧТО?
Теперь немного поиграем (слайд № 9)
Я называю вам слова, и если они отвечают на вопрос ЧТО? вы садитесь, а если на вопрос КТО? подпрыгиваете.
Будьте внимательны, я буду вас сбивать.
Учеба, ученик, машина, кошка, рыба, гриб, самолет, ворона, птица, сказка, писатель.
А теперь посмотрим, какой ряд сядет тише и красивее.
IV. Первичное закрепление.
Открыли учебники на стр.34. задание № 48. Прочитайте задание. Прочитайте слова и приведите свои примеры слов, в каждую группу. (Слайд №10)
Кто? Что? Человек Дом Мама Город Щенок Машина Кит Дерево Кузнечик Космос … …
V. Самостоятельная работа
А теперь посмотрим, насколько хорошо вы все поняли. Найдите упражнение № 49. Прочитайте задание. Кому не понятно, поднимите руку. (Два ученика по очереди выполняют у доски)
Проверьте. Кто считает иначе?
А теперь давайте вспомним, что еще мы можем делать со словами? (Разбирать, делить на слоги, ставить ударение, составлять предложения)
Совершенно верно составлять предложения. А что такое предложение и чем оно отличается от набора слов.
Посмотрите на доску. (Слайд № 11) Что у меня записано предложение или набор слов? Как из этих слов сделать предложение?
Запишите получившиеся предложения.
Скажите есть ли в этих предложениях слова, которые отвечают на вопрос КТО? или ЧТО? (есть)
Назовите эти слова вместе с вопросом (КТО? – мама, Оля, птенец; ЧТО? – кукла, тропинка)
Поставьте сверху, над этими словами карандашом вопросы.
VII. Подведение итога урока.
VIII. Домашнее задание
Домашнее задание. Дидактический материал № 34 (карточки с домашним заданием)
№ 34 Спиши слова. Поставь к ним вопросы КТО? или ЧТО?
Света, конфета, газета, мама, щенок, вода, шкаф, планета, мальчик, читатель.
Образец: (кто?) Света, (что?) конфета, …
Слова, которые отвечают на вопросы «Кто?» или «Что?»
Цель: Подвести детей к пониманию того, что слова русского языка систематизируются по группам; выработать навыки группировки слов, отвечающих на вопросы кто? что?
Форма проведения урока: нетрадиционная (урок-путешествие).
Тип урока: урок изучения нового материала.
Технологии, используемые на уроке: технология развития критического (продуктивного, самостоятельного мышления), ИКТ.
Методы, используемые на уроке: метод наблюдения, проблемно-поисковый, продуктивный, практический, репродуктивный.
Дифференциация домашнего задания: по индивидуальному стилю и темпу деятельности.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон, звукозапись П.И.Чайковский “Времена года”; динамическая модель “Осенний лес”; рабочие звенья модели: “Ветер – озорник”, “Чудо – дерево”, “Словарные избушки”; волшебная сумочка “с секретом”, ИЛО.
1. Организация учащихся к уроку.
2. Подготовка к основному этапу занятия. (Проблематизация с элементами диалога)
— Послушайте внимательно и угадайте, к какой королеве мы попали в гости? (Звучит музыка)
Утром мы во двор идем – листья сыплются дождем.
Дни стали короче, и длиннее ночи.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
— Так чьи это владения, как зовут их хозяйку? (Осень)
— По каким признакам вы догадались, что хозяйку зовут Осень?
Слайд 1. (Подведение курсора к пейзажной зарисовке, в углу слайда, увеличивает картинку).
— Осень, бесспорно, очень красива: яркие наряды деревьев и ковер разноцветных листьев под ними, аромат свежих плодов и ягод. Но у осени, как и подобает королеве, есть свои капризы и непостоянства. О каких изменениях в природе мы еще не вспомнили?
3. Сообщение темы и цели урока.
— Ребята, вы уже назвали среди осенних примет ветра. Сегодня вместе с веселым озорным Ветром мы побываем в Осеннем царстве – Лесном государстве. (Из его сумочки выглядывают карточки с вопросами).
— Может кто-то из вас уже догадался и поможет определить сегодняшнюю тему? (Будем учиться ставить вопросы к словам…)
— Совершенно верно, мы научимся группировать слова с помощью вопросов.
4. Актуализация знаний.
— Наш Ветер – озорник постарался и принес нам осенний дождик, который, как вы сказали, часто идет в октябре.
Слайд 2. (Дождевые капельки с буквами).
— Но посмотрите, дождь этот необычный, а буквенный. Проверим ваше внимание.
— Определите какие буквы принес нам Ветер для минутки чистописания:
1) буква, обозначающая гласный звук в слове “холод”. (о)
1) буква, обозначающая непарный звонкий согласный звук в слове “ветер”. (р)
2) буква, обозначающая парный звонкий согласный звук в слове “груша”. (г)
3) буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки в слове “тепло”. (т, п)
4) буква – “частый гость” в слове “дождь”. (д)
— Напишите вот такую цепочку закрытых слогов с верхним соединением: ор ог от оп од
5. Усвоение новых знаний и способов действий.
— Наш ветер примчал нас в Лесное государство. А что это у него в руках? (Ответы детей)
— Чудесная воздушная сумочка. А в ней что? – Подсказка от ветра.
— Что такое необычное он мог спрятать, что не живет и не растет в лесу? (Появляется кукла).
5.2. Наблюдение над особенностями имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?
— Вот озорник! Он принес из города в лес куклу.
— Наверное, он не знает, что это за предмет.
— Ребята, подумайте, на месте ветра, какой бы вы вопрос поставили, чтобы узнать название предмета? (Что это?)
— Значит, какой вывод можно сделать? (Слово “кукла” отвечает на вопрос “что?”)
— А, как вы думаете, почему про этот предмет спрашивают что это? (Он неживой)
— Оживите нашу куколку. Поставьте для этого нужный вопрос.
— Попробуйте сами подвести итог, и работая в “четверках”, подготовить краткое сообщение по теме сегодняшнего урока. (Работа в группах)
5.3. Сообщение представителей групп.
(Мы начали изучать группу слов, которые называют живые и неживые предметы окружающего мира. Живые предметы отвечают на вопрос кто?, а неживые – на вопрос что?)
— Молодцы, вы прекрасно справились с заданием.
6. Закрепление знаний и способов действий.
6.1. Проблемный диалог.
— Догадайтесь, какие жители в них обитают? (Слова)
— Подумайте, как назвать избушки, чтобы эти названия были связаны с материалом урока и содержали вопрос.
— Запишите у себя в тетради вопросы:
6. 2. Дидактическая игра “Волшебное перышко”.
— Я предлагаю вам поучаствовать в игре “Волшебное перышко”.
— Избушки пока пусты. Заполните их словами, которые называют предметы. А предметы вы можете найти на Чудо – дереве. (Переворачивается дерево).
— Находя слова, записывайте их в тетрадь.
6.3. Самостоятельная работа в парах с последующей самопроверкой.
| кто? | что? |
| ёжик | листья |
| лиса | озеро |
| утка | трава |
| журавли | дождь |
| белочка |
— Подведите итог своей работы и сделайте вывод. (О людях и животных спрашивают кто?, а о других предметах – что?)
6.4. Подбор имен существительных.
— Дополните устно эти группы словами, называющими предметы Лесного государства.
Физкультминутка
7. Контроль и самопроверка знаний.
7.1. Дифференциация учебной деятельности. Самостоятельная работа по группам.
— На партах у вас лежат листики разного цвета. Выберите задание, которое бы вы хотели выполнить.
8. Итог урока. Рефлексия.
– Вот и закончилось наше путешествие. Но у каждого из вас осталось впечатление от него. Возьмите итоговые листы и постарайтесь ответить на вопросы.
(Работа по ИЛО – индивидуальным листам обучения).
9. Домашнее задание.
Слайд 7. Комментарий по выполнению домашнего задания.
Какой вопрос Можно задать к дереву кто или что?
Какой вопрос Можно задать к дереву кто или что.
Это не одушевленный предмет, але.
Какой можно задать вопрос друзьям?
Какой можно задать вопрос друзьям?
Какие вопросы можно задать про севмаш?
Какие вопросы можно задать про севмаш.
Какой вопрос можно задать к слову «одинаковый»?
Какой вопрос можно задать к слову «одинаковый»?
Какой вопрос можно задать к слову улица?
Какой вопрос можно задать к слову улица?
Какой вопрос можно задать Ломоносову?
Какой вопрос можно задать Ломоносову?
Какие можно задать вопросы?
Какие можно задать вопросы?
Как задать вопрос к слову «РЫЧАГ» от швейной машинки?
Как задать вопрос к слову «РЫЧАГ» от швейной машинки.
Нужно для кроссворда, задать вопрос.
Что бы другие отгадали, мой кроссворд.
Какой вопрос задать парню?
Какой вопрос задать парню?
Как задать вопрос к слову «ИГЛОВОДИТЕЛЬ» от швейной машинки?
Как задать вопрос к слову «ИГЛОВОДИТЕЛЬ» от швейной машинки.
Нужно для кроссворда, задать вопрос.
Что бы другие отгадали, мой кроссворд.
Какие вопросы можно задать про храм?
Какие вопросы можно задать про храм?
Я так понял, нужно просто умножить на возраст Вселенной. 2 * 10 ^ 7 * 13. 8 = 276000000млн. Км.
1. а 2. Б 3. в 4. А 5. б Вот но проверь ещё сам(сама).
Это письмо, которое ты бы написал своему другу. Например : Дорогий (Микита), як справи? Чи ти не зайнятий? Я хотіла б зустрітися з тобою у п’ятницю о 16 : 00 біля фонтану. Ми могли б піти з тобою у кіно, а потім у кафе. Чекаю відповідь, Лєра (мо..
Бабки на рынке дерутся за кусок мыла. Это конфликт из за молого количества продукта.
Земледелие, скотоводство. Приручали овец, коз, лошадей и собак.
Значение слова «дерево»
де́рево
1. ботан. многолетнее, как правило, крупное растение с твёрдым стволом, мощной корневой системой и образующими крону ветвями, покрытыми листьями или иголками ◆ Люди с их топорами и пилами … безжалостно губили мощные дубы, широкие осины, стройные берёзки и тополя и другие деревья. Л. А. Чарская, «Золотая свирель», 1912 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Туманная меланхолия неизменно накреняла дерева́. Стояли дерева́ наклонённые. Андрей Белый, «Северная симфония», 1917 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Можжевел — дерево скрытное, колкое, не допускающее в себя, замкнутое, строгое к жизни, самое мудрое из наших дере́в. Л. М. Леонов, «Барсуки», 1924 г. (цитата из НКРЯ) ◆ — Знаешь, по чему у дерёв считают года. С. А. Клычков, «Чертухинский балакирь», 1926 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Ми́ны рвали́сь в дерева́х. Виктор Астафьев, «Весёлый солдат» (1987-1997) // «Новый Мир», 1998 г. (цитата из НКРЯ) ◆ В некоторых районах Африки растёт дерево мерула, дающее крупные жёлтые плоды, напоминающие дыню. «Как и люди» // «Знание — сила», 2003 г. (цитата из НКРЯ)
2. перен. ед. ч. древесный материал, идущий на изделия, постройки; бревно, древесина, пиломатериал, лес ◆ Спал он в жилой палубе на решётчатых рундуках, подостлав под себя матрац, набитый мелкими истолчёнными крошками из пробочного дерева. А. С. Новиков-Прибой, «Шалый», 1917 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Памфил любил их всех, в особенности детишек, без памяти, и с ловкостью, изумлявшей доктора, резал им уголком остро отточенного топора игрушки из дерева, зайцев, медведей, петухов. Б. Л. Пастернак, «Доктор Живаго», 1945-1955 г (цитата из НКРЯ) ◆ Сидя в красных дерева́х своей московской квартиры, при свете хрусталя, в элегантном костюме из Нью-Йорка или Парижа, проповедовал о Родине. Михаил Козаков, «Актёрская книга», 1978-1995 г (цитата из НКРЯ) ◆ В русской церкви на улице Лоншан была библиотека с застеклёнными орехового дерева книжными шкафами до потолка. Вадим Крейд, «Георгий Иванов в Йере» // «Звезда», 2003 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Дерево (половина бревна или брусок) может быть любое, но лучше — звучащее, то есть клён, сосна, ель, в Сибири — кедр. Борис Ефремов, «Гусли — своими руками» // «Народное творчество», 2003 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Резьба по дереву настолько увлекла мастера, что Николай поставил любимое дело на профессиональную основу. «Красна изба углами» // «Народное творчество», 2003 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Там же валялись разобранные и цельные шкафы красного дерева, ореховые комоды, вишнёвые столы и тумбочки с облупившейся инкрустацией из карельской берёзы. Александр Архангельский, «1962», «Послание к Тимофею», 2006 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Для одной простой избы нужно было около ста пятидесяти брёвен — в старину их называли «дерева́ми». Лев Баньковский, «Дом-птица и птица в доме» // «Наука и жизнь», 2009 г. (цитата из НКРЯ)
3. перен. фактура, характерная для де́рева [2] ◆ В спектре предоставляемых услуг недавно появились новые — обтягивание кожей и отделка под дерево абсолютно любого цвета, а также решение внутреннего пространства машины в любом стиле или дизайнерском направлении. «Официальные дилеры» // «Автопилот», 2002 г. (цитата из НКРЯ)
4. морск. то же, что рангоут, рангоутное дерево, деревянные изделия и предметы парусного вооружения кораблей ◆ Фок-марса-рей — это горизонтальное дерево рангоута, несущее марс.
5. матем. связный неориентированный граф, не содержащий циклов ◆ Дерево решений состоит из узлов (называемых также вершинами) и ветвей, обозначаемых отрезками, соединяющими узлы.
6. перен. комп. объект, структура которого имеет форму де́рева, а также сама такая структура ◆ Давайте рассмотрим дерево возможностей. ◆ В. А. Сердюк Анализ современных тенденций построения моделей информационных атак, Информационные технологии г. // «2004» (цитата из НКРЯ)
7. перен. разг. бесчувственный, неблагодарный человек; глупый, медленно соображающий, тупой, малообразованный или необразованный человек ◆ — Я тебе лесу на и́збу дала, а ты бунтовать, бесчувственное, неблагодарное ты дерево эдакое! В. В. Крестовский, «Панургово стадо», Ч. 1-2, 1869 г. (цитата из НКРЯ) ◆ — Ах, Паша, неужто это правда? Неужто ты никогда, никогда не любил? — Никогда. — И никогда не полюбишь? — Никогда. — Почему, Павлюкан, дерево ты этакое? Почему? Н. С. Лесков, «На ножах», 1870 г. (цитата из НКРЯ) ◆ «Тут недалеко, — пробормотал Семён, глядя в окно на новостройки вдали. — А ты чем занимаешься? — спросил он и, не дожидаясь ответа, протянул: — Эх ты, дерево!»
Дерево на каком вопросом отвечает,кто или что?
Начения устаревших и диалектных слов:
нега — наслаждение (устар.) ;
взор — взгляд, но в тексте — глаза (устар.) ;
нынче — сейчас (устар.) ;
озарена — освещена (устар.) ;
велеть — приказать (устар.) ;
запречь — запрячь, запрягать (диал.) ;
— Какое чувство передано в этом стихотворении?
— На основании чего вы сделали такой вывод?
— Что значит — хорошее настроение? Как оно проявляется? (Как о нём узнают другие? )
(Настроение — внутреннее психологическое состояние человека, которое не является постоянным, проявляется в отношении человека к другим: как обращается с ними, каким тоном говорит, как поступает, как воспринимает окружающий мир. )
— Докажем, что стихотворение «Зимнее утро» проникнуто радостным настроением. Можно ли в стихотворении выделить части? О чём они?
Первая часть. Начало стихотворения — радостное восклицание.
— К кому обращается поэт?
— Как называет любимую? (Звучные и яркие определения показывают силу чувства поэта, счастье, которое его переполняет. )
— Что описывает поэт?
— С какой целью использует контрастное состояние природы? (Великолепие зимнего утра ощущается ещё сильнее по контрасту со вчерашней бурей, которая описана так же точно. ) Случайно ли противопоставление вечера утру?
— Можно ли назвать подавленным душевное состояние поэта? Докажите, назвав характеризующие эпитеты, сравнение, олицетворения.
— Можно ли их объединить?
— Какое настроение стремится передать в них автор?
3-я строфа. Описание зимнего пейзажа.
— Что описывает автор? (Небо, снег, лес… )
— С чем сравнивается снег? Почему?
— Найдите в строфе повтор. (И ель… И речка… ) Такой изобразительный приём, заключающийся в повторении одних и тех же звуков, слов в начале нескольких стихотворных строк, называется анафорой. (Запись определения в тетрадь. ) С какой целью она используется поэтом?
— Найдите в 3-й, 4-й строфах однокоренные слова. (Блестя, блестит, блеском. ) С какой целью автор их употребляет?
— Что передают звуки второй и третьей строчек строфы? Какие согласные звуки, повторяясь, помогают передать треск дров в печи? Такой приём звукописи называют аллитерацией.
Чувство радости поэта растёт и требует движения, хочется навестить милые сердцу места — 4-я строфа.
3. Лексические, синтаксические особенности стихотворения.
— Назовите высокие, книжные слова. (Аврора, прелестный, озарена… )
Вывод. Автор умело соединяет слова разных стилей в одном стихотворении.
— От чьего лица ведётся повествование? (От первого, обращение к собеседнику. )
— С какой целью поэт выбирает форму диалога? (Передача интонаций непринуждённого разговора. )
— Каким предстаёт перед нами автор стихотворения? (Добрый, простой, близкий народу — диалектные слова, короткие предложения, обращения, общий тон. )
4. Стихотворный размер.
— Каким стихотворным размером написано стихотворение? (Ямбом. )
— Почему именно этот размер использует поэт? (Быстрый, мажорный, выразительный, живописный, совсем не таинственный размер. )
— Итак, какое же общее настроение стихотворения?
— Попробуем подтвердить ваши ответы результатами экспериментов А. П. Журавлёва.
(Класс делится на группы. Задание каждой группе: подсчитать количество звукобукв — а, о, э, и, ы, л. )
Сравним свои результаты с таблицей А. П. Журавлёва «Выбор признака «светлый» для стихотворения Пушкина «Зимнее утро»». Наибольшее превышение частности над нормой дали как раз самый «светлый» (по наблюдениям Жура
Предложения со словосочетанием «назвать дерево»
Деревья, если можно назвать деревьями древовидные папоротники, ростом пониже.
Как же ты хочешь, чтобы я могла назвать деревья и растения, не умея различить их особенностей?
Стоит показать ему листок, и он по его форме назовёт дерево.
Таких на этом дереве хватало, если можно назвать деревом трехсотметровую громаду фиг поймёшь скольки десятков метров в обхвате.
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: подманивать — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Поэтому облепиху лучше всего определять как кустарник, который можно назвать деревом только при достаточной высоте.
— Ну, кто-то же назвал дерево деревом или океан океаном. Важно ли, кто был первым?
Если их можно назвать деревьями.
Ассоциации к слову «называть»
Ассоциации к слову «дерево»
Синонимы к слову «называть»
Синонимы к слову «дерево»
Цитаты из русской классики со словосочетанием «назвать дерево»
Значение слова «дерево»
Все значения слова ДЕРЕВО
Афоризмы русских писателей со словом «называть»
Какой ценой купил он право,
Возможность или благодать
Над всем так мудро и лукаво
Шутить, таинственно молчать
Все значения слова «называть»
Все значения слова «дерево»
Дерево
Толковый словарь под ред. С.Ожегова
Этимологический словарь русского языка Семенова
Слово «дерево» вошло в древнерусский язык в XI в., в отличие от старославянской формы, древнерусская характеризовалась полногласием. Слово имеет общую индоевропейскую основу deru-.
Литовское — derva (сосна).
Латышское — darva (смола).
деревянный, древесный, древесина, древко.
Словарь изобразительного искусства. 2004-2009 г.
Дерево
ДЕ́РЕВО (ст.-слав. дрѣво из греч. dory, dendron) — см. абрикос; агарное дерево; Адам Кадмон; акация;амарант; амбоин; арборетум; бамбук; береза; береста; бук; гофер; груша; дендрит; джед; древовидные композиции; «Древо Иессеево»; «древо родословное»; дриады; дуб; Зиновий Святой; «золотая ветвь»; ива;кап; касия; кедр; кешью; кипарис; лавр; маркетри; махагони; мебель; «Мировое дерево»; пальма;папилевое дерево; паркетри; персик; пиния; пихта; самшит; сандал; сефирот; сикомора; ситтим;смоковница; сосна; фиговое дерево; эбеновое дерево; ясень.
Балка, бревно, брус, валежник, буревал, бурелом, дрова, дром (дрюк), дручина, дручок, дуб, дубина, дылка, дыль, колода, кол, мачта, обрубок, оглобля, орясина, пень, плаха, полено, столб, тес, тормоз, тычина, хворост, чурбан; головня, головешка.
Собират.: дреколье, дубье.
Этимологический словарь Фасмера
Математическая энциклопедия (для нас это было полным открытием)
в теории графов — связный неориентированный граф G, не содержащий циклов. Д. не имеет кратных ребер и петель. Являясь простейшими связными графами, Д. служат хорошими моделями для рассмотрения различных вопросов теории графов. Любое Д. с пвершинами содержит п-1 ребер. Число различных Д., к-рые можно построить на пнумерованных вершинах, равно nn-2. Д. с одной выделенной вершиной наз. корневым деревом.
для числа Т n неизоморфных корневых Д. с пвершинами удовлетворяет функциональному уравнению
Символизирует полную проявленность; синтез неба, земли и воды; динамичную жизнь как противопоставление статичности камня; одновременно axis и imago mundi; срединное древо, соединяющее три мира, делающее возможным сообщение между ними и дающее доступ к солнечным силам; омфал и центр мира. Дерево также означает женское начало; питание, убежище, защиту и поддержку, предоставляемые Великой Матерью; силу неистощимых и дарующих плодородие вод, которые она контролирует. Деревья часто стилизуются под женскую фигуру. Погруженное корнями в недра земли, соприкасаясь с водами в ее центре, дерево растет в мире Времени, наращивая кольца как показатель своего возраста, а ветви его достигают небес и вечности, символизируя различия в плане проявлений материального мира. Вечнозеленое дерево означает бесконечную жизнь, неумирающий дух и бессмертие. Летнее дерево — это мир в бес конечном обновлении и воз] ожде-нии, принцип умереть чтобы жить, воскресение, воспроизводство, мир жизни. И то, и другое дерево …
Город бывает:
Город может (можно):
Ассоциации к слову «Город»:
| Толкование слова | Дерево — это растение с могучей кроной. Деревья могут быть фруктовыми, хвойными. |
| Этимология | Существительное дерево восходит к старославянскому древо — возможно, дающее жизнь чему-либо. |
| Синонимы | Бревно, дрова, дубина, пень. |
Значение
Ассоциативный эксперимент
Однокоренные слова ДЕРЕВО
https://mind42.com/mindmap/6d0c327f-2bc3-4a32-bb71-6cc4ff4bc844?rel=url
Пословицы и поговорки:
:: ВСЕ ОДНО, ЧТО ДЕРЕВО, ЧТО БРЕВНО.
:: ВЫБЕРИ ХОРОШЕЕ ДЕРЕВО, БУДЕШЬ ПОД ТЕНЬЮ СИДЕТЬ.
:: БЕЗ ДОГЛЯДА И ДЕРЕВО НЕ ПОДНИМАЕТСЯ.
:: ГНИ ДЕРЕВО, ПОКА ГНЕТСЯ, УЧИ ДИТЯ, ПОКА СЛУШАЕТСЯ.
:: ГНИЛОЕ ДЕРЕВО НИКУДА НЕ ГОДИТСЯ: ЧТО НИ СДЕЛАЕШЬ, ВСЕ РАЗВАЛИТСЯ.
:: ГОЛОВА БЕЗ ПЫЛОСТИ — ВСЕ РАВНО ЧТО БЕСПЛОДНОЕ ДЕРЕВО.
:: ДЕРЕВО БЕЗ ЛИСТА ЧТО ТЕЛЕНОК БЕЗ ХВОСТА.
:: ДЕРЕВО ВАЛЯТ ТУДА, КУДА ОНО НАГНУЛОСЬ.
:: ДЕРЕВО ВОДОЙ ЖИВЕТ, ДЕРЕВО И ВОДУ БЕРЕЖЕТ.
:: ДЕРЕВО У ВОДЫ БЫСТРО РАСТЕТ, НО И БЫСТРО СТАРИТСЯ.
:: ДЕРЕВО УЗНАЮТ ПО ПЛОДАМ, А ЧЕЛОВЕКА — ПО ДЕЛАМ.
:: КРЕПКОЕ ДЕРЕВО ТОПОРОМ СВАЛИШЬ, А ГНИЛОЕ САМО УПАДЕТ.
:: КРЕСТЬЯНИН БЕЗ ЗЕМЛИ ЧТО ДЕРЕВО БЕЗ КОРНЯ.
:: КРИВО ДЕРЕВО, ДА ЯБЛОКИ СЛАДКИ.
:: КРИВОЕ ДЕРЕВО ДАЕТ СТОЛЬКО ЖЕ ПЛОДОВ, СКОЛЬКО И ПРЯМОЕ.
:: КТО СРУБИЛ ДЕРЕВО — ТОГО ПРОКЛЯНУТ ДЕТИ, КТО ПОСАДИЛ ДЕРЕВО ТОГО ПОХВАЛЯТ ВНУКИ.
:: КУДА ДЕРЕВО КЛОНИЛОСЬ, ТУДА И ПОВАЛИЛОСЬ.
:: КУДА ДЕРЕВО ПОДРУБЛЕНО, ТУДА И ВАЛИТСЯ.
:: КУСТ ДЕРЕВО НЕ ПОКРОЕТ.
:: ЛАДИЛО Б ТЕБЯ НА ОСИНУ (ОСИНА — ПРОКЛЯТОЕ ДЕРЕВО, НА НЕМ ИУДА УДАВИЛСЯ).
:: КРАСНОЕ ДЕРЕВО РЕДКО, КРАСНОЕ СЛОВО МЕТКО.
:: КОГДА ПАДАЕТ ДЕРЕВО, НАХОДИТСЯ МНОГО ДРОВОСЕКОВ.
:: КАКОВО ДЕРЕВО, ТАКОВ И КЛИН, КАКОВ БАТЬКА, ТАКОВ И СЫН.
:: ДЕРЕВО, ХОТЯ И ДАЛЕКО ОТ ЛЕСА, НО ВСЕ ЖЕ ТЯНЕТСЯ В ЛЕС.
:: БЕЗДАРНЫЙ ЧЕЛОВЕК — ЧТО ДЕРЕВО БЕЗ ПЛОДОВ.
:: ДУБ — ДЕРЕВО ХОРОШЕЕ, ДА ПЛОДЫ ЕГО ТОЛЬКО СВИНЬЯМ ГОДНЫ.
:: ЕСЛИ ДЕРЕВО РЕШИТ ВЫСТОЯТЬ, ВЕТЕР НЕ ПРЕКРАТИТСЯ.
:: ЕСЛИ УТРОМ ПОСАДИЛ ДЕРЕВО, НЕ ДУМАЙ, ЧТО В ПОЛДЕНЬ ОНО ДАСТ ТЕНЬ.
:: ИСКУШЕННЫЙ УМ — ЧТО ОБСТРУГАННОЕ ДЕРЕВО.
:: КАК ДЕРЕВО НИ ГНИ, ОНО ВСЕ ВВЕРХ РАСТЕТ.
:: КАК ДЕРЕВО НИ КРЕПКО, НО ОНО СОГНЕТСЯ ПОД ТЯЖЕСТЬЮ СВОИХ ПЛОДОВ.
:: БОЛЬШОЕ ДЕРЕВО СИЛЬНЫЙ ВЕТЕР ЛЮБИТ.
:: ЧЕЛОВЕК СЕРДЦЕМ МОГУЧ, ДЕРЕВО — КОРНЯМИ.
:: ЛИСТОМ КРАСИВО ДЕРЕВО, А ОДЕЖДОЮ — ТЕЛО.
:: НЕУМЕЛО ПОСАЖЕННОЕ ДЕРЕВО — ВЫСЫХАЕТ.
:: ОДИНОКОЕ ДЕРЕВО ВЕТЕР ЛЕГЧЕ ВАЛИТ.
:: ОДНА ШЕЛКОВИНКА — НЕ НИТЬ, ОДНО ДЕРЕВО — НЕ ЛЕС.
:: ОДНО ДЕРЕВО — НЕ ТЕМНЫЙ ЛЕС.
:: ОДНО ДЕРЕВО НЕСЕТ НА СЕБЕ МНОЖЕСТВО ВЕТОК.
:: ОРЕХОВОЕ ДЕРЕВО С КОРНЕЙ ГНИЕТ.
:: ПАВШЕЕ ДЕРЕВО РУБЯТ НА ДРОВА.
:: ПЛОХОЕ ДЕРЕВО В СУК ИДЕТ.
Афоризмы:
Весной даже деревья друг другу шепчут на ушко что-то нежное…
С человеком происходит то же, что и с деревом. Чем больше стремится он вверх, к свету, тем глубже уходят корни его в землю, вниз, в мрак и глубину — ко злу. (Фридрих Ницше)
Михаил Михайлович Пришвин
Фразеологизмы и устойчивые сочетания
названия картин, фильмов, книг, журналов.
2. Мультфильм «Дерево»
3. Мультфильм «Дерево родины»
Как я хочу, чтоб строки эти
Забыли, что они слова,
А стали: небо, крыши, ветер,
Сырых бульваров дерева! (1948) (В.Н. Соколов)
К нему и птица не летит,
И тигр нейдет: лишь вихорь черный
На древо смерти набежит —
И мчится прочь, уже тлетворный. (А.С. Пушкин «Анчар»)