Диктант что такое характер 10 класс

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Контрольный диктант по орфографии 10 класс I полугодие

На утренней заре участники экспедиции снова выступили в поход, стараясь придерживаться конной тропы. Следуя вдоль реки, извилистая тропа уклоняется сначала на северо-восток, но не доходит до истоков, а поворачивает на север и взбирается на перевал.

Река в верховьях слагается из двух безымянных ручьев, текущих навстречу друг другу. В долине произрастает густой смешанный лес с преобладанием кедра.

Прибрежная полоса, покрытая густыми зарослями тростника, была сильно заболочена, так что путники, несмотря на высокие непромокаемые сапоги, не смогли подойти вплотную к реке.

Увлеченные изучением незнакомой местности, исследователи не заметили, как прошел день. Только вечером, когда догорела заря, они, боясь заблудиться в темноте, вернулись на знакомую тропу, которая вела к палаткам лагеря. (137 слов)

1. Подчеркнуть все г.о.

2. Найти все слова с проверяемыми б/у гласными, сомнительными и непроизносимыми согласными, обозначить орфограммы, написать проверочные слова.

3. Найти слова с чередующимися гласными в корне, обозначить условия выбора орфограммы.

4. Указать все слова с приставками на з-с, при-пре, обозначить их, указать условия выбора буквы

Источник

Диктанты в 10- классе

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

В 10 классе предлагаются тексты объёмом от 160 до 200 слов, можно использовать дополнительные задания разных видов. Диктанты проводятся 4 раза в течение учебного года. На первой неделе в сентябре рекомендуется проводить диагностический диктант.

10 класс
Контрольный диктант по итогам 2 полугодия

Это было зимой тысяча девятьсот сорок первого года в осаждённом Ленинграде. Уже много дней и ночей не было электричества, в трубах замёрзла вода, три последних декабрьских дня никто во всём городе не получал хлеба.

В эти самые тяжёлые для Ленинграда дни гитлеровцы усилили бомбардировку города. Мы, мальчишки, часто ночевали в траншеях, вырытых напротив нашего дома. В них было теплее, почти всегда горел огарок свечи или фонарь, а главное – всегда было людно. Невдалеке от нас стояла батарея зениток, охранявшая один из невских мостов. Порой к нам в траншею заглядывали артиллеристы. Как мы радовались каждый раз их приходу! Они-то и устроили для нас новогоднюю ёлку.

Не думайте, что это была большая, пышная ёлка. Высота её была не больше метра, несколько сучков покрывали тонюсенькие светло-зелёные иголочки. Зато вся она была в игрушках. Висело на ёлке и несколько винтовочных гильз, а на самой макушке – ярко начищенная красноармейская бляха с пятиконечной звездой.

Где достали артиллеристы ёлку, для нас так и осталось тайной. Все мы знали, что поблизости нигде ёлок не было. Мы сидели, как заворожённые, уставившись на несколько потрескивавших свечных огарков, оставшихся, вероятно, от предыдущего года. Не было вокруг нашей ёлки плясок, весёлого смеха. А вместо подарков каждому из нас зенитчики дали по куску сахара.

Когда человек слишком мечтает, его ждут жестокие разочарования. Так со мной и случилось.

Погрузившись в розовое облако воспоминаний о чудесных сказках, я, сам уж не знаю как, забрёл на незнакомую улицу. Вдруг я остановился, поражённый звуками, каких до этого никогда ещё не слышал.

Я огляделся по сторонам: улица была вымощена и чисто подметена. Мне стало совершенно ясно, что ничего интересного здесь не найдёшь.

По обеим сторонам этой чистенькой улицы выстроились красивые деревянные домики, прятавшиеся в зелени садов, как птичьи гнезда.

Вечерело. В глубине улицы, за деревьями большого парка, садилось солнце. Сквозь ветви сияло яркое багровое небо. Горячие недлинные лучи заката пылали в стёклах окон, даже камни мостовой стали ярко-красными.

Со всех сторон лились потоки света, и, казалось, вся улица была охвачена игрой волшебного пламени; в розовом ароматном воздухе дремали ветви, окутанные золотой прозрачной пылью; всё напоминало сказочные города героев, волшебниц и других чудесных существ.

Из-за изгороди акации и сирени выглядывал домик с зелёными ставнями, и из его открытых окон неслись звуки, похожие на солнечные лучи, целующие гладь спокойного озера.

Я сразу же догадался, что вступил в пределы волшебного царства, и, понятно, решил отправиться на разведку таинственной страны, чтобы своими руками потрогать её бесчисленные чудеса и насладиться ими.

Осенью, когда похолодает, и река светла до дна, и лесные опушки просвечивают насквозь, и на мокрой от росы траве посверкивает паутина, и в ясном, прозрачном воздухе носятся стаи молодых уток. Вдруг из всех перелесков выдвигаются на передний план нарядные, увешанные гроздьями рябины: вот они мы, не проглядите, дескать, не пренебрегайте нашей ягодой, мы щедрые! Ветерок их оглаживает, ерошит сверху донизу, и птицы на каждой ветке жируют, перелетая, как из гостей в гости, с одной золотой вершины на другую, а они стоят себе, чуть покачиваясь, и любуются сами собой.

Хлынет дождь — и засверкает весь речной берег. Стекает вода с рябиновых кистей, капелька за капелькой, ягоды красные, и капли красные. Где висела одна ягода, сейчас их две, и обе живые. Чем больше дождя, тем больше ягод в лесу.

Всё, конечно, может примелькаться, ко всему со временем привыкаешь, но такое не заметить трудно. Вскинешь голову и неожиданно для себя, как после долгой отлучки, увидишь всю эту красоту в удивительно чистом, завораживающем сиянии. Увидишь, как в первый раз, всё заново и радуешься за себя, что увидел. Ни наяву, ни во сне этого забыть никогда нельзя. Вот она какая, наша рябина!

Была ночь, и начиналась вьюга. Мой слух ловил какие-то странные звуки, точно тихий шёпот или чьи-то вздохи с улицы проходили сквозь стены в мою маленькую комнату, на две трети утопавшую в тени. Это, должно быть, снег, вздымаемый ветром, шуршал о стены дома и стёкла окон. Вот мимо окна пронеслось в воздухе что-то лёгкое и белое, пронеслось и исчезло, повеяв на душу холодом.

Я подошёл к окну и посмотрел на улицу, прислонив голову, разгоряченную работой воображения, к холодной раме. Пустынна была улица. Против моего окна горел фонарик. Огонёк его трепетал, борясь с ветром, дрожащая полоса света широким мечом простиралась в воздухе, а с крыш домов сыпался снег, влетая в эту полосу, а влетев, вспыхивал в ней на миг разноцветными искрами. Мне стало грустно и холодно смотреть на эту игру ветра. Быстро раздевшись, я потушил лампу и лёг спать.

Когда погас огонь и тьма наполнила собою мою комнату, звуки стали как бы слышнее, а окно смотрело прямо на меня большим мутно-белым пятном. Часы торопливо считали секунды, иногда шорох снега заглушал их бесстрастную работу, но потом я снова слышал звук секунд, падавших в вечность. Порой они звучали с такой отчетливой ясностью, словно часы помещались у меня в голове.

Неделю в нашем лифте длился поединок любителей настенных автографов, с одной стороны, и работников ЖЭКа – с другой. Изрядно разрисованный, поцарапанный ключами и гвоздями лифт обшили новыми панелями. На видном месте был прикреплён лист ватмана с обращением: «Уважаемые остряки! Если кому-нибудь из вас не терпится поупражняться в остроумии, к вашим услугам этот лист бумаги». Через несколько дней я увидел первую надпись на стенке. Это был словно сигнал. Интеллигентная попытка работников ЖЭКа потерпела неудачу.

Чем, в самом деле, пронять этих «рисовальщиков»? Говорить, что за полированными панелями стоит труд лесорубов, столяров, полировщиков? Что людям других представлений о порядке, о чистоплотности их надписи и рисунки оскорбительны, непонятны? Пожалуй, не на всех это подействует. Неуважение к окружающим началось раньше. Не сумели внушить привычку считаться с самочувствием другого, ценить чужой труд.

Иные склонны считать эти забавы в лифте озорством. Но шалость превращается в пошлость, в заурядную порчу имущества. Талантливое озорство фантазирует, забавляет, тешит, а не оскверняет общественное чувство.

Соизмерить любой свой поступок, побуждение с тем, как это отразится на других людях, — в этом, по-моему, заложены истоки воспитания доброты и человечности.

В самом деле, когда человек счастлив? Когда он достигает того, чего хочет. Сила переживания зависит от силы желания. И если человек страстно желает достигнуть какой-то цели, если это желание не даёт ему покоя, если он ночи не спит из-за этой страсти, – тогда удовлетворение желания приносит ему такое счастье, что весь мир кажется ему сияющим, земля поёт под ним.

И пусть цель ещё не достигнута – важно, чтобы человек страстно желал её достигнуть. Тогда человек раскрывает свои способности, азартно борется со всеми препятствиями, каждый шаг вперёд обдаёт его волной счастья, каждая неудача стегает, как бич, человек страдает и радуется, плачет и смеётся – человек живёт. А вот если нет таких страстных желаний, то нет и жизни. Человек, лишенный желаний, – жалкий человек. Ему неоткуда черпать жизнь, он лишен источников жизни.

Совершенно прав был Писарев, когда говорил, что величайшее счастье человека состоит в том, чтобы влюбиться в такую идею, которой можно без колебаний безраздельно посвятить себя.

Кроме того, приятно посвятить себя делу, которое несёт в конечном счёте обогащение жизни всего человечества. Человек не имеет права радоваться и способствовать делам, от которых чахнут дети и тускнеют глаза взрослых людей.

Ночь была тёмная, по небу двигались толстые пласты лохматых туч, море было спокойно, черно и густо, как масло. Оно дышало влажным, солёным ароматом и ласково звучало, плескаясь о борта судов, о берег, чуть-чуть покачивая лодку Челкаша. На далекое пространство от берега с моря поднимались тёмные остовы судов, вонзая в небо острые мачты с разноцветными фонарями на вершинах. Море отражало огни фонарей и было усеяно массой желтых пятен. Они красиво трепетали на его бархате. Море спало здоровым, крепким сном работника, который сильно устал за день.

Облака ползли медленно, то сливаясь, то обгоняя друг друга, мешали свои цвета и формы, поглощая сами себя и вновь возникая в новых очертаниях, величественные и угрюмые…

Он, вор, любил море. Его кипучая, нервная натура, жадная на впечатления, никогда не пресыщалась созерцанием этой тёмной широты, бескрайней, свободной и мощной. Сидя на корме, он резал рулём воду и смотрел вперёд спокойно, полный желания ехать долго и далеко по этой бархатной глади.

На море в нём всегда поднималось широкое, тёплое чувство, охватывая всю его душу, оно немного очищало её от житейской скверны. По ночам над морем плавно носится мягкий шум его сонного дыхания, этот необъятный звук вливает в душу человека спокойствие и, ласково укрощая её злые порывы, родит в ней могучие мечты… (По М. Горькому.)

Михайловское и Тригорское

Телега въехала в вековой сосновый лес. В траве, на обочине дороги, что-то белело.

Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. На ней была надпись чёрной краской. Я отвёл мокрые стебли вьюнка и прочёл почти забытые слова: «В разные годы под вашу сень, Михайловские рощи, являлся я».

Потом я натыкался на такие дощечки в самых неожиданных местах: в некошеных лугах над Соротью, на песчаных косогорах по дороге из Михайловского в Тригорское – всюду звучали из травы, из вереска, из сухой земляники простые пушкинские строфы.

Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское.

Трудно было представить себе, что по этим простым дорогам со следами лаптей, по муравейникам и узловатым корням шагал пушкинский верховой конь и легко нёс своего молчаливого всадника.

Я вспоминаю леса, озёра, парки и небо. Это почти единственное, что уцелело здесь от пушкинских времен. Здешняя природа не тронута никем. Её очень берегут. Когда понадобилось провести в заповедник электричество, то провода решили вести под землёй, чтобы не ставить столбов. Столбы сразу бы разрушили пушкинское очарование этих пустынных мест. (По К. Паустовскому.)

10 класс
Контрольный диктант по итогам учебного года

Капелька неба на земле

Еле-еле заметный, но это запах пробуждающейся жизни, и потому он трепетно-радостный, хотя почти неощутим. Смотрю вокруг – оказалось, он рядом. Стоит на земле цветок, крохотная капля неба, такой простой и откровенный первовестник радости и счастья, кому оно положено и доступно. Но для каждого, и счастливого, и несчастного, он сейчас – украшение жизни.

Вот так и среди нас: есть скромные люди с чистым сердцем, с огромной душой. Они-то и украшают жизнь, вмещая в себя всё лучшее, что есть в человечестве: доброту, простоту, доверие. Так и подснежник кажется капелькой неба на земле.

Если бы я был писателем, то обязательно обратился бы так: «О беспокойный человек! Если тебе захочется отдохнуть душой, иди ранней весной в лес к подснежникам, и ты увидишь прекрасный сон действительности. Иди скорее: через несколько дней подснежников может и не быть, и ты не сумеешь запомнить волшебство видения, подаренного природой. Подснежники – к счастью, говорят в народе».

(По Г. Троепольскому.)

Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая была в юности. Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.

Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему. А когда он был, всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё оставлял про запас. И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.

Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй тенью своих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе. Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней располагает своей жизнью и его трудней ограбить, потому что он не все свои богатства держит при себе.

Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зелёным двором, со старой яблоней, с зелёным шатром грецкого ореха. Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зелёной кожурой с ещё нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!

Воспоминания о родине

Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии на освещённом мощными огнями теплоходе. И в этом туманном мире возникли усталые созвездия.

Когда поднял к глазам бинокль, в стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы и птицы — распушенные ветром мокрые комочки. Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. Это возвращает в детство.

И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. 3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. И как проста русская песня, так проста живопись.

Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья. А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (По В. Конецкому.)

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Тексты контрольных диктантов. 10 класс.

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

НРАВСТВЕННЫЕ ВЕРШИНЫ И ОТНОШЕНИЕ К НИМ

О каждом народе следует судить по тем нравственным вершинам и по тем идеалам, которыми он живет. Благожелательность к любому народу, самому малочисленному! Эта позиция самая верная, самая благородная. Вообще говоря, любая недоброжелательность всегда во з двигает стену непонимания.

Благожелательность, напротив, открывает пути правильного познания.

Самолет не падает на землю не потому, что он крыльями «опирается на воздух», а потому, что он подсасывается кв ерху, к небу… В народе самое главное его идеалы.

Объяснить выделенные орфограммы.

Синтаксический разбор предложения.

Объяснить знаки препинания в подчёркнутом предложении.

Диктант

НАЧАЛО ВСЕХ НАЧАЛ

Что значило для народной жизни слово вообще? Такой вопрос даже несколько жутковато задавать, не только отвечать на него. Дело в том, что слово приравнивалось нашими предками к самой жизни. Слово порождало и объясняло жизнь, оно было для крестьянина хранителем памяти и залогом бесконечности будущего. Вместе с этим (а может быть, как раз поэтому) оно утешало, помогало, двигало на подвиг, заступалось, лечило, вдохновляло. И все это происходило само собой, естественно, как течение речной воды или как череда дней и смена времен года.

Покажется ли удивительным при таких условиях возникновение культа слова, существующего в деревнях и в наше время? (4)

Синтаксический разбор двух предложений.

Выписать по 3 – 4 слова каждой части речи.

Сгруппировать слова по орфограмма

— правописание слов с безударными гласными в корне

— правописание не изменяющихся на письме приставок

— правописание изменяющихся на письме приставок

— правописание слов через дефис.

Ничто не представляет таких возможностей для развития личности, как культура

(1) Ничто не представляет таких возможностей для развития личности, как культура. (2) И в науке, и в культуре в целом всегда сокрыта универсальная тайна наших способностей, их происхождения, их начальной энергии, которая, очевидно, так и останется тайной.

(3) Мы знаем, что способность созидать сочетается в человеке со способностью разрушать, что наряду с культурой, которая для нас истинна и нам во благо, давно уже параллельно развивается псевдо- или антикультура, результат которой – апокáлипсис, гибель человека и самой природы.

(4) Тем более необходимо в наше время – время высочайшего развития науки и техники – разобраться, под каким знаком культуры этот уровень достигнут теми или иными людьми. (5) Что они представляют – культуру или антикультуру?

(6) Выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир, влияют на повседневную, элементарную оценку того, что происходит рядом с нами. (7) Нам нужно понять, что вокруг нас хорошо и что плохо. (8) Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.

(9) Однако такое распознание отнюдь не просто, не элементарно. (10) Псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры, но делом, но последствием слова – отличается. (11) Теперь-то мы знаем, что далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять.

(12) Наше же время такое, что каждая ложь, каждая даже невольная ошибка дополняют и усиливают ошибку глобальную, умаляя и ослабляя при этом культуру истинную, умаляя и ослабляя то достоинство человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены.

Определить стиль речи. Доказать.

Выписать из текста 7 – 8 слов, в которых

— букв больше, чем звуков

— звуков больше, чем букв

— количество букв и звуков совпадает

3. Выполнить транскрипцию слов: глобальную, сочетается, более, выдающиеся, представляют.

Источник

Диктанты и проверочные работы по русскому языку для 10 класса

В материале представлены диктанты и проверочные работы по русскому языку по всем темам, изучаемым в 10 классе.

Просмотр содержимого документа
«Диктанты и проверочные работы по русскому языку для 10 класса»

Контрольная работа № 1

Диагностический контрольный диктант с языковым (грамматическим) заданием

Средний уровень подготовки

6. Гнули его ветры, нещадно секло градом, корежили зимние вьюги, покрывая коркою льда хрупкие побеги молоди на заматерелых сучьях. 7. И тогда он, весь седой от инея, постукивал ветками, как костями, стоял притихший, насквозь прохватываемый лютым ветром. 8. И редко кто из людей задерживал на нем взгляд, будто его и на земле не было. 9. Предполагали даже, что тополь погиб.

1 абзац – 1 вариант

2 абзац – 2 вариант

3 абзац – 3 вариант

1. Выпишите слово с проверяемой безударной гласной в корне слова.

2. Выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.

3. Укажите номера простых предложений.

4. Укажите номера предложений, осложнённых обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.

5. Выполните синтаксический разбор предложения:

Контрольная работа № 2:

сочинение-рассуждение по предложенному тексту

Задание: напишите сочинение-рассуждение по предложенному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора предложенного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на читательский опыт, знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на предложенный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(6) Но для подростка наставало такое время, когда каждая семья начинает казаться ему неблагополучной. (7) Каждая, даже самая идеальная! (8) В её рамках становится тесно, внешний мир манит к себе, опека матери и отца угнетает, хочется свобо­ды и самостоятельности. (9)Становление человека неизбежно создает этот неисключительный кризис, у одних он проходит не­заметно, у других перерастает в трагедию. (10) Сева стал пропадать из дома.

(11)Он отпустил волосы, наотрез отказался стричься, сразу утратил ухоженный домашний вид. (12) В какой-то женской кофте с бубенчиками, в потёртых, с бахромой внизу джинсах, с неопрятными жиденькими косицами, падающими на плечи, странная, однако, забота о собственной внешности: стараться не нравиться другим, походить на огородное пугало. (13) Наш сын.

(17) Сакраментальный конфликт отцов и детей родился не вчера. (18) «Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмёт в свои руки бразды правления, ибо эта молодёжь невыносима, невыдержанна, просто ужасна». (19) Эти слова произнёс Гесиод ещё в VII веке до нашей эры. (20) Но отцам последующих поко­лений от столь древнего признания легче не становилось.

Контрольная работа № 2:

сочинение-рассуждение по предложенному тексту

Задание: напишите сочинение-рассуждение по предложенному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора предложенного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на читательский опыт, знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на предложенный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1) На меня самое сильное впечатление производят сны, в ко­торых поднимается далекое детство и в неясном тумане встают уже сейчас несуществующие лица, тем более дорогие, как всё без­возвратно утраченное. (2) Я долго не могу проснуться от такого сна и долго вижу живыми тех, кто давно уже в могиле. (3) И какие всё милые, дорогие лица! (4) Кажется, чего бы не дал, чтобы хоть из­дали взглянуть на них, услышать знакомый голос, пожать их руки и ещё раз вернуться к далёкому-далёкому прошлому. (5) Мне на­чинает казаться, что эти молчаливые тени чего-то требуют от меня. (6) Ведь я стольким обязан этим бесконечно дорогим для меня людям.

(7) Но в радужной перспективе детских воспоминаний живы­ми являются не одни люди, а и те неодушевлённые предметы, которые так или иначе были связаны с маленькой жизнью начи­нающего маленького человека. (8) И сейчас я думаю о них, сно­ва переживая впечатления и ощущения детства.

(16) Трудно понять причины всего этого, и можно допустить только одно объяснение: нынче выходит слишком много книг, они значительно дешевле и как будто потеряли настоящую цену среди других предметов домашнего обихода. (17) У нашего по­коления, которое помнит дорогую книгу, сохранилось особенное уважение к ней как к предмету высшего духовного порядка, не­сущего в себе яркую печать таланта и святого труда.

Контрольная работа № 3

Контрольный диктант с языковым (грамматическим) заданием

по теме «Лексика и фразеология».

Средний уровень подготовки

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

1. Море посылало на сушу пр…нзительную влажность. 2. В х…лодных мокрых сум…рках сл…нялись на наб…режной люди, соб…рались гру(п,пп)ками под ф…нарями, ра…ходились, что(бы) снов… собрат…ся на осв…щ…(н,нн)ом п…тачке, посмотреть друг на друга, постоять, выкурить п…пиросу, взгл…нуть на темное море. 3. Отаве (не) хотелось возвр…щаться к людям. 4. Отд…хнуть в уединени(е,и) — единстве(н,нн_ое, чего он теперь желал. 5. Поэтому, сразу же свернув в стор…ну, мимо знакомо…о старо…о платана, по вым…ще(н,нн)ой белыми плитками доро…ке направился он в м…лчаливую тьму. 6. Стра(н,нн)ая пуст…та была у него в груди, в голове. 7. Ш(е,о)л быстро, широкие белые плиты твердо стлались ему под ноги, (с)зади д…носились обрывки лю(д,т)ских разг…воров, накатывался шум моря, но чем дальше он ш(е,о)л, тем большая и большая т…шина зал…гала за пл…чами, слышно было лиш…, как (не)торопливо где(то) далеко еще дышало море да стучали по твердым плиткам к…блуки его туфель.

8. Д…рога подн…малась в горы. 9. Она л…жилась на темную землю ш…рокими нитками, ра…двигая в стор…ны кусты, д…ревья и даже дома. 10. Это было типичное шо(с,сс)е для машин, чтобы обле…чить им под…ем, но для п…шеходов оно совсем (не) годилось.

11. Вместо н…рмального дв…жения (в)перед приходилось п…тлять по с…рпантинам туда и сюда, те (же) самые деревья, те (же) самые дома, те (же) самые ул…чные ф…нари обх…дить то (с)низу, то (с)верху. 12. И если для машины из быстрого насл…ения вот таких медле(н,нн)ых в…тков в к…нечном счете все(же) получалось в..сходящ…е дв…жение, то для людей, особенно в н…чное время, это к…залось бе(с,сс)мысле(н,нн)ым блужданием в поисках (не)ведомо чего.

Найдите в тексте эпитеты, метафоры, олицетворения.

Подберите синонимы и антонимы к словам:

1 вариант – холодный, шум, стлались

2 вариант – твёрдый, тишина, блуждали

3. Укажите средство связи 1 и 2 предложений 2-ого абзаца.

4. Составьте и запишите предложение

— с использованием фразеологизма,

— с использованием сравнительного оборота

Контрольная работа № 4

Тестовые задания по теме «Лексика и фразеология».

А1. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

В доме был ещё один фаворит – рыжий и толстый котёнок, маленькое, ИГРИВОЕ животное.

Древние египтяне использовали специальные АРОМАТИЧЕСКИЕ смеси растительных масел в питании и лечении.

Маленький ГЛАЗАСТЫЙ мальчик наблюдал за щенком.

Дом был ДОБРЫЙ, с толстыми каменными стенами, с дубовыми перекрытиями, с тяжёлыми плотными дверями.

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено верно?

В летний зной приятно пройтись по ТЕНИСТЫМ аллеям парка.

Был такой ливень, что хоть сапоги ОДЕВАЙ.

В классах необходимо было ПРОВЕСТИ ремонт.

А3. Укажите слово, употреблённое в переносном значении.

Слонялись ( предложение 2)

Молчаливую (предложение 5)

Белыми (предложение 5)

Петлять (предложение 11)

А4. Среди предложений 8-12 укажите предложение, в котором употреблены антонимы.

А5. Среди предложений 1-4 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

А6. Укажите предложение, в котором использовано устаревшее слово.

В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.

Я запустил пальцы под влажную шапку мха, приподнял её и улыбнулся.

И когда от пня останется лишь одна труха, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием прошедшей жизни.

Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли.

А7. Укажите предложение, в котором использован фразеологизм.

Отношения между людьми строятся на основах взаимовыгоды.

Мы верим, что их трудолюбие будет замечено, доброта и отзывчивость отзовутся эхом в другом сердце и два сердца забьются в унисон.

Я не получила ни одного такого письма, хотя житейские основания для его написания у наших воспитанников были.

То, чему вы учите в своём детском доме, видимо, прекрасно будет вписываться в будущие времена.

А8. Укажите средство выразительности, использованное автором.

Время летит птицей. А) оксюморон

Весенний и тлетворный дух. Б) олицетворение

– Эй, борода! А как проехать к Плюшкину? В) сравнение

Последний луч зари на башнях умирает. Г) синекдоха

Контрольная работа № 4

Тестовые задания по теме «Лексика и фразеология» ( 10 класс)

А1. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

Воздух в наших лугах АРОМАТНЫЙ, наполненный медовым запахом трав.

Татьяна проявляет РЕДКОСТНЫЙ талант в обоих видах искусства.

Льва называют царём зверей не столько за ВЕЛИКИЙ вид, сколько за могучий голос.

ГОРДОСТЬ музейного собрания – гжельская керамика прошлого века.

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено верно?

В моей жизни это было самое ПАМЯТЛИВОЕ событие.

Нас обогнала ГОНЧАЯ машина, покрытая яркими рисунками.

Только после ДЕЗИНСЕКЦИИ всего здания мы избавились от непрошенных гостей – тараканов.

Этот кратер – след от МЕТЕОРА, упавшего на Землю тысячи лет назад.

А3. Укажите слово, употреблённое в переносном значении.

Расходились ( предложение 2)

Людских (предложение 7)

Дышало (предложение 7)

Петлять (предложение 11)

А4. Среди предложений 1-4 укажите предложение, в котором употреблены контекстные

А5. Среди предложений 8-11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

А6. Укажите предложение, в котором использовано устаревшее слово.

1.Утешением являются разве что лёгкие и весёлые пушкинские строки.

3. Читая разборы самые неприязненные, смею сказать, что всегда старался войти в

образ мыслей моего критика и следовать за его суждениями, не опровергая оных с

самолюбивым нетерпением, но желая с ними согласиться со всевозможным

4.А если задуматься, то чуть ли не каждое второе слово может поставить нас в тупик!

А7. Укажите предложение, в котором использован фразеологизм.

Лицо старого индейца тронула едва заметная улыбка, и он ответил.

Философы Древнего мира очень болели за второго волка и советовали давать ему особую пищу.

Вы сразу увидите, как разбушуется ваш первый волк, сколько глупостей он успеет натворить за это время и сколько всего прекрасного не даст вам совершить, потому что вы позволили ему это, вы пошли у него на поводу.

А если среди того, без чего вы не можете жить, будет потребность в настоящей любви и истинной дружбе, а вы очень и очень одиноки, идите навстречу людям, помогайте тем, кто ещё более одинок, чем вы.

А8. Укажите средство выразительности, использованное автором.

Время иногда ползёт червяком. А) оксюморон

И невозможное возможно, дорога дальняя легка. Б) антитеза

Не то на серебре – на золоте едал. В) сравнение

Плачет и смеётся песня лиховая. Г) метонимия

Контрольная работа № 5

Контрольный диктант с языковым (грамматическим) заданием

по теме «Словообразование и состав слова»

Средний уровень подготовки

Узенькая тропинка, по которой Савушкин повёл Анну Васильевну, начиналась сразу на задах школьной усадьбы. Едва они ступили в лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный мир покоя и беззвучья.

Определите способ образования слов:

1 вариант – тропинка, белым-бело, прошитый, проход

2 вариант – собрат, обращаясь, тихо, перелёт

2. Выполните морфемный разбор слов:

1 вариант – нарисованными, пригнувшись, перенеслись, внимательно, узенькая.

2 вариант- пронизанному, расступились, поглядывая, серебряными, робко

3. Составьте словообразовательную цепочку:

1 вариант – расступились,

2 вариант – нарисованный.

Контрольная работа № 6

Контрольный диктант с языковым (грамматическим) заданием

по теме «Морфология»

1. Утро. 2.Сквозь ледяные кружева, покрывающие оконные стекла, пробирается в детскую яркий солнечный луч. 3.Ваня, мальчик лет шести, стриженный наголо, с носом наподобие пуговицы, и его сестра Нина, кудрявая, пухленькая, похожая на медвежонка, просыпаются и через решетки кроваток глядят сердито друг на друга.

4.«У, бесстыдники! – ворчит нянька. – Добрые люди уже чаю напились, а вы никак глаза не продерете».

5.Ваня исподлобья глядит на няньку и думает, к чему бы придраться, чтобы не зареветь. 6.Но в это время из гостиной доносится голос мамы: «Не забудьте дать кошке молока, у неё теперь котята».

7.В кухне стоит небольшой, но вместительный кованый сундучок, застеленный подранным пальтецом, на котором лежит кошка. 8.Глаза её, с узкими черными зрачками, глядят томно, сентиментально на ошеломленных Ваню и Нину. 9.Они принесли ей масленых вареников, выпрошенных у няньки. 10.Возле сундука приютилось немудреное хозяйство Степана: аккуратно сложенные поленья и цинковый ящичек, в котором он таскает кокс, когда топит камин. 11. Из этого ящика слышится писк котят.

12. Дети садятся на корточки и, не шевелясь, притаив дыхание, смотрят на кошку и котят. 13.Они удивлены, поражены и не слышат, как ворчит погнавшаяся за ними нянька. 14. Наглядевшись на котят, дети берут их из-под кошки и начинают мять в руках, потом, не удовлетворившись этим, искусно заворачивают в рогожку и, визжа, бегут в комнаты.

16. До самого обеда, несмотря на горячие протесты няньки, дети возятся с котятами; лица их сосредоточенны и выражают заботу.

(228 слов) (По. А.П. Чехову)

Выполните морфологический разбор следующих слов:

— 1 вариант – яркий (луч), сердито, погнавшаяся (нянька);

— 2 вариант – наглядевшись, застеленный (сундучок), кудрявая.

2. Выполните синтаксический разбор предложения

Источник