Для чего человеку нужна информация информатика 3 класс

§ 1. Человек и информация

Понять, с помощью чего человек получает информацию, какая бывает информация.

Научиться различать виды информации и использовать информацию для решения задач.

Повторить

Информацию об окружающем мире человек воспринимает с помощью органов чувств. Глаза, уши, нос, язык и кожа — это органы чувств человека.

Информацию о предмете люди могут получить, прикоснувшись к предмету или не прикасаясь к нему.

Прикоснувшись к предмету, можно узнать его размер и форму: большой он или маленький, выпуклый или плоский. Можно узнать, мягкий он или твёрдый, шершавый или гладкий. Не прикасаясь к предмету, можно определить его форму и цвет с помощью глаз.

Информацию о вкусе пищи нельзя получить, не положив её на язык.

Кожей информацию можно получить на расстоянии. Например, узнать, горячий предмет или холодный, можно, не прикасаясь к нему.

Как мы получаем информацию

Какие слова мы используем

Смотрим и видим объект

Круглый, цветной, яркий, далёкий, большой

Слушаем и слышим звук

Резкий, громкий, мелодичный, тихий, высокий, низкий

Нюхаем и ощущаем запах

Слабый, сильный, приятный, резкий, неприятный

Пробуем и ощущаем вкус

Сладкий, кислый, солёный, горький

Мягкий, жёсткий, горячий, холодный, колкий, шершавый, гладкий, мокрый

В зависимости от того, какими органами чувств информация воспринимается, её называют зрительной, слуховой (звуковой), обонятельной, вкусовой, осязательной.

Зачем человеку несколько органов чувств, догадаться легко. Когда светло, человек может получить информацию — увидеть и ориентироваться с помощью глаз.

Когда темно, человек может с помощью ушей услышать, носом почувствовать запах или осязать кожей. В темноте человек использует звуковые, обонятельные, вкусовые и осязательные (тактильные) сигналы.

Информация бывает разных видов: зрительная, слуховая (звуковая), обонятельная, вкусовая и осязательная (тактильная).

Выполни

Главное

Знать

Уметь

Выполни задания в рабочей тетради № 1.

Выполни на компьютере задания к параграфу из раздела УМЕТЬ компакт-диска.

В книге «Расширь свой кругозор» прочитай на досуге текст «Информационные потребности человека».

Источник

Урок информатики в 3 классе «Информация (что мы о ней знаем?)

Выбранный для просмотра документ Урок по информатике 3 класс.doc

Учебник: 3 класс Е.П. Бененсон, А.Г.Паутова

МОУ «Старошайговская начальная общеобразовательная школа №1»

Тема: Информация (что мы о ней знаем).

Повторить материал 2 класса по теме «Информация вокруг нас» и правила техники безопасности;

продолжить формирование коммуникативных умений младших школьников, умений самостоятельной работы.

осознание значения информатики в повседневной жизни человека;

понимание роли информационных процессов в мире;

формирование представлений об информатике как части общечеловеческой науки, позволяющей описывать реальные процессы и явления.

Познавательные цели урока:

— Находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

— Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать концептуальную информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

— Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее).

— Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ).

— Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, диаграмма), в т.ч. используя ИКТ.

Регулятивные цели урока:

— Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своём задании).

— Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

— Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.

Коммуникативные цели урока:

— Излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами в дискуссии.

— Корректировать свое мнение с помощью учителя.

— Создавать устные и письменные тексты (таблицы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

— Самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения).

— Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Личностные цели урока:

вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

Компьютерная программа: Кодирование текста.

Материал учебника: Теория на с. 4; задания 1, 2, 3, 4.

Домашнее задание: Задание 4.

Универсальные учебные действия

Мотивация к учебной деятельности (1минута)

Разгадай слово, спрятанное в сотах. Выбрать нужные буквы помогут цифры в ячейках таблицы.

Высказывание предложений, актуализация опыта. С амоопределение (Личностные);

— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Коммуникативные)

Актуализация знаний (2 минуты)

Молодцы! Здесь действительно зашифровано слово информация.

Ребята, а как можно назвать объекты, изображенные на рисунке 1:

1) средства хранения информации;

2) средства передачи информации;

3) средства преобразования информации;

4) средства кодирования информации

А как называются эти объекты:

1) средства хранения информации;

2) средства передачи информации;

3) средства преобразования информации;

4) средства кодирования информации.

Изображенные на рисунке 3 объекты называются:

1) средства хранения информации;

2) средства передачи информации;

3) средства преобразования информации;

4) средства кодирования информации.

Изображенные на рисунке 1 объекты можно назвать: средства передачи информации

Изображенные на рисунке 2 объекты можно назвать: средства хранения информации.

Изображенные на рисунке 3 объекты можно назвать: средства кодирования информации.

— анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия., классификация (Познавательные);

— извлечение необходимой информации из текстов (Познавательные);

— осознание и произвольное построение речевого высказывания (Познавательные);

— выполение пробного учебного действия (Регулятивные);

— фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Регулятивные);

— волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Регулятивные);

— выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (Коммуникативные);

— аргументация своего мнения и позиция в коммуникации (Коммуникативные);

— учёт разных мнений (Коммуникативные);

— использование критериев для обоснования своего суждения (Коммуникативные).

Постановка цели урока (2 минуты)

Ребята, а кто из вас догадался какая у нас сегодня тема урока?

Верно, тема урока «Информация».

Как вы думаете, что мы сегодня должны узнать об информации?

Верно, сегодня мы поговорим о:

— том что такое информация?

-Что можно делать с информацией?

-Как ее получают? Как её обрабатывают? Как её передают? Как её хранят?

Что такое информация?

Что можно делать с информацией?

Коммуникативные (умение выражать мысли)

Регулятивные (планирование, целеполагание)

Что такое Информация?

— с помощью чего человек воспринимает информацию из окружающего его мира?

Для того, чтобы вспомнить какие органы чувств помогают нам воспринимать информацию мы выполним следующее задание:

Я вижу красный свет светофора.

Я слышу звонок на урок.

Я чувствую, что суп не соленый.

Я чувствую запах дыма с улицы.

Я чувствую что на улице мороз.

Очень часто мы получаем информацию в закодированном виде. Например, видя определенный цвет светофора, мы с вами переводим полученную зрительную информацию, и понимаем, как нам действовать дальше.

В компьютере вся вводимая информация так же кодируется на понятном для него языке. Когда мы с вами вводим буквы, цифры, картинки в привычном для нас виде, компьютер превращает все это в 2 символа…

Кто помнит, что это за символы?

Верно это цифры 0 и 1, которые называются двоичный код.

Для того, чтобы разобраться как это происходит, давайте откроем страницу 4 и прочитаем как это происходит.

Например, вот так он превращает буквы в двоичный код:

 10111100  10111100  10111100

Каждую букву он кодирует набором из 8 нулей и единиц, а затем помещает каждую букву в 1 ячейку оперативной памяти.

У нас с вами есть пример кода 3 букв: М,Я,У.

Давайте попробуем зашифровать слово УМ. Какие буквы нам понадобятся для этого?

— Двоичный код какой буквы мы должны записать в первые восемь клеток?

— Как выглядит двоичный код буквы У в компьютере?

— Двоичный код какой буквы мы должны записать в следующие восемь клеток?

— Как выглядит двоичный код буквы М в компьютере?

Верно. Давайте запишем его в тетрадь.

А теперь прочитаем, как компьютер превращает в двоичный код изображения.

Читаем страницу 4. ( чтобы составить двоичный код рисунка, его разбивают на маленькие квадраты. Цвет каждого квадрата обозначают нулями и единицами. Для черно-белого рисунка 1 обозначает черный квадрат, а 0 – белый.)

Информация — это сведения об окружающем нас мире.

Источник

Конспект урока 3 класс «Человек и информация»

Конспект урока №1 по информатике в 3 класс.

Тема «Человек и информация»

Цель урока: обобщить сведения о видах информации по форме ее представления на основе анализа примеров.

• провести инструктаж по технике безопасности и напомнить правила поведения при работе в компьютерном классе.

• подготовить учащихся к умению выделять («видеть») информационную составляющую в деятельности человека;

• обратить внимание учащихся на роль информации в жизни человека;

• раскрыть смысл понятия «сообщение», используя его в разных контекстах.

• развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к исследованию;

• продолжать формировать информационную культуру ребенка;

• учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности

• воспитывать бережное отношение к школьному имуществу

Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:

• знать и называть виды информации по форме ее представления (числовая, текстовая, графическая, звуковая);

• понимать значения слов «информация» и «сообщение», уметь правильно использовать их;

• уметь приводить примеры простых видов человеческой деятельности с выделением информационной составляющей.

Ключевые понятия: сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер.

Вспомогательные (дополнительные) понятия: инструменты, работа с информацией, системный блок, монитор, клавиатура, мышь.

Общая характеристика урока:

• форма организации — эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради);

• тип урока — комбинированный (преимущественно повторительно-обобщающий с фрагментами новых знаний и оперативным контролем);

• стратегия — индивидуально-соревновательная, самоконтроль.

Материальное обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь № 1, демонстрационный ПК (мультимедиа-проектор), обучающая программа, рисунки, иллюстрирующие информационную деятельность человека, в том числе его работу на компьютере, электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

1. Организационный момент, знакомство с оборудованием компьютерного класса, инструктаж по технике безопасности и правилам поведения на уроке (3-5 мин). Правила по технике безопасности и поведения при работе на компьютере:

• входить в класс нужно только в сменной обуви, с чистыми руками;

• запрещается вставать, бегать по классу, болтать ногами, сидя за компьютером;

• приступать к работе за компьютером можно только после разрешения учителя, строго следуя всем его указаниям;

• нужно находиться на расстоянии вытянутой руки от экрана;

• не следует резко перемещать части компьютера, прикасаться к экрану монитора, трогать провода;

• при запахе дыма нужно срочно сообщить учителю.

2. Обобщение сведений, известных ребенку по теме урока, в виде эвристической беседы (3-5 мин).

Повторение составных части ПК (если информатику дети уже изучали ранее по компьютерному варианту) или познакомить учащихся с составом ПК (если учащиеся впервые находятся в компьютерном классе). При этом нужно обратить внимание на то, что все устройства, входящие в состав ПК, подключаются к системному блоку, а сам компьютер — к электрической розетке. Если в классе есть локальная сеть, то надо объяснить, что все компьютеры соединены с главным компьютером — сервером, благодаря чему возможна передача сообщений с одного компьютера на другой.

Таким образом, будет введено ключевое слово — сообщение.

Основная логика изложения материала урока:

1. Человек воспринимает информацию из окружающего мира с помощью органов чувств. В зависимости от способа восприятия, информация бывает зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, тактильная (осязательная).

2. Для передачи или хранения информации человек представляет ее в виде сообщения в текстовой, звуковой, числовой или графической форме.

3. В любой деятельности человека можно выделить работу с информацией. Он:

• получает сообщение в той или иной форме (письмо, записку);

• читает рассказ или повесть, воспринимает смысл;

• передает свои мысли и чувства с помощью рисунка, песни, танца и игры на музыкальных инструментах;

• производит вычисления (решает задачи и примеры);

• заполняет дневник наблюдений за погодой (записывает в виде чисел температуру, давление);

• беседует по телефону или просматривает сайты в сети Интернет;

• пишет под диктовку учителя или записывает значение новых слов из словаря.

4. В сообщениях мы передаем информацию о себе, своих мыслях и чувствах, эмоциях и переживаниях, мы можем описывать окружающий мир, как выглядит тот или иной предмет, как проходил праздник, какая сегодня погода, какие птицы, растения и животные есть в нашей квартире или в лесу.

5. Человек может сообщить информацию о своем настроении не только с помощью рисунка или устной речи, но и при помощи мимики, жестов. Своим поведением, внешним видом человек передает информацию о себе.

6. Компьютер — главный помощник человека по работе с информацией. Он не понимает мимики и жестов, но зато может многое другое. Например, быстро вычислять. С его помощью можно легко набирать и красиво оформлять различные документы и отправлять электронные письма. Графические программы позволяют человеку рисовать и работать с изображениями (фотографиями). На компьютере можно прослушивать музыку, песни, записывать через микрофон речь, смотреть видеофильмы.

В процессе беседы, развернутые тезисы которой приведены выше, учитель задает учащимся вопросы:

• Каким образом человек может передать информацию о предметах окружающего мира, явлениях природы?

• В каком виде может быть представлено сообщение?

• Как человек может передать информацию о себе, о своем настроении?

• Всегда ли человек замечает, как он выглядит, какую информацию о нем получают окружающие люди?

• Может ли компьютер понимать жесты, мимику, смысл слов, предложений?

Такие вопросы могут появляться по мере развития беседы и могут быть иными (совсем не обязательно задавать именно предложенные вопросы).

В завершение беседы можно попросить детей привести примеры компьютерных программ, с которыми они работали дома или на уроках информатики.

3. Выполнение заданий в рабочей тетради (7-8 мин).

4. Физкультминутка (2-3 мин).

5. Компьютерный практикум (5-10 мин).

На первом занятии следует:

• распределить учащихся по рабочим местам;

• показать и прокомментировать расположение и название частей ПК;

• обратить внимание на обязательность соблюдения правил техники безопасности.

Можно спросить учащихся, как они понимают, почему надо соблюдать правила техники безопасности и поведения.

Оценку за работу необходимо выставлять обязательно, так как она является стимулом для дальнейшей творческой деятельности. Второй вариант — «безоценочный», можно предложить учащимся сделать «компьютерный вернисаж» — выставку-презентацию своих творческих проектов.

6. Обобщение и подведение итогов (3 мин).

При подведении итогов необходимо обратить внимание:

• на разницу слов-терминов «сообщение» и «информация»;

• на виды информации по способу восприятия человеком;

• на формы представления сообщения (текстовая, графическая, звуковая, числовая).

Подведение итогов можно организовать, задавая вопросы или предложив выполнить тест, в котором надо продолжить текст ответа.

• Различие между информацией и сообщением заключается в том, что. сообщение — это форма представления информации, а информация — это смысл, содержание сообщения.

• По способу восприятия человеком информация может быть. зрительная, слуховая, обонятельная, тактильная, вкусовая.

• Информацию можно представить в форме. текста, изображения, звука, чисел.

7. Комментарии учителя к домашнему заданию (2-3 мин).

1. Прочитать текст учебника — § 1 «Человек и информация».

2. Ответить на вопросы в конце параграфа.

3. В рабочей тетради № 1 выполнить задание, указанное учителем.

Источник

Конспект урока «Информатика» для 3 класса по теме «Человек и информация»

Тема «Человек и информация»

Цель урока: обобщить сведения о видах информации по форме ее представления на основе анализа примеров.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни. Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.

Предметные: Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Регулятивные – планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя). Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные – Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой, аргументацией и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Материальное обеспечение урока: учебник, Электронные рабочие тетради (ЭРТ) к УМК электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

1. Организационный момент, знакомство с оборудованием компьютерного класса, инструктаж по технике безопасности и правилам поведения на уроке.

• распределить учащихся по рабочим местам;

• повторить, показать и прокомментировать расположение составных части ПК (монитор, системный блок, клавиатура, мышь, колонки для вывода звука) е и название частей ПК;

• обратить внимание на обязательность соблюдения правил техники безопасности.

Правила по технике безопасности и поведения при работе на компьютере:

• входить в класс нужно только в сменной обуви, с чистыми руками;

• запрещается вставать, бегать по классу, болтать ногами, сидя за компьютером;

• приступать к работе за компьютером можно только после разрешения учителя, строго следуя всем его указаниям;

• нужно находиться на расстоянии вытянутой руки от экрана;

• не следует резко перемещать части компьютера, прикасаться к экрану монитора, трогать провода;

• при запахе дыма нужно срочно сообщить учителю.

2. Обобщение сведений, известных ребенку по теме урока

Первая глава посвящена повторению материала, который мы изучали во втором классе.

Откроем учебник на стр. 8, Прочитаем название первого параграфа (Человек информация)

Какую цель ставят перед нами авторы учебника? (Понять с помощью чего человек получает информацию, какая бывает информация.)

И чему мы с вами должны научиться? (Различать виды информации и использовать информацию для решения задач, сравнивать разные виды информации между собой)

Откроем электронную тетрадь на главном экране мы видим разделы, с которыми мы с вами будем работать в этом году.

Глава 1. Повторение: информация, человек и компьютер

Имя параграфа «Человек и информация» переходим на рабочий экран и выбираем направление деятельности «Повторить»

Человек воспринимает информацию из окружающего мира с помощью органов чувств (упр.1).

В зависимости от способа восприятия, информация бывает зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, тактильная (осязательная) (упр.2).

Для передачи или хранения информации человек представляет ее в виде сообщения в текстовой, звуковой, числовой или графической форме.

В любой деятельности человека можно выделить работу с информацией (упр.3).

• получает сообщение в той или иной форме (письмо, записку);

• читает рассказ или повесть, воспринимает смысл;

• передает свои мысли и чувства с помощью рисунка, песни, танца и игры на музыкальных инструментах;

• производит вычисления (решает задачи и примеры);

• заполняет дневник наблюдений за погодой (записывает в виде чисел температуру, давление);

• беседует по телефону или просматривает сайты в сети Интернет;

• пишет под диктовку учителя или записывает значение новых слов из словаря.

В сообщениях мы передаем информацию о себе, своих мыслях и чувствах, эмоциях и переживаниях, мы можем описывать окружающий мир, как выглядит тот или иной предмет, как проходил праздник, какая сегодня погода, какие птицы, растения и животные есть в нашей квартире или в лесу.

Человек может сообщить информацию о своем настроении не только с помощью рисунка или устной речи, но и при помощи мимики, жестов. Своим поведением, внешним видом человек передает информацию о себе.

Компьютер — главный помощник человека по работе с информацией. Он не понимает мимики и жестов, но зато может многое другое. Например, быстро вычислять. С его помощью можно легко набирать и красиво оформлять различные документы и отправлять электронные письма. Графические программы позволяют человеку рисовать и работать с изображениями (фотографиями). На компьютере можно прослушивать музыку, песни, записывать через микрофон речь, смотреть видеофильмы.

3. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Продолжим работы в электронной тетради

Глава 1. Повторение: информация, человек и компьютер

Имя параграфа «Человек и информация» переходим на рабочий экран и выбираем направление деятельности «Уметь»

выполняем упражнения 1,2,3

4. Физкультминутка. (2-3 мин)

5. Компьютерный практикум.

В текстовом редакторе необходимо набрать небольшой текст с описанием самого интересного события (приключения) во время летнего отдыха.

Оценку за работу необходимо выставлять обязательно, так как она является стимулом для дальнейшей творческой деятельности.

6. Обобщение и подведение итогов

Подведем итоги сегодняшнего урока для этого мы с вами откроем учебник на стр. 13 и прочитаем «Главное», что нужно знать. (Природа одарила человека органами чувств, чтобы он мог воспринимать информацию разных видов).

Какие виды информации мы сегодня вспомнили:

(Информация бывает разных видов: зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая и осязательная).

7. Домашнее задание и комментарии учителя к домашнему заданию (2-3 мин).

1. Прочитать текст учебника — § 1 «Человек и информация».

2. На с. 12 выполните задания отмеченные «Выполни».

Источник