Для чего изучают экономику в школе
зачем и как учить детей экономике?
Развитие технологий существенно упростило доступ людей к финансовым услугам. Их использование связано с важными решениями, которые мы принимаем каждый день.
Как следствие, это сделало подрастающее поколение более подверженным финансовым и экономическим рискам. В частности, дети стали более самостоятельными в планировании собственных расходов и сбережений.
А чтобы последнее вошло в привычку, обучаться экономике нужно с самого детства.
Наши дети — это наше будущее, каждый родитель должен позволить получить своим детям все знания и навыки необходимые им для взрослой жизни. Знания практической экономики, несомненно, входят в число важнейших и необходимы современному человеку для комфортной жизни.
Существует множество причин почему дети должны знать экономику, как минимум, на базовом уровне. В первую очередь, наши дети вырастут и им, вне зависимости от их профессии или увлечений, придется постоянно сталкиваться с экономикой и самостоятельно принимать экономические и финансовые решения.
Тем не менее учить ребенка экономике – непростая задача. Сегодня мы подготовили для вас несколько советов, как научить ваших детей этой непростой науке.
1. Учите с помощью игр
Один из лучших способов научить ребенка чему-то – заинтересовать его интересными заданиями и увлекательными играми. Когда детям интересно – их мозг намного лучше воспринимает и запоминают любую информацию. В любом книжном магазине вы без труда сможете найти какую-нибудь детскую книгу или игру, которую сможете использовать для того, чтобы научить ваших детей экономике.
Вы также можете придумать такую игру сами, основываясь на собственном опыте. Можете начать с того, что сделать искусственные деньги и с их помощью научить ребенка базовым правилам финансов. Игра «МОНОПОЛИЯ» будет крайне полезна и будет лучшим помощником при обучении ребенка экономике.
В начале вам следует разобрать с ребенком базовые экономические законы, такие как, например, как работают деньги и откуда они берутся, что такое кредит. После этого вы сможете перейти к более сложным темам, например, долги, доходы и сбережения.
3. Используйте понятный детям язык
Вашим детям, несомненно, будет сложно понять многие экономические термины и работу основных механизмов. Чтобы помочь им постарайтесь объяснить то или иное понятие на детском языке, приведя простой и наглядный пример.
Дети лучше всего понимают глазами поэтому постарайтесь помочь им визуализировать сложный материал. Вы также можете разыграть какую-нибудь ситуацию для того, чтобы ребенок мог на практике понять, как работает тот или другой экономический институт.
В нашей школе практической экономики Boss Kids мы используем все эти методы для того, чтобы обучить детей основам экономики, финансов и бизнеса.
Экономику нужно учить в школе
Жалко, что в школе не преподают экономику – с таким же количеством часов, как для физики, биологии или хотя бы химии. И людям было бы проще жить, и правительству проще было бы объяснять, что оно делает и почему что-то не получается.
Вот как было бы здорово, если бы в школе было столько экономики, чтобы граждане перестали брать кредиты под 20% до конца месяца! Но и не только. Может быть, прошлой осенью было бы меньше криков про то, как Центробанк не справляется с курсом доллара. Это же так просто: при фиксированном курсе внешний шок (падение цен на нефть и финансовые санкции в нашем случае) приводит к резкому росту безработицы, а плавающий курс позволяет сохранять занятость. Или: снижение ключевой ставки ЦБ увеличивает инфляцию, и, значит, пока уровень инфляции нас не устраивает (15% в год не могут устраивать), снизить ее практически невозможно. Или: политика фронтального импортозамещения не может не привести к падению уровня жизни. Или чуть сложнее: создание еврозоны привело к тому, что Греции трудно снизить издержки, а Германия фактически получила способ постоянно поддерживать заниженный курс своей валюты, и, значит, за кризис – и его разрешение – ответственны обе стороны.
Предыдущая фраза может показаться сложной. Какая у Германии «своя валюта»? Как курс несуществующей валюты может быть занижен? Что ж, это можно было бы узнать на уроках экономики – про то, как важен для понимания текущей ситуации анализ нереализовавшихся альтернатив. Уроки истории указывают на несбывшиеся альтернативы, но не объясняют, почему они могут быть важнее для понимания того, что происходит, чем те, что сбылись. А уроки экономики объясняют. И уж как минимум из них можно было бы узнать, что экономика – серьезная наука с длинной историей, мощным инструментарием и большими возможностями. На очень многие вопросы есть вполне удовлетворительные и жизненно полезные ответы.
Поэтому в следующий раз, когда вам захочется, ничего не зная и не желая понимать, высказаться о политике российского ЦБ или решить одним махом проблему Греции, купите электролит для аккумуляторов и, продержав два часа на сильном огне, слейте, остудите и выпейте залпом. Только перечитайте еще раз эту колонку напоследок.
Автор – профессор Чикагского университета и НИУ «Высшая школа экономики»
Учить ли экономику в школе?
С какого возраста дети должны изучать экономику? Или не должны? Если да, то зачем? Если нет, то почему?
Это не праздный вопрос, это давний спор. Спор руководящих работников образования, школьных педагогов, вузовских преподавателей, родителей. Но не детей. Дети не могут спорить о том, чего не понимают. Они не знают, зачем им учить (почему — не учить?) экономику.
Проблема в том, что традиций преподавания в школе этого предмета у нас в стране нет. Понятно, почему. В условиях командной экономики такие знания не требовались. Будущему работнику необходимо было четко знать исполнительскую дисциплину, не нужно было решать, что производить, как выстоять в конкурентной борьбе, как продвинуть продукт на новые рынки, как выбрать инвестиционный проект с рациональным соотношением затрат и результатов.
Мы говорим сейчас не о разнице советского и российского образования. Речь идет о разном экономическом мышлении. Экономическое мышление человека рыночной экономики — основа его существования, выживания. Оно позволяет ему делать правильный выбор. Выбор профессии, выбор образования, выбор профильного класса, выбор товара в магазине, выбор того, чем заняться в выходной — играть на компьютере, или учить английский язык и т.д.
Кто должен формировать это мышление? Семья? Бесспорно. Но есть и наработанные десятилетиями в мировом экономическом образовании методы, позволяющие достичь нужных результатов. Вузы, разумеется, их применяют. Со школой — все сложнее. В 90-х годах ХХ века в школах России был бум преподавания экономики. Высшая школа экономики предприняла беспрецедентные усилия по обучению учителей преподаванию экономики в школе. Сначала в Москве, а затем, с появлением филиала Вышки, в Перми, были обучены десятки (многие десятки!) школьных учителей.
Дело сдвинулось с мертвой точки. В городах и районах Пермского края начали обучать школьников экономике. С начала 90-х годов появилась Всероссийская олимпиада по экономике. В ней участвовали сотни детей. Лучшие из них становились победителями, поступали на экономические факультеты московских и пермских вузов. Но и другие не были в проигрыше. Их усилия по изучению экономики принесли нужные плоды: их интеллект углубился, их выбор стал более осознанным.
К сожалению, не все так радужно. В XXI веке произошли изменения в школьных программах. Экономика из них стала уходить, оставшись лишь разделом в курсе обществознания. Конечно, есть школы, где преподавание экономики как отдельного предмета сохранилось (лицей №10, гимназия №17, школа №145, лицей № 1 (Березники), гимназия №2, лицей№4 и другие), но, на наш взгляд, их очень мало.
НИУ ВШЭ — Пермь уже много лет работает не только с учителями экономики (это наши верные друзья и единомышленники), но и со школьниками. Способов работы много, сейчас я акцентирую внимание на одном из них. Это олимпиады. Да, по-прежнему, здесь выявляются самые одаренные дети. Пермский край ежегодно дает победителей и призеров Всероссийской олимпиады по экономике. Но и все остальные школьники, которые в них участвуют, набирают свой интеллектуальный капитал.
Традиционно в олимпиадах участвуют учащиеся 7-8-х и 9-11-х классов. В этом году мы впервые совместно с Министерством образования и науки Пермского края (не только впервые в Перми, но и впервые среди регионов, раньше это делалось только в Москве) разработали задания для 3-4-х и 5-6-х классов и провели школьный тур в дистанционном режиме. Нам задавали вопрос — не боитесь ли вы, что дети будут использовать помощь родителей, учебники? Нет, отвечали мы, главное, чтобы дети занимались экономикой, подумали над вопросами. Наша главная цель — их приобщение к экономическому материалу. Ну а победителей мы возьмем на заметку и будем работать с ними дальше, да впрочем — со всеми, у кого будет желание.
Результаты превзошли все ожидания. В школьном туре олимпиады участвовали 2039 человек, из них — 235 учащихся 3-4-х классов, 390 — 5-6-х, 783 — 7-8-х, 631 — в 9-11-х классах. Среди них были школьники не только Перми, но и многих городов и сел Пермского края. Неожиданным стало участие детей из других регионов — Уфы, Челябинска, Кызыла, Москвы, Волгоградской области.
Олимпиаду проводил факультет довузовской подготовки НИУ ВШЭ-Пермь.
Сейчас мы готовимся к муниципальному туру Всероссийской олимпиады. В г. Перми он пройдет на территории пермского кампуса Вышки, которая выделит для этой цели целый корпус 1 декабря 2013 года. В муниципальном туре, в соответствии с федеральными рекомендациям, принимают участие учащиеся 7-8-х и 9-11 классов.
Конечно, решение проблемы экономического образования детей не может исчерпываться проведением олимпиад. Но это один из кирпичиков будущего здания.
Подпишитесь на наш Telegram-канал и будьте в курсе главных новостей.
Что должны знать школьники об экономике
Экономика введена в реестр обязательных предметов для изучения в школе в 2012 году. У нас в школе экономика сначала изучалась в курсе обществознания, а в 10 классе возникла как отдельный предмет, на который по большей части мы приходили отоспаться: бесконечные графики и определения сводили с ума. Школа была с экономическим уклоном, но на качестве предмета это никак не отразилось. И выпускаясь, я думала: зачем мне нужна экономика? Потом поняла — нужна, и не только мне.
Что знают об экономике современные школьники?
Для того чтобы в этом разобраться, можно открыть стандарт образования. В нем нет таких слов, как рынок, предпринимательство, банки, инвестиции, кредиты. Нет ни Адама Смита, ни Рикардо, ни Кейнса, ни даже Карла Маркса. Зато есть требование «сформированности системы знаний об институциональных преобразованиях российской экономики при переходе к рыночной системе». К рыночной системе мы давно перешли, положим, а дальше что? Если открыть учебник, то все слова в нем есть, но только в виде определений. Еще мы все знаем на зубок факторы производства, кривые спроса и предложения (причем скорее знаем только об их существовании), виды конкуренции и безработицы, что такое ВВП и как деньги от Центробанка доходят до обычного человека.
Эти знания не бесполезные, но они неполные. Без применения на практике они теряют всякую значимость
Экономика в школьной системе образования идет рука об руку с обществознанием, часто они даже читаются в одном курсе. В какой-то мере экономика и вправду наука об обществе, человеке, но ведь не только. Это еще и основы жизни. Современные реалии сталкивают нас с экономикой ежедневно. Взять хоть цены на продукты: почему они растут? Оттого, что рубль падает, так? А тот почему падает? От санкций и скачков стоимости нефти. А как они связаны? А почему доллар имеет такое влияние на нашу валюту? Почему товары из Китая такие дешевые, хотя лучше многих американских? Ответы на все эти вопросы знает экономика, но не знает большинство школьников.
Зачем нужна экономика в школе?
Сначала нужно понять, кому этот предмет вообще преподавать: детям, средней школе, старшей?
Экономист, один из инициаторов создания первого учебника по экономике
Экономика — для старших классов. Обучение начинается в предпоследнем классе школы, когда перед тобой почти взрослый человек, который прекрасно мыслит, быстро развивается, не закостенелый, впитывает новое. Получаешь просто огромное удовольствие, работая с этим — назовем его так — контингентом, с этими ребятами. Ты понимаешь, что работаешь на будущее. То, как ты работаешь, культура, которую прививаешь, элементы знания — они останутся надолго.
Казалось бы, ну выпустится ребенок из школы, ну пойдет на экономический факультет и все ему там объяснят, а не пойдет — значит, и не нужно ему этого знать. Однако все совсем не так просто. Распределение карманных денег — тоже экономика. Вложить общие понятия в голову ребенка необходимо: школа должна давать фундамент знаний, чтобы потом университет мог начать строить на нем здание науки.
Учитель экономики в НОЧУ СОШ Центре образования «Самсон»
Экономика в школе, конечно, нужна. Мы как раз сегодня на уроке говорили о том, что поведение российского населения в условиях экономического кризиса очень и очень неэффективно. У нас 90% населения не обладает экономическими знаниями, и отсюда мы имеем такую серьезную проблему, как перекредитованность. Когда люди не могут спланировать свой бюджет, берут кредиты в банках, перекрывают эти кредиты, ну и, соответственно, со всеми этими долгами становятся банкротами. Школьники через год станут дееспособными, им будет 18, они выйдут во взрослую жизнь, смогут вести свободно свое домашнее хозяйство с точки зрения экономики. Они будут сами зарабатывать деньги, сами их тратить, и они должна понимать, как правильно это делать.
Как преподавать экономику?
Ни для кого не секрет, что экономика — довольно сложная для объяснения дисциплина. А главное — скучная. При неверной подаче материала никакого смысла в этом предмете никогда не будет, в конце концов, отоспаться старшеклассники и дома могут. И сколько бы Министерство образования ни вносило экономику в реестр обязательных предметов, плохие учителя все равно отобьют желание учиться.
Экономист, экономический обозреватель
Если преподавать так, как сейчас все преподается, то пользы от этого мало: все какое-то отвращение вызывает. Если преподавать умно, то было бы очень неплохо. Со школьниками же нельзя так, как со взрослыми, так, как со студентами. Для того, чтобы их заинтересовать, нужны особые экономические учебники. У нас сейчас какие-то экономические знания входят в курс обществоведения, но при этом оно преподается так, что кроме отвращения вряд ли способно что-то вызвать. Совсем недавно появился первый на русском языке очень хороший учебник экономики для детей, его написала Мария Бойко. Любой родитель может своему ребенку (или ребенок сам себе) скачать совершенно гениальный экономический труд. Так что больших проблем с недоступностью знаний нет, но про экономику нужно рассказывать именно так, как это делает Мария Бойко. Если экономику введут в школу в качестве обязательного предмета, а рассказывать так не будут, вряд ли это имеет смысл.
Учитель экономики в НОЧУ СОШ Центре образования «Самсон»
На мой взгляд, экономика должна базироваться на жизненных примерах, то есть надо постоянно связывать ее с жизнью. Не рассказывать какую-то отвлеченную терминологию, а рассказывать, добавляя практические примеры. Вот когда человек знает, как это применяется на практике, тогда ему интересно, а когда это сплошная теория, зачем ему такое?
Сейчас рассматривается возможность выделения экономики в отдельный экзамен наряду с обществознанием, а не в его составе. Минобрнауки, Центробанк и Минфин вместе подготовили программу финансовой грамотности для детей 8-11 классов, которая будет принята во всех школах со следующего года.
Для чего нужно изучать экономику
Данная презентация помагает учащимся познакомиться с наукой «Экономика», ее значением в жизни отдельного человека и общества в целом.
Содержимое разработки
Для чего нужно изучать экономику
наука, изучающая использование различного рода ограниченных ресурсов в целях обеспечения потребностей людей и отношения между различными сторонами, возникающие в процессе хозяйствования
Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов.
Взаимосвязь экономики с другими науками
Основные направления в экономике
Основные разделы, изучаемые в курсе «Основы экономики»
I. Введение в экономику
II. Малый круг экономического кругооборота: домашние хозяйства и предприятия
III. Национальная экономика
IV. Мировая экономика
Экономические знания нужны
Экономические термины, наиболее часто встречаемые в повседневной жизни
Доход, деньги, товар, цена, баланс, бизнес, финансы, бюджет, заработная плата, спрос, налоги, предложение, прибыль, конкуренция, себестоимость, рентабельность, инфляция и т.д.
В чьих трудах впервые упоминается термин «экономика»?
Верно ли утверждение:
Назовите основные факторы, способствующие развитию экономики
Свобода выбора, частная собственность, конкуренция
Укажите правильный вариант ответа
Развитие экономического мышления людей способствует?
а) ограничению свободы выбора
б) ориентации в сфере бизнеса
в) повышению духовной культуры общества
В основе экономической науки лежит противоречие между:
а) объемами производства и потребления
б) безграничностью людских потребностей и ограниченностью ресурсов
в) умственным и физическим трудом
Знание экономических законов способствует:
а) появлению большого количества свободного времени у человека
б) рациональному поведению в сфере производства и потребления
в) обесцениванию личных сбережений
Экономическая грамотность способствует:
а) изменению курса мировых валют
б) резкому подъему экономики страны
в) сознательным действиям человека при использовании своих доходов