Для чего нужна речь какие бывают предложения 3 класс пнш
Презентация «Для чего нужна речь? Какие бывают предложения?» 3 класс
Код для использования на сайте:
Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт
Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях
После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.
Подписи к слайдам:
Урок развития речи
Мы все дружно проверяем,
Какие темы по развитию речи будем изучать
Для чего нужна речь?
Какие бывают предложения?
Вспомнить, для чего нужна….
Для чего нужна речь?
Какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены? Каждое из этих растений цветёт, даёт плоды и семена. Такие растения называются цветковыми.
-Какая цель у этого текста: сообщить какие – то сведения или поделиться впечатлениями?
-В каком предложении звучит вопрос?
-Вспомни, как называется такое предложение по цели высказывания?
— В каких предложениях содержатся научные сведения?
— Какое из предложений содержит указание?
Раннецветущее растение с плотными листьями и с синими или белыми цветами.
Зайдите ранней весной в берёзовую рощу. Под берёзками можно найти одно из самых милых весенних растений. Вот они звёздочки голубой перелески! Но разве они голубые? Как хороши они сейчас под сухими листьями берёзы – свежие, чистые, ярко-синие!
— Какой текст – 1-й или 2-й – научный, а какой художественный?
— Предположи, в каком (научном или художественном) тексте чаще встречаются восклицательные по интонации предложения?
С помощью речи человек может выразить своё отношение
к окружающему миру.
Придумайте разные виды предложений
Составьте рассказ, используя разные виды предложений
Урок развития речи. Для чего нужна речь. Виды предложений. 3 класс. ПНШ
Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок развития речи в 3 классе
Девиз урока Мы все дружно проверяем, Что умеем и что знаем.
Какие темы по развитию речи будем изучать в 3 классе?
Тема урока Для чего нужна речь? Какие бывают предложения?
Цель урока Вспомнить, для чего нужна…. речь Какие бывают. предложения
Какая бывает речь? устная письменная
Для чего нужна речь?
Зачем нужно развивать речь?
Рассмотри рисунок. Какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены? Каждое из этих растений цветёт, даёт плоды и семена. Такие растения называются цветковыми.
— В каких предложениях содержатся научные сведения? Повествовательное предложение
— Какое из предложений содержит указание? Побудительное предложение
перелески Раннецветущее растение с плотными листьями и с синими или белыми цветами.
Зайдите ранней весной в берёзовую рощу. Под берёзками можно найти одно из самых милых весенних растений. Вот они звёздочки голубой перелески! Но разве они голубые? Как хороши они сейчас под сухими листьями берёзы – свежие, чистые, ярко-синие! Придумайте задание
Придумайте разные виды предложений
Составьте рассказ, используя разные виды предложений
Итог урока Какая бывает речь? Для чего нужна речь? Какие виды предложений бывают?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-675643
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Поставщики интернета для школ будут работать с российским оборудованием
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Минздрав включил вакцинацию подростков от ковида в календарь прививок
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Зарплаты педагогов Ростовской области вырастут в среднем на 10-15%
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Русский язык 3 класс «Какие бывают предложения»
Урок русского языка в 3 классе по развитию речи.
ТЕМА: Какие бывают предложения.
— обратить внимание детей на цель, с которой написан тот или иной художественный, научный или учебный текст;
— напомнить детям о том, что предложения бывают разные по цели высказывания;
— обратить внимание детей на специфику интонации предложений в научном и художественном текстах;
-воспитывать интерес к языку;
-уметь читать текст выразительно.
Оборудование: мультимедийный проектор.
— Какая бывает речь? (устная и письменная).
— Для чего нужна речь? (при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаём и получаем разные сведения).
— Каковы могут быть цели сообщений? (объяснить что-то, рассказать что-то, описать что-то, поделиться впечатлениями, попросить о чём-то).
— Зачем нужно развивать речь? (чтобы наши сообщения были понятнее, интереснее и грамотнее).
— В чём нам сегодня придётся разбираться?
— Что такое тема урока?
— А его основная мысль?
Рассмотри рисунок. Какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены? Каждое из этих растений цветёт, даёт плоды и семена. Такие растения называются цветковыми.
— Какая цель у этого текста: сообщить какие – то сведения или поделиться впечатлениями?
— В каком предложении звучит вопрос?( Какое дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены?)
-Вспомни, как называется такое предложение по цели высказывания? (вопросительные).
— Какое из предложений содержит указание? (Рассмотри рисунок).
— Каково оно по цели высказывания? (побудительное).
— В каких предложениях содержатся научные сведения? (Каждое из этих растений цветёт, даёт плоды и семена. Такие растения называются цветковыми).
— Как ты определишь эти предложения по цели высказывания? (повествовательные).
2. Работа над текстом 2.
Зайдите ранней весной в берёзовую рощу. Под берёзками можно найти одно из самых милых весенних растений. Вот они звёздочки голубой перелески!* Но разве они голубые? Как хороши они сейчас под сухими листьями берёзы – свежие, чистые, ярко-синие!
— Работа с толковым словарём
— Сможешь рассказать, с какой целью написан этот текст? (поделиться своими впечатлениями).
— Найди вопросительное, побудительное и повествовательное предложения. (Но разве они голубые? Зайдите ранней весной в берёзовую рощу. Как хороши они сейчас под сухими листьями берёзы – свежие, чистые, ярко-синие!)
— Побудительное предложение выражает просьбу, совет или приказ? (совет).
— В каких предложениях выражено отношение автора к окружающему миру, его чувства? (Вот они звёздочки голубой перелески!* Но разве они голубые? Как хороши они сейчас под сухими листьями берёзы – свежие, чистые, ярко-синие!)
— Как ты определишь эти предложения по интонации? (восклицательные).
— Каким образом эта интонация обозначена на письме? (восклицательный знак).
Физминутка для глаз и дыхания.
3. Работа над правилом.
С помощью речи человек может выразить своё отношение к окружающему миру.
— Какой условный знак изображён рядом со следующими вопросами? (подумай).
— Какой текст – 1-й или 2-й – научный, а какой художественный?
— Почему ты так думаешь?
— Предположи, в каком (научном или художественном) тексте чаще встречаются восклицательные по интонации предложения?
Я люблю тебя, Январь! 
Для меня ты месяц лучший –
Молодой, большой, скрипучий,
Золотистый, как янтарь!
Солнце, снег, огонь, мороз –
На коньках помчусь – засвищут
Под ногами соловьи.
— Как ты думаешь, почему слово «Январь» написано с большой буквы?
Маша считает, что главное в этом стихотворении – солнечный свет, а Миша уверен, что главное – это мальчишка, который бежит на коньках.
— Какие предложения в этом предложении по интонации?
— Прочитай стихотворение так, чтобы это все почувствовали.
-Сколько предложений в этом тексте?
— Определи каждое предложение по цели высказывания.
ОЛЕНИХА С ОЛЕНЁНКОМ
Смотри на меня! Скачи как я.
Где кусты и густая трава, там выше скачи – ногами не зацепись.
Где ровное место над землёй – ровно беги, как птица лети.
Ты всех быстрее должен бегать, чтобы тебя никто не догнал.
Устал, олешёк? Ложись под куст.
Тут солнышко светит сквозь ветви. Светлыми пятнышками в траве играет.
У тебя шкура рябенькая, тоже в пятнышках.
Тут тебя и не заметно.
— Кто с кем разговаривает в этом тексте?
— Кто к кому обращается?
— Прочти те предложения, в которых особенно проявляется любовь оленихи к своему сыну и её забота о нём.
6. Работа над правилом.
— Какими бывают предложения по цели высказывания? (повествовательные, вопросительные, побудительные).
— Какими бывают предложения по интонации? (восклицательные и невосклицательные).
— Определи каждое предложение по интонации и по цели высказывания. (Оцениваем ответы детей).
Чтение текста по цепочке и характеристика каждого предложения по цели высказывания и интонации.
— Чему ты сегодня научился?
— За что ты можешь себя похвалить?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-726535
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
При засыпании человеческий мозг может решать сложные задачи
Время чтения: 1 минута
В Думу внесли законопроект об обязательном образовании для находящихся в СИЗО подростков
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по русскому языку 3 класс ПНШ Формулы речевого этикета
Выбранный для просмотра документ конспект.doc
Технологическая карта урока
Тема урока: Основные формулы речевого этикета.
Предметные цели: формирование у учащихся конкретных знаний (понятий, правил, законов), умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно в изучаемой области.
Регулятивные УУД: постановка и формулирование цели предстоящей учебной деятельности – индивидуальной и коллективной.
Познавательные УУД: определять проблему, цели;
Коммуникативные УУД: аргументировать свое мнение.
Образовательные: показать учащимся значение переписки в жизни людей;
показать, что письмо является разновидностью текста, имеет свою структуру и стилистические особенности;
научить чтению и анализу, активизировать познавательную активность; раскрыть типичные черты, уметь составлять план по коррекции ошибок (вместе с учителем);
Развивающие: учить правильному обращению в письмах; познакомить с правилами и вежливыми формами переписки; развивать воображение, умение писать письма, логично излагать свои мысли;
Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за выполненную работу,
формирование экологической культуры; эстетическое воспитание и т.д. развивать коммуникативные способности учащихся, умения работать в паре.
Тип урока с истематизация новых знаний.
Новые понятия – письмо, словарные слова.
Напишите письмо (по выбору): другу, маме, однокласснику, учителю.
Соблюдайте главные законы письма!
Цели: включение учащихся в деятельность
Обеспечивает мотивацию выполнения.
1 слайд. Приветствие
Приготовились к уроку. Проверили, всё ли у вас лежит на парте для работы: ручка, простой карандаш, тетрадь.
Все за парты дружно сели. Друг на друга посмотрели подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику.
Приступаем к работе. Откройте тетради и запишите число и классная работа.
Подготовка учащихся к уроку.
Проверяют готовность к уроку.
Учащиеся выполняют записи.
самоопределение. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
настраиваются на работу, определение личной (индивидуальной) мотивации обучения
Актуализация знаний (10 мин.)
Цель: обеспечение готовности учащихся к включению в обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Организует постановку цели данного этапа урока 2 слайд
С чего начнем урок?
Назовите вторую букву русского алфавита.
Запишите всю строчку.
Откройте словарь, пиши правильно выпишите все словарные слова на данную букву. Подчеркните написание буквы, которую нужно запомнить.
Багаж, библиотека, болото.
Учащиеся подчеркивают, высказывают свои мнения, предположения.
формирование положительных мотивов учения; умение
слушать и понимать речь других
умение вступать в диалог; оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении
формулировка темы урока познавательной цели
Фиксирует выдвинутые предположения. Мотивирует учащихся к пробному учебному действию. 4, 5 слайд
Сегодня у нас урок развития речи. Мы продолжаем изучать азбуку вежливости.
А тему урока вы сформулируете сами, отгадав загадку.
Оно само никуда не пойдет,
Пролетит, проплывет тысячи верст пути
Дети высказывают свои предположения о загадке, объединяют отгадку с темой урока.
Коммуникативные слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют выводы.
Регулятивные – умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты;
— более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации.
Работа учащихся с Толковым словарем (Что такое письмо – зачитывают определение).
— Обратимся к истории возникновения письма.
Словарная работа. 13 слайд
— Давайте вспомним некоторые слова, связанные с написанием писем.
Разгадаем кроссворд.
1.Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенное для отправки на расстояние
2.Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.
3.Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.
4.Цифровое условное обозначение населенного пункта.
5.Человек, разносящий письма, газеты, телеграммы.
— Назовите слова, без которых не обходится ни одно письмо:
В тетрадях записано: 14 слайд
Алгоритм написания письма:
Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо (здравствуйте…).
Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
Подпись. Дата.
— А сейчас прочитаем письмо Миши, который решил написать своему другу Ване. (с.37)
— Как вы думаете, что смущает Торка?
Что нужно изменить в письме?
— Давайте выведем главные законы письма. Излагай то, чем хочешь поделиться, последовательно.
Учащиеся высказывают свои мнения.
Сообщить; поздравить; поделиться чувствами, впечатлениями; поблагодарить и т. д.
Им не хватает теплоты, душевности, ведь когда читаешь письмо, словно
разговариваешь с близким тебе человеком
Здравствуйте, до свидания
конверт, адрес, индекс, почтальон, адресат, здравствуйте, до свидания
Поинтересоваться, как дела у друга.
Важно, чтобы тот, кому ты пишешь, чувствовал, что он тебе интересен, что его дела для тебя важны. Потом можешь написать о своих делах.
– умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты;
– учитывать позицию собеседника, самоопределяться.
анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения, обобщают и систематизируют изученный материал. Применение опорных знаний для решения текстовых задач.
– учитывать позицию собеседника, самоопределяться.
Организует к выполнению физминутки.
V . Закрепление нового материала (5мин)
выявить освоение изучаемого материала.
Самостоятельная работа. Обосновывают выбор способа решения 15 слайд
Задание для 1 варианта:
— Напишите родственнику письмо с благодарностью за присланный подарок. Опорные слова: Сердечно благодарю Вас (тебя) за то, что…
От всего сердца.
От всей души…
Я очень благодарен…
Большое (огромное) спасибо…
Задание для 2 варианта:
— Напишите письмо-поздравление учителю
Опорные слова:
Дорогая…Уважаемая…
Поздравляем…От всей души, от всего сердца…
Сердечно благодарим…
Желаем…
Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.
Дети записывают по вариантам задания.
Регулятивные анализировать достигнутые результаты;
Коммуникативные: обосновывают выбор способа решения.
VII . Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)
Цель: осознание учащимися затруднений и самооценка результатов
Побуждает к самооценке. 16 слайд
-Достигли нашей цели?
-Что получилось особенно хорошо?
-Над чем нужно поработать?
Коммуникативные формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Регулятивные рефлексия своих действий.
VIII . Домашнее задание (1 мин)
Дает комментарий к домашнему заданию.
Записывают домашнее задание. Выставляют оценки за работу на уроке.
Выбранный для просмотра документ презентация.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Восемнадцатое ноября. Классная работа. Ekaterina050466
Багаж, библиотека, болото. Ekaterina050466
стр. 36 – 37 № 15 Тема урока: Основные формулы речевого этикета. Цель урока: Ekaterina050466
История почтового письма насчитывает не только столетия, но тысячелетия. Происхождение письма было вызвано необходимостью обмениваться информацией. Первые письма отправлялись только в военных целях и были широко распространены в Персии, Египте. Тогда использовались пешие или конные гонцы, которых сейчас назвали бы курьерами. Да, современным представителям этой профессии есть чему поучиться, так как, например, в Древней Греции они за час пробегали 55 стадий, что примерно составляет 10км, а за один рейс – 400-500 стадий. Самой прославленной и организованной была история письма Древнего Рима. Юлий Цезарь создал государственную почту, и перевозки писем стали упорядоченными: имелись крупные и мелкие почтовые станции, где возницы могли передохнуть и переночевать, поменять лошадей. Ekaterina050466
Узелковое письмо Узелковое письмо считается одним из древнейших способов тайнописи. Этот вид шифрования представлял из себя шнур или веревку с последовательно завязанными на ней узлами. Каждый узел имел свое местоположение на шнуре и, иногда, отличался от соседствующих с ним узлов по способу завязывания. Чаще всего комбинации узлов соответствовали не буквам или слогам, а целым понятиям. Например, два узла вместе, означали слово «да», три узла – «нет», четыре узла – «опасность» и т.д. Ekaterina050466
БЕРЕСТЯНЫЕ ГРАМОТЫ письма, записки, документы 11–15 вв., написанные на внутренней стороне отделенного слоя березовой коры (бересте). Возможность использования бересты в качестве материала для письма была известна многим народам. Заготавливавшие бересту для своих писем американские индейцы долины реки Коннектикут называли росшие в их земле деревья «бумажными березами». Ekaterina050466
ПИСЬМА В КАРТИНКАХ Известно, что люди сначала научились рисовать, а потом уже писать буквами. Если нужно было написать «тигр», то люди рисовали тигра. Надо было написать «охота» — люди рисовали охотника и зверя. На стенах пещер, где жили древние люди, найдено много таких рисунков. Получилось так, что древние люди оставили для потомков письма-рассказы, хотя и не умели писать. А иногда всю биографию человека можно прочитать на нем самом: у многих народов существует обычай украшать свое тело рисунками и узорами. Ekaterina050466
В античные времена обходились вовсе без конвертов. Послания писались на восковых табличках, их складывали попарно лицом друг к другу и перевязывали шнурком, на котором ставили печать. На содержание письма указывал цвет печати: свадебные приглашения обозначались белым цветом, а трагические сообщения – черным. Бумажные конверты появились в 1820 году, а до этого корреспонденцию писали на бумаге, потом складывали определенным образом и опечатывали. Ekaterina050466
П И С Ь М О К О Н В Е Р Т А Д Р Е С И Н Д Е К С П О Ч Т А Л Ь О Н Ekaterina050466
Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо (здравствуйте…). Основная часть – изложение информации, интересующей адресата. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. Подпись. Дата. Алгоритм написания письма: Ekaterina050466
Напишите родственнику письмо с благодарностью за присланный подарок. Опорные слова: Сердечно благодарю Вас (тебя) за то, что… От всего сердца. От всей души… Я очень благодарен… Большое (огромное) спасибо… Напишите письмо-поздравление учителю. Опорные слова: Дорогая…Уважаемая… Поздравляем…От всей души, от всего сердца… Сердечно благодарим… Желаем… Ekaterina050466
Домашняя работа. Написать письмо (по выбору): другу, маме, однокласснику, учителю. Соблюдать главные законы письма! Ekaterina050466