Для чего нужна речевая разминка на уроках литературного чтения
Речевая разминка для школьников
Школьникам, особенно самым младшим, зачастую трудно высидеть спокойно целых сорок пять минут урока. Если старшеклассники худо-бедно справляются с этим, то малышам приходится совсем тяжко – они устают, внимание ослабевает. Поэтому учителя вынуждены прибегать к различным хитростям во время урока, чтобы ребенок был активным и заинтересованным в течение всего занятия. Одной из таких хитростей являются речевые разминки в начальной школе. Что же это такое и какими они бывают?
Что такое речевая разминка
Другое название этого процесса – речевая зарядка. Словосочетание восходит к английскому warm up (дословный перевод – «разогрев»). Это один из этапов урока в начальной школе (более старшие дети в подобном уже не нуждаются), который проводится в игровой форме. Он направлен на активизацию речевого общения, организацию речевой деятельности и подготавливает детей к последующему изучению основного материала.
В этап речевой разминки входят, как правило, ответы на вопросы и разнообразные игровые задания. С помощью данного процесса создается непринужденная, естественная обстановка, в которой дети могут немного расслабиться.
Зачем нужна речевая разминка
Как уже упоминалось выше, целью проведения данного этапа урока является поддержание интереса младших школьников к ходу занятия. Более старшие ребята способны сами управлять своим вниманием, младшим же (особенно первоклассникам, только пришедшим из детского садика) трудно концентрироваться на материале в течение довольно продолжительного времени (а сорок пять минут для малышей, несомненно, очень продолжительное время). Именно поэтому необходимо не просто объяснять им материал на протяжении всего занятия и не заставлять их записывать, а делать разнообразные «включения».
Довольно популярны еще и так называемые физминутки – все, наверное, помнят «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали…» – но они нацелены просто на непродолжительный отдых от занятия; речевая разминка же удачно сочетает в себе и игру, и усвоение необходимой информации. Она помогает выработать четкое произношение слов, выразительность, улучшает память и обогащает речь школьников.
Какие виды разминок бывают
В зависимости от того, на каком уроке проводятся разминки, они встречаются разных видов. Разминки-скороговорки хорошо тренируют дикцию на уроках английского языка и чтения. Разминки-стихи направлены на укрепление памяти младших школьников. На русском языке, например, хороши упражнения для развития дыхания и артикуляции речевого аппарата.
Основные правила по проведению речевых разминок для детей
Вне зависимости от того, на каком уроке включать в процесс занятия разминку, нужно помнить о некоторых важных вещах.
Разминка по русскому языку
Почему важно заниматься речевым развитием на русском языке? Или на уроках письма, или грамоты – в разных начальных школах названия разные, но суть от этого не меняется.
Дело в том, что наша речь, наш язык – существенный компонент в формировании нашей личности и характера. Если речь у ребенка развита достаточно хорошо, у него не возникнет проблем в коммуникации как с детьми, так и со взрослыми – он спокойно сформулирует свои мысли, выскажет желания, договорится о чем-либо и так далее. Ребенок, которому вовремя не сумели привить верные навыки владения речью, у которого речь путаная, «жеваная», ничего из вышеперечисленного сделать не в состоянии, что приводит к развитию травм детской психики.
Особенно это болезненно в школе: дети – достаточно жестокие существа, и если сверстники не в состоянии понять ребенка, они начинают дразнить его, доводить до слез, провоцировать. Поэтому так важно, чтобы к поступлению в школу (или хотя бы в первом классе!) малыш научился правильно владеть своим речевым аппаратом.
Для этого на уроках русского языка применяются речевые разминки в виде таких упражнений, как чисто- и скороговорки, фонетические распевки, игры на развитие слуха, голоса и правильного звукопроизношения и так далее.
Примеры разминок на уроках русского языка
В качестве легких скороговорок можно использовать следующие:
Чистоговорки для начального уровня отработки звуков подойдут подобные:
Таких чистоговорок можно много найти в детских книжках либо придумать самостоятельно. Главное – отработать слоги и звуки, добиться чистого и правильного их произнесения всеми детьми.
Очень хорошей игрой, направленной на развитие слуха у ребенка, является следующая. Педагог загадывает какой-либо звук, например, «п». Он по очереди спрашивает детей (или кидает им мячик), а те должны придумать слово, где встречается этот звук. Тот, кто повторяет уже сказанное ранее или ничего не может назвать, выбывает из игры (в качестве разнообразия можно отдавать какой-нибудь фант за проигрыш).
Чтобы отработать правильное произношение звуков, также существует много разных игр. Например, такая. Один из ребят (или учитель) – водящий. Он встает в одном конце кабинета, все остальные – в другом. На цыпочках, не издавая ни малейшего шума, дети должны добраться до водящего. Если же кто-то совершил неосторожное движение, раздался звук, то водящий должен громко сказать: «Ш-ш-ш-ш-ш!» – и тот, кто «провинился», замирает. Тот, кто первым сможет дойти до водящего, заменяет его.
Из игр на развитие голоса также богатый выбор. Есть, например, такое упражнение: ребята соревнуются в парах друг против друга. По команде учителя они начинают тянуть гласные – сначала шепотом, а потом все громче. Кто тянет дольше, тот побеждает.
Разминка по чтению
Чтение в каком-то смысле является еще более важным предметом, чем русский язык – не научившись читать, нельзя научиться вообще ничему более. Именно благодаря чтению формируется лексикон человека, расширяется его кругозор. Не зря говорят, что мозг тех людей, которые читают мало или не читают вовсе, практически не развит. Чтение улучшает мозговую деятельность, дает пищу для ума. Поэтому так важно проводить речевую разминку на уроках литературного чтения в начальной школе. Если не заложить любовь к литературе в этом возрасте, на этом уровне жизни – впоследствии привить ее будет невозможно. Для правильного, осознанного чтения очень важна верная интонация, умение различать смысл, выразительность. Все это тренируется и оттачивается с помощью речевой разминки на уроке чтения.
Примеры разминок по чтению
Разминка по английскому
Ученикам младшей школы (конечно, не всем) зачастую тяжело дается изучение чужого языка. Они с трудом запоминают сложные звуки и правила, да и вообще не очень понимают, зачем им учить иностранный язык. Именно поэтому так важно, чтобы на уроке была доброжелательная, непринужденная атмосфера, разбавленная игровыми заданиями: это поможет малышам немного отвлечься, одновременно повторяя лексику, грамматику и учась импровизировать – то есть живому, свободному общению, но на английском. Речевая разминка именно на все вышесказанное и направлена.
Чаще всего учителя-«англичане» проводят подобную разминку в самом начале урока. Это подготавливает малышей к основному процессу занятия, постепенно вводит их в материал. Также целью речевой разминки на уроке английского языка можно считать стремление вызвать у детей интерес к языку и желание говорить на нем.
Педагогу, выбирая вид разминки для того или иного урока, очень важно (как уже говорилось выше) помнить о разных возможностях детей – ведь кто-то знает язык чуть лучше, кто-то – чуть хуже. Необходимо, чтобы в занятии были задействованы все школьники. Кроме того, речевая разминка обязательно тем или иным образом должна быть связана с основным материалом урока.
Примеры разминок по английскому языку
Вариантов речевых разминок существует бесчисленное количество. Можно взять как готовые, так и придумать на их основе свои. Здесь для педагога – бескрайнее поле деятельности, простор для фантазии. Главное – вложить в занятие душу, и тогда использование речевых разминок непременно даст свой положительный результат.
Для чего нужна речевая разминка на уроках литературного чтения
Важнейшей стороной техники чтения является правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава.
Бесплатные занятия с логопедом
Важнейшей стороной техники чтения является правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава.
Одним из эффективных приемов работы по выработке у учащихся навыка правильного чтения является речевая зарядка (разминка). Это система упражнений, направленных на правильное воспроизведение слоговых структур и слов, которые могут вызвать затруднения у учащихся при чтении текста.
Цель речевой разминки:
привить учащимся определенную культуру пользования речевым аппаратом, и воспитать у учеников чувство ответственности за произносительную сторону речи.
Упражнения по технике речи необходимы практически всем ученикам: одним они помогают исправлять недостатки речи, другим – не терять приобретенные ранее навыки, всем – позволяют настроиться на урок и подготовить речевой аппарат к говорению.
Задачи речевой разминки :
совершенствование четкости произношения;
развитие дикции, правильного дыхания;
установление прочной связи между зрительными и речедвигательными образами слогов и слов («что вижу, то и читаю»);
дифференциация сходных единиц чтения (сходных звуков по артикуляции);
накопление в памяти слогов и слов, схватываемых сразу, без побуквенного чтения;
слияние в единый процесс восприятия и осмысления слова;
совершенствование произносительных навыков, так как прочтение слогов предполагает четкость их артикулирования.
Кроме этого, речевые разминки помогают преодолевать младшим школьникам неуверенность в своих возможностях. Замкнутые, мало общительные дети в совместной деятельности ведут себя более расковано, свободно. Регулярное проведение речевой зарядки воспитывает в детях убеждение, что любые трудности, связанные с чтением, могут быть преодолены.
Речевая разминка включает в себя несколько этапов:
Первый этап речевой разминки дыхательные упражнения ( «Подышим, подышим. »), так как правильное речевое дыхание – основа речи. Этот этап разминки решает следующие задачи: научить различать элементы речевого дыхания (вдох, выдох, задержка дыхания, добор воздуха); выработать умение делать правильный вдох (носом); научить «увеличивать объем легких» за счет правильно распределенного воздуха; развивать умение правильно выдыхать.
Делаем вдох носом и произносим на выдохе.
Постарайтесь перечислить буквы алфавита на одном дыхании.
«Посчитаем Егорок» (не делать ни вдоха, ни добора воздуха).
«Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки»: выдохнуть остаток воздуха, сделать новый вдох и считать Егорок.
«Посчитайте от 1 до 10» с постепенным увеличением (замедлением) темпа.
«Ножницы» – указательный и средний пальцы рук превратились в ножницы. Звук «чик».
Второй этап речевой разминки – это артикуляционные упражнения ( «Разомнем язычок»), цель которых «разогреть» мышцы языка, щек, губ, что обеспечит им наибольшую подвижность при говорении. Примеры артикуляционных упражнений Вам подскажем школьный логопед. В литературе для родителей Вы тоже можете найти различные артикуляционные комплексы.
Виды упражнений, используемые на III этапе речевой зарядки:
Дифференциация сходных слогов и слов:
лу – ру му – мю кадушка – катушка
Чтение слогов по подобию :
Предлагая эти упражнения, мы обращаем внимание детей на то, как образованы слоги, расположенные столбиком: они все с одной и той же гласной, то есть положение губ при произнесении отдельного гласного и слога с этим гласным одинаково.
Чтение слов по подобию :
В процессе неоднократного воспроизведения подборки сходных слов в памяти учащихся быстрее накапливаются зрительные образы слов, узнаваемых ими сразу, с одного взгляда.
Чтение слогов и слов с подготовкой :
о – то – сто – стол с – то – сто – ит
у – ту – сту – стул с – та – ста – ли
а – ра – вра – враг с – ня – сня – ли
Прочитывая данные строки, ученик повторяет весь процесс образования слова путем наращивания букв в слогах.
Чтение слов, отличающихся одной – двумя буквами или порядком их расположения :
кто – кот следы – слезы мука – муха лыжи – ложись
Чтение родственных слов, отличающихся друг от друга одной из морфем :
лес – лесок шел – пошел
решила – решала увидел – увиделся
Чтение слов, начинающихся с одной и той же приставки, но имеющих разные корни :
Выполнение упражнений №5, 6, 7 предупреждает ошибку читать слово с ориентацией только на его формальные признаки, а не на смысл. Предварительное чтение слов текста, имеющих буквенное сходство, приучает детей внимательно вглядываться в слово, прочитывать правильно.
Главная задача : научить отчетливо, произносить каждый звук, обращать внимание на работу губ, положение языка, правильное дыхание.
Чтение скороговорок, двустиший:
Был у бабушки баран
Бил он бойко в барабан.
У него в чернилах щеки.
Дятел на дубу сидит
И в дубу дупло долбит.
Задания подобного рода закрепляют чтение слов с трудными слоговыми структурами, отрабатывают ритм, темп чтения, четкость артикуляций.
Параллельно с отработкой правильности чтения слов речевая разминка может способствовать накоплению словарного запаса, уточнению значений малознакомых и редко встречающихся слов.
Речевые разминки для уроков литературного чтения 2-4 классы
Речевые разминки для уроков литературного чтения
1. Упражнения для дыхания:
а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;
б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;
в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».
( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).
Дыхание влияет на звук, его плавность, силу.
1. И – Э – А – О – У – Ы
Читаем, как написаны, затем начинаем читать с буквы Э, потом – с А и т.д., относя на конец таблицы каждый предшествующий гласный.
Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.
на – на – на – во дворе растет сосна;
но – но – но – завтра мы пойдем в кино;
ан – ан – ан – собери свой чемодан;
ин – ин – ин – вы ходили в магазин?
Соня Зине принесла малину в корзине.
умение угадывать последующий текст.
Пош__ Му__ на ба__
1. Упражнения для дыхания:
а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;
б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;
в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».
( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).
Дыхание влияет на звук, его плавность, силу.
1. И – Э – А – О – У – Ы
Читаем, как написаны, затем начинаем читать с буквы Э, потом – с А и т.д., относя на конец таблицы каждый предшествующий гласный.
Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.
та – та – та – у нас дома чистота;
ты – ты – ты – сметану съели все коты;
ти – ти – ти – съели кашу всю почти:
тё – тё – тё – отложили мы шитьё;
то – то – то – стали мы играть в лото;
ат – ат – ат – берём с собою самокат.
Ткет ткач ткани на платье Тане.
III. Речевая разминка
1. Упражнения для дыхания:
А – О – У – Ы – И – Е – Ю
1. И – Э – А – О – У – Ы
ра – ра – ра –Кате спать пора;
ро – ро – ро – на полу стоит ведро;
ры – ры – ры – летают комары;
ор – ор – ор – подмели мы двор;
арь – арь – арь – на стене висит фонарь.
Испугался Рома грома,
Заревел он громче грома.
умение угадывать последующий текст.
Надо, надо умывать____
По ут____ и вече____
Я сего____ сби___ с ног –
У меня про____ ще____.
Два часа его зва____
Два ча___ его жда___.
1. Упражнения для дыхания:
А – О – У – Ы – И – Е – Ю
1. И – Э – А – О – У – Ы
1.Произнеси, выделяя голосом звук (г).
Раз в галошу села Лошадь
И сказала: «Я – Галошадь,
На гитаре, на гармошке
Буду делать иго – гошки!»
Произнеси её медленно, отчётливо, подчеркивая голосом выделенные слова.
умение угадывать последующий текст.
Мы не замети___ жу___
1. Упражнения для дыхания:
вдох, а на выдохе произносим звуки п с ш
вдох,а на выдохе произносим слоги за. ша, ва
вдох, а на выдохе произносим скороговорку: на дворе трава, на траве дрова
1. И – Э – А – О – У – Ы
сос сук син тос тес
стя тси тсо сне скё
3. Произнеси отчетливо, выделяя голосом звук (с).
К ОСТЯ санки институт
С ОНЯ носик танкист
С ЕНЯ сынок таксист
Са – са – са – в лсу бегает ___________ ;
Со – со – со – у Вовы ____________ ;
Ос – ос – ос – на поляне много ________ ;
Су – су – су – было холодно в _____ ;
Купила бабуся бусы Марусе.
YI. Речевая разминка
1. Упражнения для дыхания:
вдох, а на выдохе произносим звуки п с ш
вдох,а на выдохе произносим слоги за. ша, ва
вдох, а на выдохе произносим скороговорку: на дворе трава, на траве дрова
1. И – Э – А – О – У – Ы
чач чук чон чуд деч
соч мяч нча кчу чня
ча – ча – ча – горит в комнате ________ ;
чу – чу – чу – молоточком я _________ ;
Часовщик, прищурив глаз
Чинит часики для нас.
Произнести с чувством радости.
Произнести с чувством огорчения.
Произнеси с чувством обиды.
YII . Речевая разминка
1. Упражнения для дыхания:
А – О – У – Ы – И – Е – Ю
1. И – Э – А – О – У – Ы
жаж жиж жин жиж жан
жир меж чуж важ вюж
Жа – жа – жа – есть иголки у _________ ;
Жи – жи – жи – здесь живут ________ ;
Же – же – же – дождь пошел ________ ;
Чижи, ужи, ежи, стрижи,
Жирафы, мыши и моржи,
Шиповник, шины, камыши,
Машины и карандаши.
Только вышел из ________
Может плавать и нырять,
1. Упражнения для дыхания:
а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;
б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;
в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».
( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).
Дыхание влияет на звук, его плавность, силу.
1. И – Э – А – О – У – Ы
Читаем, как написаны, затем начинаем читать с буквы Э, потом – с А и т.д., относя на конец таблицы каждый предшествующий гласный.
Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.
Надел кукушонок капюшон,
Как в капюшоне он смешон!
1. Упражнения для дыхания:
вдох, а на выдохе произносим звуки п с ш
вдох,а на выдохе произносим слоги за. ша, ва
вдох, а на выдохе произносим скороговорку: на дворе трава, на траве дрова
1. И – Э – А – О – У – Ы
Ул – ул – ул – у нас сломался стул.
Оль – оль – оль – мы купили соль.
Лара и Валя играют на рояле.
1. Упражнения для дыхания:
А – О – У – Ы – И – Е – Ю
1. И – Э – А – О – У – Ы
3. Произнеси отчетливо, выделяя голосом звук ( Й ).
ЗАЙКА ЗМЕЙКА ЛАЙКА
УРОЖАЙ ЙОГУРТ ТАЙНА
ОЙ – ОЙ – ОЙ –это ластик твой?
АЙ – АЙ – АЙ – наступил теплый май.
ЕЙ – ЕЙ – ЕЙ – приходи скорей.
ТАЩИЛ АВДЕЙ МЕШОК ГВОЗДЕЙ,
ТАЩИЛ АВДЕЙ МЕШОК ГРУЗДЕЙ.
АВДЕЙ ГОРДЕЮ ДАЛ ГВОЗДЕЙ.
ГОРДЕЙ АВДЕЮ ДАЛ ГРУЗДЕЙ.
1. Упражнения для дыхания:
А – О – У – Ы – И – Е – Ю
Фон – фон – фон – мы купили телефон.
Фет – фет – фет – съели килограмм конфет.
1. Упражнения для дыхания:
А – О – У – Ы – И – Е – Ю
ВА – ВА – ВА – БУДЕМ МЫ ИГРАТЬ В СЛОВА
ВАР – ВАР – ВАР – СЕГОДНЯ ПИЛИ МЫ ОТВАР
АВ – АВ – АВ – ЗАШИВАЛИ МЫ РУКАВ
В зимний холод всякий молод.
Произнести с чувством радости;
с чувством огорчения;
1. Упражнения для дыхания:
А – О – У – Ы – И – Е – Ю
Произнеси скороговорку, делая ударение каждый раз на другом слоге.
Встретил рыжую лису. – Шерсти клок.
Лизавета, здравствуй! Ободрали правый бок,
Как дела, зубастый? Хвост отгрызли
Ничего идут дела. В драке.
Голова ещё цела. – Кто отгрыз?
На рынке. – Сыт ли, милый куманек?
XIV . Речевая разминка
1. Упражнения для дыхания:
вдох, а на выдохе произносим звуки п с ш
вдох,а на выдохе произносим слоги за. ша, ва
вдох, а на выдохе произносим скороговорку: на дворе трава, на траве дрова
1. И – Э – А – О – У – Ы
кыщ лащ лщи щпе щза
Ща – ща – ща – мы несем домой леща,
Ащ – ащ – ащ – мы надеемся на плащ.
Щит – щит – шит – птенец в гнезде пищит.
Щик – щик – щик – ящик, выдумщик, сыщик.
Два щенка, щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
XV. Речевая разминка
1. Упражнения для дыхания:
вдох, а на выдохе произносим звуки п с ш
вдох,а на выдохе произносим слоги за. ша, ва
вдох, а на выдохе произносим скороговорку: на дворе трава, на траве дрова
1. И – Э – А – О – У – Ы
Ша – ша – ша – мама моет малыша.
Шу – шу – шу – я письмо пишу.
Аш – аш – аш – у Марины карандаш.
Саша шапкой шишки сшиб.
Прочитай с чувством радости,
с чувством огорчения,
1. Упражнения для дыхания:
а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;
б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;
в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».
( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).
Дыхание влияет на звук, его плавность, силу.
1. И – Э – А – О – У – Ы
Читаем, как написаны, затем начинаем читать с буквы Э, потом – с А и т.д., относя на конец таблицы каждый предшествующий гласный.
Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.
Ма – ма – ма – дома я сама.
Му – му – му – молоко кому?
Мо – мо – мо – едим эскимо.
Мы – мы – мы – прочитали мы.
Ми – ми – ми – поем ноту «ми».
Мед в лесу медведь нашел,
Мало меду, много пчёл.
1. Упражнения для дыхания:
а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;
б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;
в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».
( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).
Дыхание влияет на звук, его плавность, силу.
1. И – Э – А – О – У – Ы
Читаем, как написаны, затем начинаем читать с буквы Э, потом – с А и т.д., относя на конец таблицы каждый предшествующий гласный.
Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.
За – за – за – уходи домой коза.
Зу – зу – зу – моем Катю мы в тазу.
Зок – зок – зок – мы споем ещё разок.
У зайки Бубы заболели зубы.
XVIII. Речевая разминка
1. Упражнения для дыхания:
а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;
б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;
в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».
( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).
Дыхание влияет на звук, его плавность, силу.
1. И – Э – А – О – У – Ы
Читаем, как написаны, затем начинаем читать с буквы Э, потом – с А и т.д., относя на конец таблицы каждый предшествующий гласный.
Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.
Ду – до – да – гудят провода.
Док – док – док – любим мы поесть медок.
Вод – вод – вод – тётя Люда – садовод.
Дед Додон в дуду дудел,
Димку дед дудой задел.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
1. Упражнения для дыхания:
а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;
б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;
в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».
( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).
Дыхание влияет на звук, его плавность, силу.
II. Упражнения для дикции:
Читаем, как написаны, затем начинаем читать с буквы Э, потом – с А и т.д., относя на конец таблицы каждый предшествующий гласный.
Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.
III. Упражнения для развития речевого аппарата, чистоговорки.
на – на – на – во дворе растет сосна;
но – но – но – завтра мы пойдем в кино;
ан – ан – ан – собери свой чемодан;
ин – ин – ин – вы ходили в магазин?
IY.Упражнения для интонации:
Соня Зине принесла малину в корзине.
Y. Упражнения развивающие скорость чтения вслух и молча,
умение угадывать последующий текст.
Номер материала: 284916
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Липецкой области начинающие педагоги получат 120 тысяч рублей
Время чтения: 0 минут
АСИ организует конкурс лучших управленческих практик в сфере детского образования
Время чтения: 2 минуты
Учительница из Киргизии победила в конкурсе Минпросвещения РФ «Учитель-международник»
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.