Для чего нужна внеурочная деятельность
6 вопросов о внеурочке в школе
Ребёнок ходит в школу на уроки по программе, дополнительно занимается в кружках, а ещё посещает мероприятия, которые называют внеурочной деятельностью. Не все родители понимают, что это такое. Наш блогер Варвара Котельникова отвечает на шесть важных вопросов о внеурочной деятельности и объясняет, для чего она нужна.
1. Чем внеурочка отличается от допов
Внеурочная деятельность — это не классический урок. Если она организована в школе не формально, то должна быть построена иначе — это может быть кружок, секция, экскурсия, олимпиада, конференция, факультатив, классный час, игра и другие варианты. При этом внеурочная деятельность — часть образовательного процесса. Её форму и виды занятий устанавливает непосредственно школа. А дополнительные занятия — это то, что для ребёнка вне школы выбирают родители. Ни к согласованию со школой, ни к ФГОС они отношения не имеют.
В соответствии с ФГОС НОО, основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением в том числе и через внеурочную деятельность. Введена внеурочка для освоения основной образовательной программы. Полную версию документа можно прочитать здесь.
2. Чем она отличается от урока
По сути, внеурочная деятельность — это обучение, но с неформальным общением между детьми и между учителем и детьми. Тут нет отметочной системы, есть возможность подобрать максимально интересные занятия для ребёнка, которые могут проходить как в школе, так и в музее, театре или где-то ещё. То есть внеурочная деятельность может быть и совместным походом в зоопарк, где организацией процесса занимается школа.
Дети привыкают к «познавательному общению» и понимают, что обучение — это не только урок, класс и парта.
3. Как распределяется нагрузка
Максимальная недельная нагрузка на ученика — 10 часов. Она может распределяться равномерно между учебными днями или нет. Зависит от интересов детей, родителей и возможностей школы.
Проще говоря, занятия могут быть по два академических часа в неделю (если речь о пятидневной учебной неделе) или как-то иначе. Например, если мы планируем поход в театр или экскурсию в музей, то единоразово такое занятие может длиться три или более часов.
Внеурочные занятия могут проходить в учебную неделю, на каникулах или в выходные и праздничные дни. Это зависит от договоренностей школы и родителей.
4. Что изучают на таких занятиях
По ФГОС, внеурочная деятельность организована по направлениям, видам и формам.
Другими словами, это могут быть такие занятия: музыка, искусство, танцы, спорт, астрономия, шахматы и другие.
5. Что такое пособия по внеурочной деятельности и зачем они нужны
Пособия по внеурочной деятельности похожи на те, что есть для обычных уроков. Выстроены по модульной структуре, которые рассчитаны на 17, 34 и 68 часов. Задания в основном составлены так, чтобы дети учились в игровой форме и общались. Это пособия для педагогов с готовой программой по тому или иному направлению. Но выбирать и предлагать направления, виды и формы занятий родители могут вместе с представителями школы.
6. Что важно
Перед тем как определиться с внеурочными занятиями, нужно учесть интересы и способности детей. Только так их занятия на внеурочке будут эффективными и интересными.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Выступление на тему «Внеурочная деятельность как компонент процесса обучения»
Выбранный для просмотра документ Внеурочная деятельность как компонент процесса обучения.docx
Внеурочная деятельность как компонент процесса обучения. (слайд 1)
Введение стандартов второго поколения в школах вызывает массу вопросов, один из которых связан с организацией внеурочной деятельности.
Что такое внеурочная деятельность?
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. (слайд 2)
В младшем школьном возрасте не всегда сразу видны творческие способности учащихся и внеурочная деятельность позволяет открыть в ребятах весь их потенциал.
Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществляется в свободное от обучения время.
Во внеурочной деятельности создаются условия для развития личности ребёнка в соответствии с его индивидуальными способностями, формируется познавательная активность, нравственные черты личности, коммуникативные навыки.
Цели и основные задачи внеурочной деятельности. (слайд 3)
Основной целью внеурочной деятельности является развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей, приобретение собственного социально-культурного опыта.
— воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
— формирование здорового образа жизни.
3. Влияние внеурочной деятельности на развитие младшего школьника.
Плюсы и минусы внеурочной деятельности.
Нужна ли внеурочная деятельность в школе?
4.1 Плюсы и минусы внеурочной деятельности.
Какие положительные моменты мы видим во внеурочной деятельности?
— все виды внеурочной деятельности предоставляют учащимся возможность участия в широком спектре занятий по различным направлениям и по собственному желанию
— реализуемые программы развивают индивидуальные способности учащихся, их кругозор;
— посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников.
Но наряду с плюсами есть и некоторые недочеты в организации внеурочной деятельности:
— запросы родителей не всегда совпадают с желаниями детей;
— есть совпадения в расписании при посещении детьми внеурочных занятий в школе и учреждениях дополнительного образования.
4.2 Нужна ли внеурочная деятельность в школе?
Хоть внеурочная деятельность уже давно принята и утверждена, до сих пор не утихают споры: Нужна ли внеурочная деятельность в школе?
Некоторые родители не понимают ее значимости.
Результатом проведения внеурочной деятельности в школе предполагается увеличение численности детей, охваченных организованным досугом и формирование социальной культуры школьников.
Какой же мой вывод? (слайд 8)
В нашем быстроменяющемся мире, который требует от людей широкого кругозора и высокой культуры, образование ребенка должно быть направлено на развитие личности в целом. Современному обществу нужна полноценная творческая, духовно и физически здоровая личность. Исходя из этого я могу с уверенностью сказать, что внеурочная деятельность является важнейшим компонентом современного образовательного процесса в школе.
Как составить программу внеурочки на год?
Современный человек получает воспитание прежде, чем начинает осознавать себя самостоятельной личностью. Воспитание – это набор методов, которые помогают направить развитие ребенка в нужное русло, чтобы впоследствии он стал успешным, востребованным, сильным и конкурентоспособным. Много воспитательных задач призвана решать внеурочная деятельность школьников. Но как организовать внеурочную работу таким образом, чтобы она не отнимала все свободное время у педагогов и родителей и приносила детям максимальную пользу?
Кому и зачем нужна внеурочная деятельность?
Решение задач воспитания, социализации и всестороннего развития школьников в контексте национального воспитательного идеала наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности. Внеурочная работа, в свою очередь, ориентирована на создание условий для неформального общения учащихся и имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательной деятельности, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. При этом целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности обучающегося.
Внеурочная деятельность призвана содействовать обучающимся в достижении результатов по основной образовательной программе; развивать у обучающих личные интересы; прививать духовно-нравственные ценности и культурные традиции; нивелировать стрессовые конфликтные ситуации в классах и снижать риск утомляемости учащихся.
В контексте вышеуказанных целей к задачам внеурочной деятельности относится: обеспечение комфортной среды обучающимся в классе в частности и школе в целом; обеспечение полноценного отдыха детей (эмоционального и физического); создание условий для развития личных интересов у обучающихся.
Что представляет собой внеурочная деятельность школьников?
Основными направлениями внеурочной деятельности являются: социальное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное и общекультурное. Виды внеурочной деятельности: художественно-эстетическая, научно-познавательная, военно-патриотическая, игровая, досугово-развлекательная, трудовая и другие.
Организуется внеурочная деятельность через такие формы, как экскурсии, диспуты, кружки, секции, «круглые столы», конференции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики.
План внеурочной деятельности образовательного учреждения отражает все вышеперечисленные аспекты, то есть определяет состав и структуру направлений, формы организации и объем внеурочной деятельности, с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения.
В чем сложности внеурочной работы?
Сегодня во многих образовательных учреждениях превалирует массовый подход к организации воспитательной работы в ущерб личностно-ориентированному. Это превращает воспитательную работу в набор слабо связанных между собой мероприятий, по которым практически невозможно проследить динамику личностного, социального и профессионального становления каждого обучающегося. Поэтому основная сложность внеурочной деятельности – найти и организовать проведение качественных мероприятий, которые бы соответствовали основной школьной программе и индивидуальным предпочтениям учащихся конкретного класса.
Программы организации внеурочной деятельности школьников могут быть разработаны образовательными учреждениями самостоятельно, на основе переработки примерных программ или с привлечением специалистов и организаций, например навигатора по детскому досугу Inlearno. В любом случае в определении содержания программ необходимо руководствоваться педагогической целесообразностью и ориентироваться на запросы и потребности обучающихся и их родителей.
При этом программа должна основываться на современных достижениях педагогического менеджмента, педагогики, дидактики, психологии и сочетаться с годовым планом работы образовательной организации, не нарушать единое образовательное пространство. Образовательная программа также должна составляться с учетом развития науки техники культуры экономики технологий и социальной сферы.
Какие есть направления и виды внеурочной деятельности?
Направления и виды внеурочной деятельности можно рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих программ. Каждое из обозначенных направлений можно реализовать, используя любой из предлагаемых видов деятельности в отдельности или комплексно.
При разработке программы по любому виду внеурочной деятельности обучающихся формы и содержание деятельности должны быть выстроены таким образом, чтобы обеспечить устойчивое развитие воспитательных результатов:
• приобретение обучающимися социального знания (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.);
• получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд и т.д.);
• получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.
Как составить программу внеурочной деятельности?
Программа – это документ, отражающий содержание деятельности коллектива в достижении целей образовательной и социально-культурной деятельности, в основе которой лежит смыслообразующая концепция автора – руководителя коллектива или объединения. Поэтому, прежде чем приступать к написанию программы, необходимо полностью и тщательно обдумать, проанализировать саму идею, которая ляжет в основу всего содержания программы.
Зная направления и виды, необходимо в программе четко поставить цель – предполагаемый результат, к которому надо стремиться. При постановке цели следует избегать общих абстрактных формулировок – «всестороннее развитие личности» «удовлетворение потребностей» и т.д. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой программе. Цель должна отражать основную направленность программы.
Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Задачи бывают:
• обучающие – развитие познавательного интереса приобретение определенных знаний умений развитие мотивации к определенному виду деятельности и т.д.;
• воспитательные – социализация обучающегося, формирование гражданской позиции, общественной активности личности, навыков здорового образа жизни, культуры общения и поведения в социуме и т.д.;
• развивающие – развитие личностных характеристик: ответственность, самостоятельность, усидчивость, аккуратность и т.д., формирование потребности в самопознании, саморазвитии.
Задачи программы должны быть соотнесены с ожидаемыми результатами. Следует стремиться также, с одной стороны, к их максимальной точности и четкости, а, с другой – к их оригинальности. В постановках целей и задач должен прослеживаться индивидуальный подход, а сама программа должна логически встраиваться в систему культурно-образовательной деятельности конкретного учреждения.
Куда обращаться за помощью при составлении программ внеурочной деятельности?
Методы воспитания современного ребенка очень разнообразны, поэтому выбрать оптимальный вариант и составить программу внеурочной деятельности довольно сложно. Несомненно одно: назрело расширение образовательной среды, выход ее за рамки школы. Уже накоплен большой опыт организации внеурочной деятельности на базе различных учреждений доп. образования, учреждений культуры, вузов, производственных комплексов. Эта работа предполагает разработку форм связи школы с данными организациями, а также формирование пакета документов, регулирующих взаимодействие обеих сторон, что для многих сотрудников школ оборачивается непосильным трудом. И это еще раз свидетельствует о том, что составление программ внеурочной деятельности целесообразно делегировать специалистам – таким ресурсам, как, например, Inlearno. Методисты Inlearno бесплатно, под индивидуальный заказ, составляют программы внеурочной деятельности для классов и курируют организацию и проведение запланированных мероприятий в течение всего учебного года.
Навигатор по детскому досугу Inlearno как платформа интеллектуального и общекультурного развития обучающихся уже стал для более чем 10000 педагогов эффективным инструментом организации внеурочной деятельности и приглашает к сотрудничеству всех желающих.
Екатерина Антипова, шеф-редактор Inlearno
Зачем современному школьнику внеурочная деятельность
Зачем современному школьнику внеурочная деятельность
В свободное от уроков время в классе учитель организует, исходя из интересов и потребностей учащихся, различные мероприятия.
Учитель и классные руководитель по внеурочной работе решает задачи воспитательного и просветительского характера. При этом предполагается активное участие самих школьников в организации досуга.
Можно выделить следующие направления внеурочной деятельности:
Приведенный перечень направлений внеурочной деятельности не может считаться полным, поскольку при наличии запросов детей, их родителей (законных представителей) и соответствующих материально-технических и кадровых возможностей, в образовательных организациях могут осуществляться и другие направления внеурочной деятельности, например:
организация досуга (досуговое общение);
трудовая (производительная) деятельность;
социальные проекты и т. д.
Необходимо разрабатывать программы внеурочной деятельности с учетом имеющихся ресурсов и желаемых результатов. Общее и дополнительное образование, основанное на приемственности, обеспечивает полноту и цельность образования личности.
В настоящее время существует много готовых программ внеурочной деятельности, которые любые педагоги могут взять на вооружение, но необходимо иметь в виду, что такие программы, являющиеся по сути типовыми, могут не отражать ни специфики учреждения, ни его материальные и технические возможности, а уж тем более, потребности и интересы детей и индивидуальные особенности как детей, так и педагогов.
Социальное творчество – одно из видов деятельности в социальном направлении. Дети участвуют в нем добровольно. Совершенствуются при этом общественные отношения, складывающиеся в окружающем их социуме.
Можно выделить два подхода понимания социального творчества:
Здесь следует изходить из второго определения: Социальное творчество- это активная деятельность личности. Социальное творчество – это яркая форма социальной активности, высшая форма социальной деятельности качественно новые формы социальных степеней. И социальные действия – это процесс созидательный.
Оно предполагает мобилизацию всех интеллектуальных, духовных и физических сил, позволяет личности предельно полно раскрыть свои способности, направить энергию на достижение интересов общества, коллектива.
Коллективность, патриотическая направленность, проектность, поддержка самоопределению школьников, необходимы для построения внеурочной деятельности, предполагающая взаимодействие детей в группе. Активной, полноценной работе помогает инициатива и заинтересованность школьников, которые способствуют формированию коллективного мнения, учатся самокритично оценивать свои поступки, учат руководить и самому выполнять распоряжения других.
Если внеурочная деятельность носит целенаправленый и систематический характер, обеспечивающий комлексный подход к организации учебно-воспитательного процесса, то результаты работы скажутся в течении учебного года.
Во внеурочной деятельности я использовала следующие формы работы:
-создание школьного хорового коллектива, музыкального кружка.
-проведение конкурсов, праздников, с участием детей, родителей, учителей.
-беседы о музыке, лекции – концерты, музыкальные гостиные.
Подводя итог можно сказать, что внеурочная деятельность на сто процентов раскрывает «скрытый» потенциал детей. Дети стали более дисциплинированными, великодушными.
Внеурочная деятельность в школьном пространстве должна быть непрерывна, процесс должен носить целенаправленный и системный характер, который обеспечивается комплексным подходом к организации учебно-воспитательного процесса.
Формы внеурочной деятельности в условиях ФГОС НОО
Методички Педсовета
01 января 2020 • 11:35
Формы внеурочной деятельности в условиях ФГОС НОО
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность учащихся, как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы. Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Цель организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО — создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.
Внеурочная деятельность образовательного учреждения направлена на достижение воспитательных результатов:
К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены:
Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач:
Структура внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность в начальной школе осуществляется через:
Направления, виды и формы внеурочной деятельности
Согласно ФГОС НОО Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. ФГОС НОО Российской Федерации определяет основные направления внеурочной деятельности.
Направления, виды и формы внеурочной деятельности очень тесно взаимосвязаны между собой.
Направления внеурочной деятельности:
Виды внеурочной деятельности:
Формы внеурочной деятельности:
Формы внеурочной деятельности по направлениям:
Спортивно-оздоровительное:
Общекультурное:
Общеинтеллектуальное:
Духовно-нравственное:
Социальное:
Формы внеурочной деятельности по видам:
Словесно-логические
Основным средством воздействия является слово (убеждение словом), вызывающее ответные эмоции у детей.
Главное здесь обмен информацией, сообщения учителей, учеников и других взрослых. Обсуждение проблемных вопросов.
Образно-художественные формы
Главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции.
Трудовые формы внеурочной деятельности
В современных условиях необходимо делать упор на личностную значимость труда, когда ребёнок осознаёт, что приобретаемый навык пригодится ему в жизни, когда он заинтересован в итоге своего туда.
Игровые (досуговые) формы работы
Роль игры в организации досуга занимает важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания. Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные, интеллектуальные и др.
Психологические формы
В формах этого типа основным средством воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Эти формы требуют специальных знаний и умений.
Результаты внеурочной деятельности
Все виды, направления и формы внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Уровни результатов внеурочной деятельности
Первый уровень. 1 класс
Школьник знает и понимает общественную жизнь
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.Достигается во взаимодействии с педагогом
Второй уровень. 2-3 классы
Школьник ценит общественную жизнь
Получение школьником опыта переживания и формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).Достигается в дружеской детской среде.
Третий уровень. 4 класс
Школьник самостоятельно действует в общественной жизни
Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.Достигается во взаимодействии с социальным субъектом.
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности воспитательной работы:
Литература:
Д.В.Григорьев, П.В.Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» М.: Просвещение, 2014г.