Для чего человеку нужна информация 3 класс матвеева учебник
§ 1. Человек и информация
Понять, с помощью чего человек получает информацию, какая бывает информация.
Научиться различать виды информации и использовать информацию для решения задач.
Повторить
Информацию об окружающем мире человек воспринимает с помощью органов чувств. Глаза, уши, нос, язык и кожа — это органы чувств человека.
Информацию о предмете люди могут получить, прикоснувшись к предмету или не прикасаясь к нему.
Прикоснувшись к предмету, можно узнать его размер и форму: большой он или маленький, выпуклый или плоский. Можно узнать, мягкий он или твёрдый, шершавый или гладкий. Не прикасаясь к предмету, можно определить его форму и цвет с помощью глаз.
Информацию о вкусе пищи нельзя получить, не положив её на язык.
Кожей информацию можно получить на расстоянии. Например, узнать, горячий предмет или холодный, можно, не прикасаясь к нему.
Как мы получаем информацию
Какие слова мы используем
Смотрим и видим объект
Круглый, цветной, яркий, далёкий, большой
Слушаем и слышим звук
Резкий, громкий, мелодичный, тихий, высокий, низкий
Нюхаем и ощущаем запах
Слабый, сильный, приятный, резкий, неприятный
Пробуем и ощущаем вкус
Сладкий, кислый, солёный, горький
Мягкий, жёсткий, горячий, холодный, колкий, шершавый, гладкий, мокрый
В зависимости от того, какими органами чувств информация воспринимается, её называют зрительной, слуховой (звуковой), обонятельной, вкусовой, осязательной.
Зачем человеку несколько органов чувств, догадаться легко. Когда светло, человек может получить информацию — увидеть и ориентироваться с помощью глаз.
Когда темно, человек может с помощью ушей услышать, носом почувствовать запах или осязать кожей. В темноте человек использует звуковые, обонятельные, вкусовые и осязательные (тактильные) сигналы.
Информация бывает разных видов: зрительная, слуховая (звуковая), обонятельная, вкусовая и осязательная (тактильная).
Выполни
Главное
Знать
Уметь
Выполни задания в рабочей тетради № 1.
Выполни на компьютере задания к параграфу из раздела УМЕТЬ компакт-диска.
В книге «Расширь свой кругозор» прочитай на досуге текст «Информационные потребности человека».
Конспект урока 3 класс «Человек и информация»
Конспект урока №1 по информатике в 3 класс.
Тема «Человек и информация»
Цель урока: обобщить сведения о видах информации по форме ее представления на основе анализа примеров.
• провести инструктаж по технике безопасности и напомнить правила поведения при работе в компьютерном классе.
• подготовить учащихся к умению выделять («видеть») информационную составляющую в деятельности человека;
• обратить внимание учащихся на роль информации в жизни человека;
• раскрыть смысл понятия «сообщение», используя его в разных контекстах.
• развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к исследованию;
• продолжать формировать информационную культуру ребенка;
• учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности
• воспитывать бережное отношение к школьному имуществу
Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:
• знать и называть виды информации по форме ее представления (числовая, текстовая, графическая, звуковая);
• понимать значения слов «информация» и «сообщение», уметь правильно использовать их;
• уметь приводить примеры простых видов человеческой деятельности с выделением информационной составляющей.
Ключевые понятия: сообщение, информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая), компьютер.
Вспомогательные (дополнительные) понятия: инструменты, работа с информацией, системный блок, монитор, клавиатура, мышь.
Общая характеристика урока:
• форма организации — эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради);
• тип урока — комбинированный (преимущественно повторительно-обобщающий с фрагментами новых знаний и оперативным контролем);
• стратегия — индивидуально-соревновательная, самоконтроль.
Материальное обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь № 1, демонстрационный ПК (мультимедиа-проектор), обучающая программа, рисунки, иллюстрирующие информационную деятельность человека, в том числе его работу на компьютере, электронные образовательные ресурсы (ЭОР).
1. Организационный момент, знакомство с оборудованием компьютерного класса, инструктаж по технике безопасности и правилам поведения на уроке (3-5 мин). Правила по технике безопасности и поведения при работе на компьютере:
• входить в класс нужно только в сменной обуви, с чистыми руками;
• запрещается вставать, бегать по классу, болтать ногами, сидя за компьютером;
• приступать к работе за компьютером можно только после разрешения учителя, строго следуя всем его указаниям;
• нужно находиться на расстоянии вытянутой руки от экрана;
• не следует резко перемещать части компьютера, прикасаться к экрану монитора, трогать провода;
• при запахе дыма нужно срочно сообщить учителю.
2. Обобщение сведений, известных ребенку по теме урока, в виде эвристической беседы (3-5 мин).
Повторение составных части ПК (если информатику дети уже изучали ранее по компьютерному варианту) или познакомить учащихся с составом ПК (если учащиеся впервые находятся в компьютерном классе). При этом нужно обратить внимание на то, что все устройства, входящие в состав ПК, подключаются к системному блоку, а сам компьютер — к электрической розетке. Если в классе есть локальная сеть, то надо объяснить, что все компьютеры соединены с главным компьютером — сервером, благодаря чему возможна передача сообщений с одного компьютера на другой.
Таким образом, будет введено ключевое слово — сообщение.
Основная логика изложения материала урока:
1. Человек воспринимает информацию из окружающего мира с помощью органов чувств. В зависимости от способа восприятия, информация бывает зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, тактильная (осязательная).
2. Для передачи или хранения информации человек представляет ее в виде сообщения в текстовой, звуковой, числовой или графической форме.
3. В любой деятельности человека можно выделить работу с информацией. Он:
• получает сообщение в той или иной форме (письмо, записку);
• читает рассказ или повесть, воспринимает смысл;
• передает свои мысли и чувства с помощью рисунка, песни, танца и игры на музыкальных инструментах;
• производит вычисления (решает задачи и примеры);
• заполняет дневник наблюдений за погодой (записывает в виде чисел температуру, давление);
• беседует по телефону или просматривает сайты в сети Интернет;
• пишет под диктовку учителя или записывает значение новых слов из словаря.
4. В сообщениях мы передаем информацию о себе, своих мыслях и чувствах, эмоциях и переживаниях, мы можем описывать окружающий мир, как выглядит тот или иной предмет, как проходил праздник, какая сегодня погода, какие птицы, растения и животные есть в нашей квартире или в лесу.
5. Человек может сообщить информацию о своем настроении не только с помощью рисунка или устной речи, но и при помощи мимики, жестов. Своим поведением, внешним видом человек передает информацию о себе.
6. Компьютер — главный помощник человека по работе с информацией. Он не понимает мимики и жестов, но зато может многое другое. Например, быстро вычислять. С его помощью можно легко набирать и красиво оформлять различные документы и отправлять электронные письма. Графические программы позволяют человеку рисовать и работать с изображениями (фотографиями). На компьютере можно прослушивать музыку, песни, записывать через микрофон речь, смотреть видеофильмы.
В процессе беседы, развернутые тезисы которой приведены выше, учитель задает учащимся вопросы:
• Каким образом человек может передать информацию о предметах окружающего мира, явлениях природы?
• В каком виде может быть представлено сообщение?
• Как человек может передать информацию о себе, о своем настроении?
• Всегда ли человек замечает, как он выглядит, какую информацию о нем получают окружающие люди?
• Может ли компьютер понимать жесты, мимику, смысл слов, предложений?
Такие вопросы могут появляться по мере развития беседы и могут быть иными (совсем не обязательно задавать именно предложенные вопросы).
В завершение беседы можно попросить детей привести примеры компьютерных программ, с которыми они работали дома или на уроках информатики.
3. Выполнение заданий в рабочей тетради (7-8 мин).
4. Физкультминутка (2-3 мин).
5. Компьютерный практикум (5-10 мин).
На первом занятии следует:
• распределить учащихся по рабочим местам;
• показать и прокомментировать расположение и название частей ПК;
• обратить внимание на обязательность соблюдения правил техники безопасности.
Можно спросить учащихся, как они понимают, почему надо соблюдать правила техники безопасности и поведения.
Оценку за работу необходимо выставлять обязательно, так как она является стимулом для дальнейшей творческой деятельности. Второй вариант — «безоценочный», можно предложить учащимся сделать «компьютерный вернисаж» — выставку-презентацию своих творческих проектов.
6. Обобщение и подведение итогов (3 мин).
При подведении итогов необходимо обратить внимание:
• на разницу слов-терминов «сообщение» и «информация»;
• на виды информации по способу восприятия человеком;
• на формы представления сообщения (текстовая, графическая, звуковая, числовая).
Подведение итогов можно организовать, задавая вопросы или предложив выполнить тест, в котором надо продолжить текст ответа.
• Различие между информацией и сообщением заключается в том, что. сообщение — это форма представления информации, а информация — это смысл, содержание сообщения.
• По способу восприятия человеком информация может быть. зрительная, слуховая, обонятельная, тактильная, вкусовая.
• Информацию можно представить в форме. текста, изображения, звука, чисел.
7. Комментарии учителя к домашнему заданию (2-3 мин).
1. Прочитать текст учебника — § 1 «Человек и информация».
2. Ответить на вопросы в конце параграфа.
3. В рабочей тетради № 1 выполнить задание, указанное учителем.
Конспект урока «Информатика» для 3 класса по теме «Человек и информация»
Тема «Человек и информация»
Цель урока: обобщить сведения о видах информации по форме ее представления на основе анализа примеров.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни. Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.
Предметные: Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Регулятивные – планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя). Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Коммуникативные – Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой, аргументацией и точностью; умение слушать и понимать речь других.
Материальное обеспечение урока: учебник, Электронные рабочие тетради (ЭРТ) к УМК электронные образовательные ресурсы (ЭОР).
1. Организационный момент, знакомство с оборудованием компьютерного класса, инструктаж по технике безопасности и правилам поведения на уроке.
• распределить учащихся по рабочим местам;
• повторить, показать и прокомментировать расположение составных части ПК (монитор, системный блок, клавиатура, мышь, колонки для вывода звука) е и название частей ПК;
• обратить внимание на обязательность соблюдения правил техники безопасности.
Правила по технике безопасности и поведения при работе на компьютере:
• входить в класс нужно только в сменной обуви, с чистыми руками;
• запрещается вставать, бегать по классу, болтать ногами, сидя за компьютером;
• приступать к работе за компьютером можно только после разрешения учителя, строго следуя всем его указаниям;
• нужно находиться на расстоянии вытянутой руки от экрана;
• не следует резко перемещать части компьютера, прикасаться к экрану монитора, трогать провода;
• при запахе дыма нужно срочно сообщить учителю.
2. Обобщение сведений, известных ребенку по теме урока
Первая глава посвящена повторению материала, который мы изучали во втором классе.
Откроем учебник на стр. 8, Прочитаем название первого параграфа (Человек информация)
Какую цель ставят перед нами авторы учебника? (Понять с помощью чего человек получает информацию, какая бывает информация.)
И чему мы с вами должны научиться? (Различать виды информации и использовать информацию для решения задач, сравнивать разные виды информации между собой)
Откроем электронную тетрадь на главном экране мы видим разделы, с которыми мы с вами будем работать в этом году.
Глава 1. Повторение: информация, человек и компьютер
Имя параграфа «Человек и информация» переходим на рабочий экран и выбираем направление деятельности «Повторить»
Человек воспринимает информацию из окружающего мира с помощью органов чувств (упр.1).
В зависимости от способа восприятия, информация бывает зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, тактильная (осязательная) (упр.2).
Для передачи или хранения информации человек представляет ее в виде сообщения в текстовой, звуковой, числовой или графической форме.
В любой деятельности человека можно выделить работу с информацией (упр.3).
• получает сообщение в той или иной форме (письмо, записку);
• читает рассказ или повесть, воспринимает смысл;
• передает свои мысли и чувства с помощью рисунка, песни, танца и игры на музыкальных инструментах;
• производит вычисления (решает задачи и примеры);
• заполняет дневник наблюдений за погодой (записывает в виде чисел температуру, давление);
• беседует по телефону или просматривает сайты в сети Интернет;
• пишет под диктовку учителя или записывает значение новых слов из словаря.
В сообщениях мы передаем информацию о себе, своих мыслях и чувствах, эмоциях и переживаниях, мы можем описывать окружающий мир, как выглядит тот или иной предмет, как проходил праздник, какая сегодня погода, какие птицы, растения и животные есть в нашей квартире или в лесу.
Человек может сообщить информацию о своем настроении не только с помощью рисунка или устной речи, но и при помощи мимики, жестов. Своим поведением, внешним видом человек передает информацию о себе.
Компьютер — главный помощник человека по работе с информацией. Он не понимает мимики и жестов, но зато может многое другое. Например, быстро вычислять. С его помощью можно легко набирать и красиво оформлять различные документы и отправлять электронные письма. Графические программы позволяют человеку рисовать и работать с изображениями (фотографиями). На компьютере можно прослушивать музыку, песни, записывать через микрофон речь, смотреть видеофильмы.
3. Выполнение заданий в рабочей тетради.
Продолжим работы в электронной тетради
Глава 1. Повторение: информация, человек и компьютер
Имя параграфа «Человек и информация» переходим на рабочий экран и выбираем направление деятельности «Уметь»
выполняем упражнения 1,2,3
4. Физкультминутка. (2-3 мин)
5. Компьютерный практикум.
В текстовом редакторе необходимо набрать небольшой текст с описанием самого интересного события (приключения) во время летнего отдыха.
Оценку за работу необходимо выставлять обязательно, так как она является стимулом для дальнейшей творческой деятельности.
6. Обобщение и подведение итогов
Подведем итоги сегодняшнего урока для этого мы с вами откроем учебник на стр. 13 и прочитаем «Главное», что нужно знать. (Природа одарила человека органами чувств, чтобы он мог воспринимать информацию разных видов).
Какие виды информации мы сегодня вспомнили:
(Информация бывает разных видов: зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая и осязательная).
7. Домашнее задание и комментарии учителя к домашнему заданию (2-3 мин).
1. Прочитать текст учебника — § 1 «Человек и информация».
2. На с. 12 выполните задания отмеченные «Выполни».
Человек и информация. 3 класс
Урок предназначен для проведения в 3 классе. Знакомит с такими понятиями, как «сообщение», «информация». Рассматриваются органы чувств человека и виды информации.
Цели урока:
Задачи:
Ход урока.
Организационный момент.
Знакомство с оборудованием компьютерного класса, инструктаж по технике безопасности и правилам поведения на уроке.
Объяснение нового материала.
Природа одарила человека пятью органами чувств. Это нужно для того, чтобы он мог воспринимать информацию.
Органы чувств человека — это глаза, уши, нос, язык и кожа. В зависимости от того, какими органами чувств информация воспринимается, её называют зрительной, слуховой, обонятельной, вкусовой, осязательной.
Зрительную информацию о предмете можно получить, даже не прикасаясь к нему.
Чтобы описать восприятие зрительной информации, люди используют слова: яркий, красочный, большой и другие.
Звуки бывают резкими, громкими, мелодичными, высокими, низкими.
По запаху можно издалека определить, что готовится на кухне: щи или гречневая каша. Даже в темноте можно по запаху отличить розу от ландыша, не прикасаясь к ним. Запах бывает сладкий, горький или кислый. Про запахи ещё говорят: стойкий, слабый, сильный, резкий. Запахи бывают приятные и неприятные.
Прикоснувшись к предмету, можно узнать: горячий он, как печка, или холодный, как снег; гладкий, как лед, или шершавый, как язык у кошки. Кожа человека воспринимает тепло или холод, мягкость, жёсткость, шершавость или гладкость предметов, колкость шипов розы. Отсюда и названия осязательных (тактильных) ощущений: мягкий, жёсткий, горячий, холодный, колкий.
Вкусовую информацию, как и осязательную, нельзя получить на расстоянии. Например, вкус пищи можно узнать с помощью языка, если положить её в рот. Пища на вкус бывает сладкой, кислой, солёной, горькой.
Информацию человек получает с помощью органов чувств. Органы чувств — это глаза, уши, нос, язык, кожа.
А зачем человеку несколько органов чувств? Рассмотрим несколько примеров из жизни.
Мама приготовила ужин для Пети и Насти. Пете она сварила кашу, Насте — пельмени и поставила тарелки на стол. Внезапно в доме погас свет. Но дети не растерялись и нашли каждый свою тарелку по запаху. Попробовав еду на вкус, они поняли, что не ошиблись.
В этом примере дети не могли воспользоваться зрительной информацией, но им пришла на помощь обонятельная и осязательная информация.
Другой пример.
Однажды зимой Ваня пошёл гулять. Дети лепили снежную бабу во дворе и Ваня с ними. А Ванина бабушка готовила на кухне обед и из окна любовалась снежной бабой. Она хоте¬ла похвалить детей, но знала, что дети не услышат её через стекло. Бабушка попыталась выразить свои чувства знаками, но дети её не поняли. Одной только зритель¬ной информации оказалось недостаточно.
Ещё один пример.
Оля осталась дома одна. Кто-то постучал в дверь. «Кто там?» — спросила Оля. «Это я», — ответили за дверью. Оля не узнала, чей это голос, и не захотела открывать. А за дверью стояла её тётя, мамина сестра. Таким образом, только звуковой информации бывает недостаточно. Получив ещё и зрительную информацию, девочка смогла бы принять правильное решение — открыть дверь своей тёте.
О чём эти примеры напомнили нам? О том, что для принятия решения человеку нужна информация. В первую очередь она обеспечивает нашу безопасность. В одних случаях не обойтись без зрительной, в других — без слуховой или вкусовой информации.
Итак, решение человек принимает, используя информацию разных видов: зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую и осязательную.
В любой деятельности человека можно выделить работу с информацией. Он:
Какие еще примеры работы человека с информацией можно еще назвать? (Учащиеся приводят свои примеры).
Скажите, а какое утверждение является правильным: «В этом сообщении есть информация» или «В этой информации есть сообщение». (Если большинство учащихся выбирают в качестве правильного первое утверждение, то можно сделать вывод, что они усвоили эти понятия)
Компьютер – главный помощник человека при работе с информацией. Он не понимает мимики и жестов, но зато может многое другое. Например, быстро вычислять.
Скажите, а что еще может компьютер? (Набирать текст, оправлять электронные письма, рисовать, можно слушать музыку, записывать речь, смотреть фильмы и т.д.)
Назовите программы, с которыми вы работали дома.
ГДЗ по информатике 3 класс рабочая тетрадь Матвеева
Авторы: Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Е. Н. Челак, Н. А. Нурова, Л. П. Панкратова
Издательство: Бином. Лаборатория знаний
Тип книги: Рабочая тетрадь
ГДЗ рабочая тетрадь Информатика. 3 класс Н. В. Матвеевой, Н. К. Конопатовой, Е. Н. Челак, Н. А. Нуровой, Л. П. Панкратовой. Издательство: Бином. Лаборатория знаний. Состоит из двух частей (1 часть – 72 страницы, 2 часть – 72 страницы). ФГОС.
Значение информации в жизни человека невозможно переоценить. Курс информатики для учащихся в третьем классе рассчитан на разностороннее развитие навыков поиска и работы с различной информацией, которые станут основополагающими умениями при изучении большинства дисциплин старших классов. Ребята узнают, что информация классифицируется по различным признакам, делится на зрительную слуховую, обонятельную, вкусовую и тактильную. Понимание различия между источником и приемником информации, а также значение понятия носитель информации обогатят лексикон школьников, позволят понять значение специфических терминов. Что такое кодирование информации, понятие декодирования, их значение в информационном обмене, объект и его свойства, файловая система и многие другие темы создадут теоретический фундамент для решения практических задач по дисциплине.
Использование решебника ГДЗ по информатике при самоподготовке к предстоящему уроку позволит ученикам значительно лучше освоить материал, на его основе безошибочно выполнить домашнее задание и чувствовать себя максимально уверенно при ответе на все вопросы учителя.